Программа дополнительного образования
рабочая программа (подготовительная группа)

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад» «Рябинушка»

Смоленского района Смоленской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

 «Волшебная иголочка»

 Возрастная группа: 6-7 лет

Срок реализации:1 год

Автор-составитель:

Цыганкова Марина Николаевна

Педагог дополнительного образования

д. Жуково

                 2024 г.

1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная иголочка» является программой художественной направленности, способствующей творческому развитию дошкольника. Вышивка расширяет представления об окружающем мире, учит быть внимательным к  окружающим предметам, выделять наиболее выразительные и характерные детали основные конструктивные части, сохраняя при этом целостность восприятия объекта или композиции.

Техника вышивания требует ловких и тонких движений пальцев.

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества,  но и общий уровень сенсорного развития, особенно - мышления и речи.

Предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние и на личностное развитие ребёнка. Формирует такие качества личности, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство  в достижении поставленной цели, целенаправленных волевых усилий, усидчивость и аккуратность. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений рук и глаз (зрительномоторная  координация, «осмысленная моторика»).

Актуальность программы обусловлена тем, что одним из важнейших показателей готовности детей к школе является развитие тонкой моторики. Современные дети на первом этапе обучения в школе испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, ребёнок не укладывается в общий темп работы. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку, нужна тренировка, а для этого как нельзя лучше подходит работа с мелким материалом. Занятия вышивкой развивают сенсомоторику, оказывают влияние устойчивости внимания, целеустремлённости; формируют такие личностные качества как трудолюбие, аккуратность, усидчивость, бережное отношение к материалу, развивают мелкую моторику.

Одним из способов развития тонкой моторики является вышивка. Дети, которые занимаются вышивкой, легче осваивают технику письма. Для детей работа с тканью, иголкой особенно интересна. Она приучает их быть более усидчивыми, внимательными и ответственными. Вышивка увлекательный, творческий труд, приносящий радость, заполняющий досуг, вводящий в мир прекрасного, а кому-то помогающий в выборе будущей профессии: модельера – конструктора, художника – модельера. Ребенок эмоционален, он постоянно ищет, исследует, и эта деятельность для него – творческая; путем проблем и ошибок он достигает результата. Рукоделие гармонично воздействует на целостное развитие ребенка, на формирование его характера, способствуют развитию ручной умелости, координации движений руки и глаза (зрительно-моторная координация, «осмысленная моторика»), необходимых для успешного овладения графическими навыками, и прежде всего письмом. Кроме того, изготовление функциональных вещей положительно влияет на общее отношение к миру. Сложный мир вещей становится гораздо ближе и доступнее, что сказывается и на эмоциональном благополучии детей: страх и неуверенность уходят, а растет творческая активность. Благодаря многостороннему охвату разнообразных мыслительных и двигательных операций на занятиях, формируется устойчивый интерес к творческому самовыражению у детей, создается положительный микроклимат, способствующий бесконфликтному общению, сплачиванию детей.

Отличительные особенности программы.

Программа обучения построена таким образом, что с первых же занятий дети видят конкретные результаты своего труда. Ведётся индивидуальная работа с каждым ребёнком. Учитываются возрастные и личностные особенности детей. Программа способствует: повышению внутренней мотивации ребенка, появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий, возникновению желания добиться планируемого результата, приобретению навыка самостоятельной работы, развитию тонких движений пальцев рук, созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей подготовительной к школе группы. Дошкольный возраст - это период активного развития познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребенка. В этом возрасте главной задачей педагогов и психологов является подготовка к школьному обучению, к письму. У ребенка в старшем дошкольном периоде активно развиваются внимание, восприятие, память, мышление, воображение и речь. Происходит изменение в ведущем виде деятельности, конструкторская игра постепенно превращается в трудовую деятельность.

В таких играх дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, познают физические свойства предметов, у них активно развивается активное мышление. В игре ребенок учится пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется и развивается способность планировать свои действия, совершенствуется ручные движения и умственные операции, воображение и представления.  

Мышление в дошкольном возрасте развивается по следующим линиям: совершенствование наглядно-действенного мышления на основе развивающегося воображения, улучшение наглядно-образное мышления путем формирования произвольной и опосредствованной памяти, начало формирования словесно-логического мышления на базе использование речи как средства постановки и решения интеллектуальных задач. Следовательно, у ребенка в дошкольном возрасте присутствует наглядно - образное, наглядно-действенное и словесно-логическое мышление.

В дошкольном возрасте развитие речи достигает высокого уровня. Большинство детей этого возраста правильно произносят слова. Происходит увеличение словарного запаса и понимание слов. По утверждению Л. С. Выготского, «история письма у ребенка начинается значительно раньше того момента, когда учитель впервые вкладывает ему в руки карандаш и показывает, как надо написать букву». То есть, рисование является предпосылкой формирования письменной речи. Таким образом, развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и речи влияют на психологическую готовность к школьному обучению, в их развитии большую роль играет тонкая моторика рук.

Объем и срок реализации Программы

Обучение осуществляется в очной форме. Нормативный срок обучения - продолжительность обучения – 1 год, общее количество учебных часов, запланированных на освоение программы – 36 часов. Занятия проходят 1 раз в неделю по четвергам в 16:30. Продолжительность занятия – 30 минут.

Цель программы: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с доступным их возрасту видом художественного труда - вышиванием и освоение позиции субъекта элементарной трудовой деятельности.

Задачи:

Обучающие:  

- познакомить с основными приемами вышивки (подготовка ткани, вдевание нитки в иглу, закрепление нити на ткани, обработка изделия); познакомить с понятием «стежок», «шов»; овладеть приемом закрепления нити в начале и конце работы; закреплять цвета и оттенки; познакомить с безопасными приемами работы с материалами и инструментами по вышивке; учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой); учить с помощью взрослого планировать этапы и последовательность выполнения работ.

Развивающие: развивать умение доводить работу до конца; развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно - двигательную координацию; навыки ручной умелости; творческое мышление, воображение, фантазию, внимание; интерес к русскому народному творчеству;  стремление ребенка к самостоятельности; творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении; формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Воспитательные: воспитывать интерес к ручному труду; усидчивость, трудолюбие, самостоятельность, уважение к труду других людей; воспитывать эстетический вкус и умение радоваться совместному творчеству; доброжелательное отношение друг к другу при выполнении коллективных заданий; формировать умение старательно и аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы; воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, радоваться результатам коллективного труда.

Условия реализации Программы:

Условия набора в творческое объединение - дополнительная образовательная услуга оказывается детям по запросу родителей (законных представителей), принимаются все желающие.

Условия формирования групп - одновозрастные, программа предназначена для обучающихся с разным уровнем подготовки.

Количество детей в группе – списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим регламентом, с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы и не превышает 12 человек.

Особенности организации образовательного процесса

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

1.Организационный этап.

- Создание эмоционального настроя в группе используются упражнения: «Волшебный клубочек», «Дружба начинается с улыбки», «Хорошие новости»;

2.Мотивационный этап.

- Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;

- Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.

3.Практический этап.

- Упражнения (при освоении приемов вышивания), моделирование (пооперационные карты), демонстрация образцов швов, готовых изделий, эскизов, материалов для работы, задания по схемам, рассматривание готовых вышитых изделий на выставках.-задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей, отработка полученных навыков на практике.

4.Рефлексивный этап.

- Обобщение полученных знаний, подведение итогов занятия. На каждом промежуточном этапе работы проводится просмотр-обсуждение, побуждение детей анализировать работы с учетом смыслового, композиционного, цветового, эмоционального решения, видеть достоинства и недостатки работ. На завершающем этапе каждой темы проводится выставка работ по декоративно-прикладному искусству, а в конце учебного года организуется выставка.

Планируемые результаты освоения Программы

В результате обучения по Программе обучающийся должен уметь:

- выполнять элементарные трудовые умения при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами, иголкой);

- выполнять и знать правила безопасного пользования ножницами и иголкой; - уметь закреплять ткань в пяльцах, вдевать нитку в иголку, завязывать узелок;

- шить швами «вперед иголку», «гобеленовый», «тамбурный»;

- работать с материалами и инструментами;

- составлять композиции;

- свободно пользоваться описаниями и схемами, выполнять элементарные трудовые умения при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами и иглой);

- выполнять и знать правила безопасного пользования ножницами и иглой.

Новизна

Программа построена так, чтобы дать дошкольникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. В ходе работы творческого объединения дети знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, формируются навыки счёта, закрепляется знание цвета, формируется культура творческой личности.

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие (2ч).

Теория: знакомство с видами ниток и иголок, с материалами, инструментами и их назначением для вышивки. Беседа по технике безопасности. Знакомство с правилами пользования иголкой, с народными промыслами.

Практика: Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, закреплять нить в конце шва.  

2. Шов «вперед иголку» - дорожки (2ч).

Теория: Продолжать знакомить детей с нитками, с приёмами работы с иголками.

Практика: Учить правильно, обращаться с иголкой, вдевать нитку, завязывать узелок. Учить приемами шва «вперед иголку».

3. Шов «роспись» (полукрест) (2ч) – волшебная радуга.

Теория: Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Закреплять правила техники безопасности с иглой, ножницами.

Практика: Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, закреплять нить в конце шва. Учить приемами шва «роспись» (полукрест).

4. Шов «вперед иголку и роспись» (2ч) - домик.

Теория: Закреплять технику швов «вперед иголку» и «роспись».

Практика: Учить правильно, обращаться с иголкой, вдевать нитку, завязывать узелок. Закреплять приемы вышивки швов «вперед иголку» и «роспись».

5. Шов «назад иголку» (3ч) - круги, снеговик.

Теория: Вышивка по кругу. Продолжать учить завязывать узелок.

Практика: Учить вышивать швом «назад иголка» Учить вышивке по кругу.

6. Шов «петельный» (2ч) – соедини ткани.

Теория: Приемы вышивания шва «петельный». Закрепить правила техники безопасности с иглой, ножницами.

Практика: Учить вышивать швом петельный», соединяя две ткани.

7. Шов «крест» (3ч) – пуговица, дорожки.

Теория: Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями. Вышивка «крестом» дорожек.  

Практика: Приемы пришивания пуговицы с четырьмя отверстиями. Приемы вышивания «крестом».

8. Шов «тамбурный» (3ч) – дорожки, цветок для мамы.

Теория: Закрепить правила техники безопасности с иглой, ножницами.

Практика: Учить детей вышивать швом «тамбурный». Вышивка прямой дорожки, цветка.  

9. Шов «гобеленовый» (2ч) – дорожки, солнце.

Теория: Учить вышивать швом «гобеленовый (полукрест)».

Практика: Вышивка прямой дорожки, фигуры «солнце».  

10. Космос. Космические аппараты (3ч)

Теория: Основные элементы композиции. Используемые швы в композиции. Подготовка материала.

Практика: Вышивание элементов композиции.

11. Закладка для выпускников (4ч).

Теория: Основные элементы закладки. Используемые швы в закладке. Подготовка материала. Учить передавать в изделии характерную форму и соответствующую окраску. Учить подбирать цвета самостоятельно.

Практика: Совершенствовать навыки параллельного плетения. Продолжать развивать комплексные умения. Закреплять умение использовать петельное

плетение.

12.  Вышивка по замыслу. Диагностика (5ч)

Теория: Продолжить учить вышивать швом «крест», «вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивая мелкую моторику. Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголку». Воспитывать  дружелюбное отношение к сверстникам. Выявить уровень полученных в течение работы кружка знаний: владение иглой, пяльцами, ниткой, завязывание узелков, использование швов.

Практика: Вышивание по замыслу. Показать результат работы детей, как владеют иглой, умеют подбирать нить по цвету,

13. Подготовка творческих работ к выставке. Итоговая выставка детских работ (3ч).

Теория: Основные элементы композиции. Подбор швов для композиции. Подготовка материала. Учить передавать в изделии характерную форму и соответствующую окраску. Учить подбирать цвета самостоятельно. Учить радоваться своими успехами, гордиться результатами своего труда, рассказывать о проделанной работе.

Практика: Итоговая выставка.

Календарный учебный график

Методическое обеспечение программы:

- Ткань «вафелька».

- Набор цветных ниток мулине.

- Бисер.

- Иглы №2, №3.

- Ножницы с тупыми концами.

- Пяльцы пластмассовые.

- Карандаши простые.

- Калька, копировальная бумага.

- Тетрадь в клеточку.

- Подборка готовых вышивок (у руководителя).

- Образцы рисунков для вышивания.

- Иллюстрации вышивок в различной технике.

Список использованных источников:

 Авторская программа «Волшебная иголочка» является модифицированной программой дополнительного образования и разработана на основе следующих педагогических методик:

1. Бобкова Т.И., Красносельская В.Б., Прыдыус И.И. «Художественное развитие детей 6-7 лет» «ТЦ Сфера» Москва.
2. Маврина Е. А. «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» 2009 №10 с. 57-61
3. Новикова И. В. Обучение вышивке в детском саду. Ярославль. Академия Развития, 2010г.
4. Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. - Ярославль: Академия развития, 1998.–287с.
5. Фролова Г.А. «Я вышиваю крестиком» М ООО ТД Издательство «Мир книги» 2008 – 48с. ил. /Мастерилка/
6. Интернет - ресурсы.