Спортивно – досуговая деятельность, как метод формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников.
консультация (старшая, подготовительная группа)

Спортивно – досуговая деятельность, как метод формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников.

Одна из задач современного образования – формирование функционально грамотных людей.  Эта задача актуальна  и для  дошкольного образования.

Функциональная грамотность – способность дошкольника вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, применяя уже имеющиеся знания (умения, навыки) в конкретных ситуациях для решения разнообразных жизненных задач.

Функциональная грамотность связана с готовностью, добывать знания, применять знания и умения, оценивать знания и умения, осуществлять саморазвитие.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования моя работа   строиться таким образом, чтобы помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели с желанием победить.

Таким образом, развитие предпосылок функциональной грамотности в дошкольном возрасте является актуальной задачей в настоящее время.

Физическое развитие является одним из основных направлений в развитии детей дошкольного возраста. В этот период в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития ребенка. Вот почему так важно сформировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте. Процесс физического воспитания дошкольников  служит настоящей школой жизни, познания, общения, взаимопонимания и самовыражения. Основываясь на духовном фундаменте личности, я стараюсь развивать у детей стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию.

Область «Физическая культура» имеет большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания.  Жизнь ребёнка в детском саду  нельзя представить без весёлых спортивных досугов, развлечений и праздников. Физкультурные развлечения в детском саду - это всегда зрелищные и радостные события. Их всегда ждут, к ним готовятся, и они надолго остаются в памяти у детей. И именно спортивно – досуговая деятельность рассматривается как метод формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников. 

При подготовке и проведении физкультурных досугов и спортивных праздников дети получают возможность проявлять активность, инициативу, самостоятельность, творчество, что благотворно влияет на развитие их способностей и личностных качеств.

 Во время подготовки к спортивным мероприятиям я рассказываю детям исторические сведения о видах спорта, правила игр и соревнований. Знакомлю детей с техникой выполнения заданий, возможными ошибками и как их избежать. Подобная работа активизирует мыслительные процессы, тренирует память, развивает умение анализировать, сопоставлять и логически мыслить.

Одним из индикаторов функциональной грамотности является грамотность в вопросах собственного здоровья. Как никогда возрастает роль физической культуры в обеспечении жизнедеятельности человека. Поэтому, я стараюсь прививать сознательное и грамотное отношение к своему телу, своему здоровью, способствую физическому развитию воспитанников, совершенствую знания в области ведения здорового образа жизни.

Спортивно – досуговая деятельность строится на основе сочетания разных видов физических упражнений: гимнастики, подвижных и спортивных игр, спортивных упражнений, игр эстафет. Целью, которых является возможность привлечения детей 5–7 лет к соревновательной деятельности с элементами спорта, а младших и средних дошкольников – к выполнению простейших гимнастических упражнений и участию в подвижных играх и забавах. Организуются и сезонные праздники – летний и зимний, а также с включением элементов познавательной, изобразительной деятельности, театрализованных представлений.

 Спортивно - досуговая деятельность способствует повышению эффективности детской деятельности, позволяет разнообразить методы педагогического воздействия на дошкольников. Положительные эмоции, а, следовательно, и здоровье получают дети на спортивных праздниках и досугах, основным элементом, которого, является игра.

В подвижных играх выполняются различные движения: ходьба, бег, ползание, метание, бросание, подпрыгивание, прыжки, ловля. Увлеченные игрой, дети повторяют одни и те же движения много раз, не теряя к ним интереса. Это является важным условием развития и совершенствования движений. Подвижные игры дают широкую возможность для общения детей между собой, складываются и проявляются их взаимоотношения, отношение к различным двигательным заданиям, проявляется умение уживаться с другими, готовность приобретать новые знания по собственной инициативе (учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими).

Основоположник научно - общественной системы физического воспитания П. Ф. Лесгафт, подчеркивал, что игра в отличие от строго регламентированных движений всегда связана с инициативным моментом решения двигательных задач. Это имеет притягательную силу для участника, а для руководителя связано с решением общеобразовательных задач.

Во время проведения спортивно – досуговой деятельности

-  создаются благоприятные условия для формирования положительных черт характера (организованность, целеустремленность и др.)

- закладываются нравственные основы личности (чувство справедливости, товарищества, взаимопомощи и др.)

- осуществляется воспитание волевых качеств (смелость, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, настойчивость в преодолении). Все перечисленные качества и черты характера помогут при адаптации в школе и в дальнейшей жизни.

- большинство движений: ползанье, ходьба, бег, прыжки используются детьми в жизни, что облегчает связь с окружающей средой и способствует ее познанию.

- двигательные навыки, сформированные  у детей до семи лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчает овладение более сложными движениями, и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте и жизни.

В ходе любого праздника осуществляется комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию ребенка, но одновременно ставлю главную задачу, в соответствии с которой подбираю тематику и содержание, определяю методы и приемы работы.

Я провожу разнообразные досуги и развлечения:

• Способствующие формированию здорового образа жизни – это тематические праздники, такие как «День защитника отечества», «В единстве сила», «День России».

• Воспитывающие стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям – «Весёлые старты», «Олимпийские игры», «День космонавтики».

• Праздники,  способствующие хорошему настроению – «День смеха», «День снеговика», «Пугало ищет друзей» и др.

В спортивно – досуговой деятельности, я использую игры для развития креативного мышления (двигательного творчества). Креативность можно сравнить со смекалкой – способностью найти выход из ситуации, используя подручные средства, какими бы скудными они ни были. Креативность – это нестандартный подход к решению проблем, использование остроумных способов. Воспитанники с интересом участвуют в предлагаемых  веселых стартах и подвижных играх, но с наибольшим интересом ребята самостоятельно создают препятствия для развлечения.   Таким образом, развивается креативное мышление.

Формирование предпосылок развития речевой грамотности. Во время проведения спортивных мероприятий развивается не только крупная, но и мелкая моторика рук, которая отвечает за умственное развитие дошкольников, а в следствии за развитие речи. Различные речевки (здоровье в порядке, спасибо зарядке), считалки, загадки,

дыхательная (с произнесением звуков) и пальчиковая гимнастика (мы морковку чистим – чистим, мы морковку трем – трем, сахарком ее посыплем и сметанкою польем),  ты- дрозд и я – дрозд и др.

слова заклички в подвижных играх (гуси – гуси, га-га-га…), «Два Мороза»,

обговаривание правил игры, использование художественного слова (в лесу –лесочке, среди зеленых дубочков, звери гуляли, опасности не знали, ай, зверолов идет, он в неволю вас возьмет ит.д.).  Играя и проговаривая слова, дети учатся хорошо и правильно говорить.

Формирование предпосылок математической грамотности.

Дети выполняют различные построения, перестроения в пары, тройки, повороты вправо, влево, закрепляют пространственные отношения вперед, назад, слева, справа. Закрепляют счет: отбивая мяч, прыгая через скакалку, выполняя задание определенное количество раз. Определяют количество предметов или игроков, больше, меньше и что нужно сделать, чтобы стало поровну.

Формирование предпосылок финансовой грамотности

Формирование финансовой грамотности является компонентом функциональной грамотности. Формирую представление о том, что к вещам, спортивному оборудованию надо относиться с уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд, старание, любовь. А также поощряю желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, например, помогать взрослым.

Таким образом, можно сказать, что функционально грамотный человек – это непросто тот, кто научился читать и писать, а тот, кто способен применять свои знания на практике и усовершенствовать их, самостоятельно обучаться, развиваться и тем самым помогать развитию современного общества.

 «Мои ученики будут узнавать новое не от меня;

                   Они будут открывать это новое сами.

Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

                                              Иоганн Генрих Песталоцци - швейцарский педагог