детская инициатива
консультация (подготовительная группа)

Поддержка детской инициативы через игровую деятельность.

Важными качествами, позволяющими ребенку успешно социализироваться и найти свое место в обществе, является самостоятельность и проявление инициативы. Однако, несмотря на то, что развитие самостоятельности и инициативы у детей дошкольного возраста – является одним из важных компонентов реализации основной образовательной программы ДО, выполнить ее не так-то просто. Детская инициатива детей проявляется в выборе деятельности в соответствии со своими потребностями и интересами. Самостоятельная деятельность предполагает выстраивание собственной деятельности и ее реализацию с учетом наличных условий, то есть развитие детской деятельности, в том числе и ведущей. Возможность играть, рисовать, конструировать, в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия в детском саду.

Следует отметить, что развитие самостоятельности  и инициативы должно осуществляться параллельно с воспитанием ответственности, готовности к разумным ограничениям, следованию тем или иным правилам и нормам.

Развитие детской инициативы и самостоятельности в условиях детского сада осуществляется с помощью:

• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

• создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

• оказание не директивной помощи детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.)

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели.

В целях пробуждения у дошкольников инициативности и самостоятельности воспитатели применяют свои методы и формы. Наиболее интересными и приемлемыми для нас являются именно те формы и методы работы, которые уже основательно вошли в жизнь групп и активно используются воспитателями и специалистами:

«Карта желаний».

«Мастер классы».

Прием «Три варианта».

«День самоуправления».

Взаимодействие с родителями.

Эксперимент (исследование).

Моделирование.

Игры‐представления по мотивам народных сказок о животных, по поэтическим и фольклорным произведениям.

Коллекционирование со смыслом и действием (интересных предметов, игровых возможностей, впечатлений, способов создания предметов).

Игры, игровые приемы, игровые материалы, задающие содержание, правила, культуру и дух совместных действий, направленных на достижение цели.

Квест-игры, геокешинги

«Карта желаний» - замечательный метод самостоятельного планирования деятельности ребёнком. Утром в этой карте дети отмечают тот вид деятельности, которым бы они хотели заняться сегодня, а вечером, отмечают удалось ли выполнить намеченный план, и если нет, то объясняют причину  Ребята используют различные варианты планирования своей деятельности: на целый день, на первую или на вторую половину дня.  Это помогает детям самостоятельно организовывать и контролировать свою деятельность.

Следующий прием проведение мастер – классов, целью которых является формирование у детей способности самостоятельно осваивать материал, используя при этом разнообразные информационные средства, творчески организовывать свою деятельность, обобщать полученные данные, делиться своим опытом с другими детьми. Данный прием развивает самостоятельность, инициативность.

Выбор темы;

Выбор деятельности

Поиск информации.

Обобщение полученных данных;

Реализация

Итог. (презентация опыта работы)

Чаще всего для мастер-классов дети выбирают тему, с которой знакомятся в течение месяца.  

На этом этапе дети самостоятельно или с помощью взрослых выбирает тот вид деятельности, который ему интересен (продуктивная, познавательная, эксперименты и т.д.). Дети проводят мастер – классы на различные темы, такие, как: мастер – класс по изготовлению поделок оригами, мастер – класс по плетению из резинок, мастер – класс по изготовлению аппликаций, и тому подобное. Все мастер – классы дети проводят без помощи взрослых – самостоятельно. Данные мастер – классы ребята проводят и для детей других групп.

Прием «Три варианта»

это просто находка для формирования у детей самостоятельности и инициативности. Суть данного приема в том, что ребенок самостоятельно находит пути решения различных проблемных ситуаций.

Например, если ребенок приходит к вам с каким –то вопросом, проблемой и просит о помощи. Я ему говорю: «Я тебе обязательно помогу, но сначала предложи три своих варианта решения данной проблемы». Тем самым даем информацию к размышлению.