Сказкотерапия в детском саду: как использовать сказки в воспитании.
материал (средняя группа)

Сказкотерапия в детском саду: как использовать сказки в воспитании.

Д. Родари писал: «Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может
помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение».

Я как воспитатель, полностью согласна с данным высказыванием.

Сказка - это не просто волшебный мир ,где оживают чудеса и добро всегда побеждает зло . Это мощный инструмент психологической поддержки, воспитания и развития ребёнка, который активно применяется в современной педагогике и психологии и носит название- сказкотерапия. Суть данного метода-  использование сказки как рабочего инструмента.

Сказкотерапия особенно востребована в детском саду, так как соответствует ключевым потребностям ребёнка 3-5 лет. В этом возрасте первостепенную роль играет социализация ребёнка и приобретение положительного опыта в коммуникации со сверстниками.

В возрасте 4-5 лет ребёнок с увлечением  погружается в сказочные сюжеты, стремится активно участвовать в них, помогать героям и видеть реальный результат  своих действий. Поскольку не всегда можно включать действия ребёнка в готовые сказочные сюжеты, можно использовать альтернативный метод- помочь детям визуализировать сказочных персонажей в реальной жизни.

Единая целостность создания иллюстрации к сказкам с обсуждением сказочных моментов в сфере дошкольного образования в полной мере отражает задачи федерального государственного образовательного стандарта:

Создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные устои.

Сказкотерапия может быть использована по отношению к любому нормально развивающемуся ребёнку дошкольного возраста. При этом данный вид терапии также создаёт условия для работы с детьми, имеющими поведенческие нарушения, особенности в психофизическом и эмоционально- волевом развитии. Это дети с нарушением слуха, зрения, речи и др.

Функции сказкотерапии:

− сказкотерапия может вернуть ребёнка в состояние целостного восприятия мира. Позволяет мечтать, активизировать творческие возможности, сообщает важные сведения о мире, о человеческих взаимоотношениях;

 − сказкотерапия формирует различные образцы поведения героя;

− формирует представления о жизненных явлениях и социальных нормах, принятых в обществе.

Сказка играет ключевую роль в жизни ребёнка. Её влияние на эмоциональное, познавательное и социальное развитие дошкольника велико.

Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева выделяет следующие типы сказок:

• Художественные (народные и авторские).
• Дидактические (для подачи учебного материала).
• Психокорррекционные (для мягкого влияния на поведение ).
• Психотерапевтические (ракрывающие глубинный смысл).

Используя данный метод в детском саду мы реализуем следующие задачи:

• развиваем фантазию и воображение;
• совершенствуем умение выражать свои мысли;
• развиваем эмпатию и т.д.

К каждой задаче мы подбираем   соответствуют конкретные методы сказкотерапии, с учётом возраста дошкольника.

Рассмотрим наиболее встречающиеся :

• Рассказывание  и обсуждение сказок,рисование сказочных сюжетов.
• Сочинение собственных сказок.
• Изготовление кукол и декораций.
• Драматизация и театрализация.

Для успешного проведения сказкотерапии самостоятельно необходимо соблюдать ряд правил, иначе эффективность может значительно снизиться.

Знакомство ребёнка со сказкой должно быть дозированным. Сначала это может быть просто рассматривание иллюстраций к сказке и знакомство с её героями. Затем описание и анализ поступков героев. После чего выражение своего отношения к героям сказки и их поступкам, а также определение правильной модели поведения.

Огромное значение имеет непосредственное общение между ребёнком и взрослым, поэтому крайне важно, чтобы у взрослого было определённое эмоциональное отношение к содержимому своего рассказа. Взрослый должен передавать настоящие чувства, подлинные эмоции.

Во время рассказа необходимо, чтобы ребёнок имел возможность наблюдать мимику и жесты рассказчика, выражение глаз, иметь визуальный контакт со взрослым. Нельзя, чтобы во время рассказа возникали длительные паузы. Также стоит обратить внимание на создание сказочной ситуации.

Главное- создать атмосферу доверия, чтобы ребёнок не чувствовал, что вы пытаетесь у него что-то выведать. Нужно выбрать удобный момент. Если в  семье ребёнка принято рассказывать сказки, ребёнок сам может попросить вас об этом.

Старайтесь не комментировать ответы ребёнка- просто внимательно слушайте. Запомните или запишите их,чтобы потом проанализировать.

Взрослый должен построить сказку вокруг ситуации,отражающей актуальную проблему ребёнка, но передать её через сказочные образы и метаморфозы. Сюжет не должен быть прямым отражением реальности- лучше, если он будет лишь отдалённо перекликаться с ней.

Внимательно наблюдайте за реакцией ребёнка во время сказки. Если вы замечаете что,он проявляет беспокойство, прерывает рассказ, неожиданно бледнеет или краснеет, или отказывается отвечать на вопрос - всё это может указывать на то, что сказка затронула  для него особенно острую или болезненную тему.

В течение каждого занятия наблюдайте за динамикой эмоционального состояния ребёнка. В конце каждого занятия можно провести тест "Раскрась свои чувства". Постоянно поддерживайте контакт с  родителями.

 Дети, как и взрослые, все разные. К каждому нужно подобрать свой ключик. Способность ребёнка удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях – это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта (Э. Фромм). 

Используя комбинацию различных методов сказкотерапии можно помочь ребёнку проработать множество ситуаций, с которыми он столкнётся в будущем. Это не только расширяет его восприятие мира., но и развивает гибкость в общении с другими.