Комплексно-тематическое планирование на неделю
календарно-тематическое планирование (средняя, старшая, подготовительная группа)

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)

УТРЕННИЙ КРУГ № 34 (см. Приложение 3)

Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить детей с помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их).

Трудовое поручение «Влажная уборка» (уголок конструирования-формировать навыки коллективного труда).

Рассматривание альбома «Правила дорожного движения» (закреплять и систематизировать знания детей о частях и названиях дороги: проезжая часть, тротуар, перекресток, светофор)

•     Рассматривание иллюстраций с изображением аквариумных рыб (формировать представления   детей о аквариумных рыбах)
•     Беседа «Такие разные рыбки» (закреплять знания  детей об обитателях аквариума).

Продолжить обогащение предметно – развивающей среды по темам: «ПДД», «Аквариумные рыбки»

Занятия

1. Бассейн
2. Познавательное развитие (окр.мир)/ логопедическое занятие

• С. 63 «ПДД»

       Задачи. Закрепить и расширить знания детей о ПДД.

• «Аквариумные рыбки» (с. 94)

Задачи. Закреплять знания о рыбах, их строении и среде обитания .

3. Музыка
4. Рисование  

• «Дядя Степа» (с. 234)

Задачи. Формировать умение рисовать сюжет по поэме С. Михалкова «Дядя Степа», передавать в рисунке образ дяди Степы по представлению, характерные особенности одежды, движения человека. Развивать умение подбирать  цвет, строение и соотношение частей по величине. Развивать умение рисовать объект крупно, располагать изображение в центре листа. Продолжать  формировать  умение делать набросок простым карандашом, закрашивать рисунок акварелью, не выходя за пределы контура. Способствовать переходу от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств по лексической теме. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движениями. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, поддерживать беседу, задавать вопросы, отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Воспитывать интерес к рисованию по стихотворению.

• «Рыбка в аквариуме» (с. 119)

Задачи. Закреплять умение рисовать рыбку, различать, называть и использовать в рисовании овальную и треугольную формы и прямые линии, соотносить части по величине, передавать строение рыбки. Развивать умение рисовать крупно и располагать изображение по центру листа, располагать рыбку посередине аквариума.   Совершенствовать умение правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая пальцы. Добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Продолжать формировать умение рисовать  овал и треугольник и прямые линии одним движением руки, хорошо промывать и осушать кисть, прежде, чем взять гуашь другого цвета. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей по лексической теме. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, поддерживать беседу, задавать вопросы, отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Воспитывать потребность в речевом общении, интерес к рисованию, умение слушать новые стихи.

Прогулка

Прогулка 21. Апрель. «Наблюдение за погодой». ([38], с.191)                                                                    Выносной материал соответственно плану прогулки                                                                           

Возвращение с прогулки

Одевание-раздевание Закреплять умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь

• ЧХЛ: Н. Нищева «Переходим улицу» - учить отвечать на вопросы по прочитанному.

•  ЧХЛ: В. Нищева «Аквариум» - учить внимательно слушать произведение и отвечать на вопросы.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)

Вечер

  Ситуативный разговор о необходимости соблюдения порядка в группе и дома

•  Игровая ситуация «Помоги перейти дорогу» (учить детей оценивать дорожную ситуацию, принимать ее, предвидеть возможную опасность)
• С/Р игра «Мы - шоферы» (учить детей действовать в соответствии с ролью, выполняя последовательные действия, воспитывать интерес к совместным играм)

•     Д/и «Найди пару» (упражнять детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу)
• Наведем порядок в группе - приучать убирать за собой игрушки

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр. Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечерняя прогулка

Прогулка 21. Апрель. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)

УТРЕННИЙ КРУГ № 34 (см. Приложение 3)

Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад, использовать для этого подходящий инвентарь).

• Беседа « Сигналы светофора» (уточнить и систематизировать знания детей о сигналах светофора, местах, где он находится)
• Игровая ситуация «Перейди дорогу» (учить детей оценивать дорожную ситуацию)

•    Беседа «Как мы ухаживаем за рыбками? Что должно быть в аквариуме?» (воспитывать бережное отношение к природе)
•    Д/и «Найди  рыбку» (развитие умений ориентироваться в пространстве)

Альбомы по лексическим темам, трафареты.

Занятия

1. Развитие речи/ логопедическое занятие

• С.501 «ПДД»

 Задачи. Уточнение, расширение и актуализация словаря по теме. Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной тонкой и общей моторики. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности и ответственности.

• «Аквариумные рыбки» (с.444)

Задачи. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).навыка чтения слогов, с пройденными  буквами. Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематических представлений, памяти, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.

2.  Рисование

• «Машины на службе ДПС» (с. 237)

Задачи. Формировать умение рисовать машину на службе ДПС,  передавать характерные особенности (строение, форму частей), соотносить части по величине, проявлять самостоятельность. Развивать умение рисовать крупно, располагать изображение в центре листа. Формировать умение делать набросок простым карандашом, самостоятельно выбирать  материал для рисования,  закрашивать рисунки, не выходя за контур. Способствовать переходу от накопленных представлений и пассивного словаря к активному использованию речевых средств по лексической теме. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движениями.  Развивать слуховое и  зрительное внимание, умение разгадывать загадки, мышление, связную речь.

• «Рыбки в аквариуме» (с. 119)

Задачи. Закреплять умение рисовать рыбку, различать, называть и использовать в рисовании овальную и треугольную формы и прямые линии, соотносить части по величине, передавать строение рыбки. Развивать умение рисовать крупно и располагать изображение по центру листа, располагать рыбку посередине аквариума.   Совершенствовать умение правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая пальцы. Добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Продолжать формировать умение рисовать  овал и треугольник и прямые линии одним движением руки, хорошо промывать и осушать кисть, прежде, чем взять гуашь другого цвета. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей по лексической теме. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, поддерживать беседу, задавать вопросы, отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Воспитывать потребность в речевом общении, интерес к рисованию, умение слушать новые стихи.

Прогулка

Прогулка № 22. Апрель. «Разобьем цветник вокруг» ([38], с.192)                                                            Выносной материал соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

•  ЧХЛ: Н. Нищева «Садимся в трамвай» - учить пересказывать .

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша).

•   ЧХЛ: Н.Нищева «Меченосец» - учить поддерживать беседу, отвечать на вопросы.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)

Вечер

• Работа в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД (обучать умению отбирать книги по соответствующей тематике, развивать мышление, эстетическое чувство при оформлении выставки, вызвать желание сделать свою собственную книжку по ПДД).
• Д/и «Помощники на дороге» (закреплять знания о правилах дорожного движения)
• Просмотр презентации «Правила безопасного поведения во дворе»

•   Д/и «Чей плавник? Чья голова? Чье туловище?» (закрепить знания строения рыб)
•   С/р игра «Семья. Варим рыбный суп» (развивать у детей интерес к с/р играм, помочь создать игровую обстановку)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Самостоятельные игры детей (развивать у детей базовые навыки культурно-досуговой деятельности, учить выступать в качестве организаторов знакомых детям игр).

Вечерняя прогулка

Прогулка 22. Апрель. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Консультация «Пристегни самое дорогое»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)

УТРЕННИЙ КРУГ № 34 (см. Приложение 3)

Упражнение «Чистюля» (способствовать выработке у детей полезных привычек, учить следить за чистотой рук, мыть их по необходимости).

Дежурство по занятиям (учить детей подбирать материалы к занятиям, в соответствии с его содержанием, организовывать подготовку рабочего места каждого ребенка).

• Настольно-печатная игра «Лото-дорожные знаки» (закреплять правила игры, название основных дорожных знаков)
• Просмотр презентации «Дорога до детского сада» (учить детей находить самый безопасный участок дороги, идя в детский сад, развивать внимание, интерес к просмотру презентаций)

•  Беседа «Без чего не может плавать рыбка?» (развивать логическое мышление)
• Д/и «Найди отличия» (различать предметы по двум признакам, по форме и величине)  

Свободное рисование (учить детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах)

Занятия

1. Познавательное развитие (ФЭМП)/ логопедическое занятие

• С. 419 «ПДД»

     Задачи.  Объединение частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью. Закрепление представлений о натуральном ряде чисел. Подготовка к пониманию сущности  арифметического действия сложения.  Закрепление знаний о составе чисел первого десятка из единиц, умения выполнять операцию  по удалению части из множества. Подготовка к усвоению сущности арифметического действия вычитания. Совершенствование навыка ориентировки по плану. Дальнейшее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных и существительных).  Развитие мыслительных операций, зрительного восприятия и внимания, воображения, речевой деятельности, координация речи с движением, тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия.

• С. 175 «Аквариумные рыбки»

Задачи. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти.  Формирование умения сравнивать множества. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Актуализация наречий: слева, справа, вверху, внизу ; существительного с предлогом в центре. Развитие мыслительных операций, речевой деятельности, координации речи с движением, тонкой моторики. Воспитание положительной установки на участие в занятии, развитие самостоятельности, активности.

2. Духовно-нравственное/патриотическое воспитание

«День Победы»

Задачи. Продолжать формировать патриотические чувства, уважение к подвигу своих прадедов.

3. ОБЖ

Ситуации «Безопасная улица»

Задачи. Формировать навыки безопасного поведения.

4. Лепка/ аппликация

• Аппликация  С. 379 «Машина ДПС»

      Задачи.  Формировать умение выполнять аппликацию «Машина ДПС», различать, называть и использовать четырехугольную и круглую форму. Развивать умение  располагать изображение посередине листа, передавая его строение. Продолжать формировать умение аккуратно пользоваться ножницами. Закреплять умение выкладывать изображение и наклеивать его на фон, использовать прием симметричного вырезывания. Преобразовывать одни фигуры в другие. Способствовать переходу  от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств по лексической теме. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Вызывать интерес к почтовой марке, умение выполнять правила игры.

• Лепка  «рыбка» (с. 191)

Задачи. Формировать умение лепить рыбку из целого куска пластилина, различать, называть и использовать форму шара и овоида, цвет – по желанию. Развивать умение лепить несложные предметы из целого куска, раскатывать круговыми и прямыми движениями рук. Способствовать переходу  от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств по лексической теме. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Развивать зрительное внимание и память. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Развивать зрительное внимание. Развивать двигательную активность, совершенствовать координацию движений. Воспитывать желание слушать новые стихи, вовлекать детей в жизнь группы и разнообразную деятельность. Воспитывать желание выполнять аппликацию.

Прогулка

Прогулка № 1. Май. «Первые грозы и ливневые дожди» ([38], с.193)                                                          Выносной материал соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Н. Нищева «Светофор» - учить отвечать на вопросы, поддерживать беседу.

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных).

•   ЧХЛ: Н. Нищева «Золотая рыбка» - внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)

Вечер

• Д/и «Разрезные картинки» (закреплять умение собирать из разрезных картинок различные виды транспорта)
• Н/п игра «Дорожная азбука» (закрепление дорожных знаков)
• Беседа «Опасность на дороге» (закрепить знания детей об основных элементах дороги)

• Конструирование «Подставка для аквариума» (воспитывать интерес к конструктивной деятельности)
•     Беседа «Чем питаются рыбы?» (развивать речь детей)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Самостоятельная двигательная деятельность (учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила).

Вечерняя прогулка

Прогулка 23. Апрель. (см. Приложение 2)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.