План работы по самообразованию тема «Театр как средство развития связной речи у детей средней группы»
статья (средняя группа)

План работы по самообразованию тема «Театр как средство развития связной речи у детей средней группы»

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать

создание детского театра с детского возраста?

Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого

ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей

звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение

у нас, профессиональных артистов».

К.С.Станиславский.

Актуальность   Для формирования связной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок может передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности, потому что её воспитательные возможности огромны: тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актёра перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться.

         К сожалению, в современном мире, все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет.

С каждым годом неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью, что отрицательно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности дошкольников, ограничивает их коммуникативные потребности и познавательные возможности.

Каждый педагог хочет, чтобы речь его воспитанников была не только правильной, но и живой, выразительной, чтобы дети чувствовали красоту и разнообразие языка, умели пользоваться его богатствами.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования связной речи ребенка. Именно поэтому я и выбрала эту тему самообразования.

Цель: развитие связной речи у дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Задачи: 

- обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующий становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников;

- осуществлять взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта;

- развивать речь детей как средство общения (учить строить диалог);

- активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, высоту и тембр голоса;

- формировать положительное отношение детей к театрализованным играм;

- повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы, через консультации, семинары-практикумы) и создать методическую базу (специальная литература, картотеки, тематическое планирование, методические разработки) по театральной деятельности дошкольников;

         Работа с родителями.

В работе с родителями стремиться достичь таких отношений, когда мамы и папы становятся активными помощниками в развитии речи детей.

Для родителей проводить консультации, дать советы и рекомендации. Подобрать интересные и доступные по содержанию игры, задания, упражнения, которые они могли бы самостоятельно использовать дома. Большую помощь оказывают родители в изготовлении декораций, костюмов и атрибутов к сказкам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на родительских собраниях, организациях выставок, инсценировка с детьми.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная. 

Ожидаемые результаты: повышение интереса воспитанников к слушанию, пересказу, инсценировке, доброжелательному, уважительному общению. Рост речевого развития, мотивации и творческого потенциала воспитанников. 

Перспективный план работы средняя группа

Список Литературы

1.  Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.ТЦ Сфера, 2014 г

2.  Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду «школьная пресса» - М.    2000г

3.  Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольного учреждения - М.ТЦ Сфера, 2001 г.

4.  Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий Центр, Москва, 2019.

5.  Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М. Просвещение, 1985

6. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. Нов. ГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2016.

7.Всеволодский -Гернгросс В.Н. История театрального образования в России - СПБ, 2013

8. Алянский Ю.Л. Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре Издательство: Детская литература, 2000

9.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1996. -415 с.

10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1981. – 112с.

11.Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. – М: Просвещение, 1980.-32с.

12.А.И. Немировский "Пластическая выразительность актера"; 2020

13.И.Э. Кох "Основы сценического движения".

14 . Караманенко Т.Н.  «Кукольный театр– дошкольникам», М.: «Просвещение», 15 Некрылова А.Ф.Савушкина Н.И. Народный театр. - М., 2021

16 Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. -М.: ТЦ Сфера, 2006

17. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

18. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008

19. Татаринцева А.Ю. – Детские страхи: куклотерапия в помощь детям.

20. Фаустова И.В. Метод куклотерапии в работе с детьми среднего дошкольного возраста - 2008. - С.100-107.

21   Чусовская А.Н. «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.: 2011г.