Дополнительные общеразвивающие программы платных образовательных услуг познавательной направленности «Хочу всё знать», "Я-исследователь"
рабочая программа (подготовительная группа)

СОГЛАСОВАНО

на заседании

Управляющего совета

Протокол № 2

«25» сентября 2023г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом от #1075;.

№151

Актуальность и новизна

Актуальность заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности. Учитывая, важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребёнка надо начинать с детского сада. Данная программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Цель и задачи

Цель: формирование графических навыков, подготовка руки к письму, развитие познавательной активности.

Задачи:

- знакомить детей с ориентировкой на листе в клетку;

- дать понятие о симметрии: симметрично повторять и рисовать с правой или с левой стороны рисунка;

-формировать умение ориентироваться на образец, точно его копировать;

- развивать умение высказывать простейшие собственные суждения и умозаключения на основании приобретённых знаний;

- формировать графические умения и навыки в заданиях разного вида;

- развивать сенсомоторную координацию и тонкую моторику руки;

- развивать пространственную ориентацию, образное и логическое мышление, орфографическую зоркость, уверенность в себе, адекватную самооценку; зрительное внимание, память, устойчивость и усидчивость.

-соблюдать во время работы правила письма (положение корпуса, тетради, руки).

Уровень сложности и направленность

Стартовый уровень сложности.

Направленность: интеллектуальная, графические навыки.

Категория воспитанников

Воспитанники: 6-7 лет.

Объем и срок освоения программы

Количество занятий: 32.

Срок освоения: 1 год.

Форма обучения, особенности организации образовательной деятельности

Форму обучения: очная.

Особенности: использование в практической деятельности проектной деятельности, работу с интерактивным столом, способствует формированию у детей графических навыков и умений.

Отличительные особенности

1. Дети выполняют практические задания.

2. Воспитанники, выполняют теоретические задания.

Условия реализации программы

Режим занятий определяется дополнительной общеразвивающей программой в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями воспитанников, санитарными правилами и нормами. Занятия проводятся вне основной образовательной программы дошкольного образования. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН. После каждого занятия предусмотрен перерыв 10 минут. Строгих условий набора воспитанников в творческие объединения дополнительного образования детей нет. Воспитанники зачисляются по личному заявлению родителей (законных представителей).

Планируемые результаты освоения программы

Ребенок умеет:

- ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради;

- ориентироваться на образец и точно его копировать;

- умеет сохранять правильную посадку и положение рук при письме;

- выполнять задания по словесной и зрительной инструкции;

У ребенка будут развиты:

- мелкая моторика и координация движений;

- сенсомоторная координация и тонкая моторика руки;

- зрительное восприятие и внимание;

- абстрактное мышление и воображение;

- навыки сосредоточения на конкретном задании;

- одновременная работа фонетического, визуального и графического восприятия;

- ориентировка в пространстве и быстрая реакция на слова («вверх», «вниз», «вправо», «влево»)

№

п\п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1

Диагностика

1

1

Работа в тетрадях

2

«Знакомство с клеткой и точкой»

Игра с клеткой

1

Работа в тетрадях

3

Вертикальные и горизонтальные палочки в двух клетках

1

1

Работа в тетрадях

4

Рисование квадратов

1

1

Работа в тетрадях

5

Вертикальные прямые линии

1

1

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

6

Рисование флажка» ( штриховка)

1

1

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

7

Учимся писать графический диктант

(первый уровень сложности)

«Маленькая собачка»

1

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

8

Графический диктант «Щенок»

Повтори рисунок (в клеточку)

1

Работа в тетрадях

Лист бумаги в клеточку с образцом

9

Графический диктант «Змея»

Повтори рисунок (в клеточку)

1

1

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

10

Графический диктант «Ракета»

Повтори рисунок (в клеточку)

1

1

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

11

Графический диктант «Ключик»

Повтори рисунок (в клеточку)

1

1

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

12

Графический диктант «Машина»

Повтори рисунок (в клеточку)

1

1

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

13

Графический диктант «Летящая птица» Повтори рисунок (в клеточку)

1

1

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

14

Графический диктант «Зайчик»

Дорисовка рисунка «Бабочка»

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

15

Графический диктант «Слон»

Дорисовка рисунка «Игрушки»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

16

Графический диктант «Игрушечный заяц»

Дорисовка рисунка «Мороженое»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

17

Графический диктант «Ёлочка»

Дорисовка рисунка «Зайчик»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

18

Графический диктант «Робот»

Дорисовка рисунка «Пингвин»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

19

Графический диктант «Грибок»

Дорисовка рисунка «Человечек»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

20

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Бабочка»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении (в клеточку)

21

Графический диктант «Парусник»

Дорисовка рисунка «Ёлочка»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

22

Графический диктант «Сидящий зайчик»

Дорисовка рисунка «Домик»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

23

Графический диктант «Медведь»

Дорисовка рисунка «Машина»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

24

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Бабочка»

1

1

Работа на альбомном листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

25

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Кораблик»

1

1

Работа на альбомном листе

Работа в тетрадях

26

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Олень»

1

1

Работа на альбомном листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

27

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Поросенок»

1

1

Работа на альбомном листе

Работа в тетрадях

28

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Ключ»

Дорисовка рисунка «Бабочка»

1

1

Работа на альбомном листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

29

Срисовывание рисунка по образцу

Дорисовка рисунка «Божья коровка»

1

1

Работа на альбомном листе

Работа в тетрадях

30

Графический диктант «Кукла»

Дорисовка рисунка «Пчёлка»

1

1

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

31

Срисовывание рисунка по образцу

Дорисовка рисунка «Груша»

1

1

Работа на альбомном листе

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

32

Диагностика

1

1

Работа в тетрадях

№

п/п

Число

Месяц

Год

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

23

09

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Вводное

1

Диагностика

Группа

Работа в тетрадях

2

30

09

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

«Знакомство с клеткой и точкой»

Игра с клеткой

Группа

Работа в тетрадях

3

07

10

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Вертикальные и горизонтальные палочки в двух клетках

Группа

Работа в тетрадях

4

14

10

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Рисование квадратов

Группа

Работа в тетрадях

5

21

10

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Вертикальные прямые линии

Группа

Работа в тетрадях

в клеточку с образцом

6

28

10

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Рисование флажка»

( штриховка)

Группа

Работа в тетрадях

в клеточку с образцом

7

11

11

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

Теоретическая деятельность

1

Учимся писать графический диктант

(первый уровень сложности)

«Маленькая собачка»

Группа

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

8

18

11

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность Теоретическая деятельность

1

Графический диктант «Щенок»

Повтори рисунок (в клеточку)

Группа

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

9

25

11

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Змея»

Повтори рисунок (в клеточку)

Группа

Работа в тетрадях

Работа на листе бумаги в клеточку с образцом

10

02

12

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Ракета»

Повтори рисунок

(в клеточку)

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

11

09

12

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Ключик»

Повтори рисунок

(в клеточку)

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

12

16

12

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Машина»

Повтори рисунок (в клеточку)

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

13

23

12

2024

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Летящая птица»

Повтори рисунок (в клеточку)

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

14

13

01

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

Теоритическая деятельность

1

Графический диктант «Зайчик»

Дорисовка рисунка «Бабочка»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

15

20

01

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Слон»

Дорисовка рисунка «Игрушки»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(на обычном листе бумаги)

16

27

01

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

Теоретическая

деятельность

1

Графический диктант «Игрушечный заяц»

Дорисовка рисунка «Мороженое»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении (в клеточку)

17

03

02

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Ёлочка»

Дорисовка рисунка «Зайчик»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

18

10

02

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Робот»

Дорисовка рисунка «Пингвин»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

19

17

02

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

– 4 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Грибок»

Дорисовка рисунка «Человечек»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

20

24

02

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

Теоретическая

деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Бабочка»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

21

03

03

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Парусник»

Дорисовка рисунка «Ёлочка»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

22

10

03

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Сидящий зайчик»

Дорисовка рисунка «Домик»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

23

17

03

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Медведь»

Дорисовка рисунка «Машина»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

24

24

03

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Бабочка»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

25

31

03

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Кораблик»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

26

07

04

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Олень»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

27

14

04

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Поросенок»

Группа

Работа на альбомном

листе

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

28

21

04

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Ключ»

Дорисовка рисунка «Бабочка»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

29

28

04

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Божья коровка»

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

30

05

05

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Графический диктант «Кукла»

Дорисовка рисунка «Пчёлка»

Группа

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

31

12

05

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Практическая деятельность

1

Срисовывание рисунка по образцу

Дорисовка рисунка «Груша»

Группа

Работа на альбомном листе

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку)

32

19

05

2025

– 1 подгруппа

– 2 подгруппа

– 3 подгруппа

Теоритическаядеятельность

1

Диагностика

Группа

Работа на альбомном

листе

Работа в тетрадях

Дорисовка рисунка в зеркальном отображении

(в клеточку

Кадровые условия

Количество педагогов, оказывающих услугу:1

Общий стаж:17 года.

Педагогический стаж:17 года.

Категория: первая категория

Материально-технические условия

Помещение: группа

1. Технические средства:

- интерактивный стол.

2. Оборудование для занятий:

- тетради в крупную клетку;

- раздаточный материал;

- карандаши;

- ластик;

- фломастеры;

- ручки;

- готовые варианты диктантов;

- альбомные листы;

- бланки с образцами для срисовывания рисунков;

- карточки с незаконченным узором или с ломаной линией;

- карточки с незавершенными рисунками, выполненными с одной стороны (в клеточку и на обычном листе бумаги) для дорисовки.

Учебно-методические условия

Нет

№ п/п

Тема

Содержание теоретического занятия

Содержание практического занятия

1.

Диагностика

#1042;ыявить у детей уровень развития мелкой моторики, используя дидактический материал.

#1054;пределить уровень подготовленности детей.

2.

Знакомство с тетрадью в клетку

Игра с клеткой

#1055;ознакомить детей с тетрадью, формировать знание, из каких частей состоит тетрадь (обложка, листы, страница), что можно в ней делать.

#1042;оспитывать усидчивость, умение следить за своей осанкой во время работы.

#1059;чить правильно, держать карандаш, аккуратно обводить предметы.

3.

Вертикальные и горизонтальные палочки в двух клетках

#1060;ормировать способность продолжать начатый узор или ломаную линию до конца листа, не отрывая карандаша от листа бумаги.

#1056;азвивать абстрактное мышление и воображение.

#1042;оспитывать усидчивость, умение следить за своей осанкой во время работы.

4.

Рисование квадратов

1.Формировать умение детей, изображать рисунок по образцу, начиная от поставленной точки.

#1055;родолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку;

#1042;оспитывать усидчивость, терпение.

5.

Вертикальные прямые линии

#1055;родолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку;2. Учить рисовать по клеточкам, повторяя несложные рисунки, ориентироваться на листе бумаги.

#1056;азвивать абстрактное мышление и воображение.

3.Воспитывать усидчивость, терпение.

6.

Рисование флажка»

( штриховка)

1.Совершенствовать графические умения и навыки при письме через штриховку в разных направлениях;

#1042;оспитывать усидчивость, терпение.

7.

Учимся писать графический диктант

(первый уровень сложности)

«Маленькая собачка»

#1060;ормировать у детей навыки графического письма.

#1056;асширять знания о характерных внешних признаках собак (внешний вид, шерсть, окраску), расширить представления об их питании, повадках, привычках, голосе (характерном лае).

#1056;азвивать мелкую моторику рук, координацию движений.

#1056;азвивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

#1055;родолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

#1055;родолжать учить правильно держать карандаш.

8.

Графический диктант «Щенок»

Повтори рисунок (в клеточку)

#1044;ать понятие о симметрии: познакомить с техникой дорисовки симметричного рисунка на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

#1057;формировать представления о роли собак в жизни человека.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

2.Учить рисовать по клеточкам, повторяя несложные рисунки, ориентироваться на листе бумаги.

#1056;азвивать абстрактное мышление и воображение.

4.Воспитывать усидчивость, терпение.

9.

Графический диктант «Змея»

Повтори рисунок

(в клеточку)

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

2.Учить рисовать по клеточкам, повторяя несложные рисунки, ориентироваться на листе бумаги.

#1056;азвивать абстрактное мышление и воображение.

4.Воспитывать усидчивость, терпение.

10.

Графический диктант «Ракета»

Повтори рисунок (в клеточку)

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

3.Формировать графические умения и навыки в заданиях разного вида.

#1056;азвивать пространственную ориентацию, образное и логическое мышление, орфографическую зоркость.

5.Воспитывать усидчивость, умение следить за своей осанкой во время работы.

11.

Графический диктант «Ключик»

Повтори рисунок (в клеточку)

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

3.Формировать графические умения и навыки в заданиях разного вида.

#1056;азвивать пространственную ориентацию, образное и логическое мышление, орфографическую зоркость.

5.Воспитывать усидчивость, умение следить за своей осанкой во время работы.

12.

Графический диктант «Машина»

Повтори рисунок (в клеточку)

#1057;овершенствовать графические

навыки, тренировать мелкую

мускулатуру рук.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

3.Формировать графические умения и навыки в заданиях разного вида.

#1056;азвивать пространственную ориентацию, образное и логическое мышление, орфографическую зоркость.

5.Воспитывать усидчивость, умение следить за своей осанкой во время работы.

13.

Графический диктант «Летающая птица»

Повтори рисунок (в клеточку)

учить выполнять штриховку в разных направлениях, закреплять навыки различных

видов штриховки; развивать мелкую моторику рук в процессе овладения техникой

штриховки пространственную ориентировку на листе бумаги, познавательные процессы

(мышление); воспитывать уважение к труду, аккуратност

учить выполнять штриховку в разных направлениях, закреплять навыки различных

видов штриховки; развивать мелкую моторику рук в процессе овладения техникой

штриховки пространственную ориентировку на листе бумаги, познавательные процессы

(мышление); воспитывать уважение к труду, аккуратност

учить выполнять штриховку в разных направлениях, закреплять навыки различных

видов штриховки; развивать мелкую моторику рук в процессе овладения техникой

штриховки пространственную ориентировку на листе бумаги, познавательные процессы

(мышление); воспитывать уважение к труду, аккуратност

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

3.Формировать графические умения и навыки в заданиях разного вида.

#1056;азвивать пространственную ориентацию, образное и логическое мышление, орфографическую зоркость.

14

Графический диктант «Зайчик»

Дорисовка рисунка «Бабочка»

#1044;ать понятие о симметрии: познакомить с техникой дорисовки симметричного рисунка на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

#1056;асширять знания о диких животных, учить называть части тела зайца; развивать умение отвечать на поставленные вопросы, память, внимание, творческое воображение.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

#1060;ормировать графические умения и навыки в заданиях разного вида.

#1056;азвивать пространственную ориентацию, образное и логическое мышление, орфографическую зоркость.

#1042;оспитывать усидчивость, умение следить за своей осанкой во время работы.

15

Графический диктант «Слон»

Дорисовка рисунка «Игрушки»

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок на обычном листе бумаги в зеркальном отображении.

3.Развивать способность выполнять задания по словесной и зрительной инструкции.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

16

Графический диктант

«Игрушечный заяц»

Дорисовка рисунка «Мороженое»

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

3.Развивать способность выполнять задания по словесной и зрительной инструкции.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

17

Графический диктант «Ёлочка»

Дорисовка рисунка «Зайчик»

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

3.Развивать навыки сосредоточения на конкретном задании.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

18

Графический диктант: «Робот»

Дорисовка рисунка «Пингвин»

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

3.Развивать навыки сосредоточения на конкретном задании.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

19

Графический диктант «Грибок»

Дорисовка рисунка «Человек»

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

3.Развивать зрительное восприятие и внимание.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

20

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Бабочка»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

4.Развивать:

- одновременно работу фонетического, визуального и графического восприятия;

- ориентировку в пространстве и быструю реакцию на слова («вверх», «вниз», «вправо», «влево»)

21

Графический диктант «Парусник» Дорисовка рисунка

« Ёлочка»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

3.Развивать способность выполнять задания по словесной и зрительной инструкции.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

22

Графический диктант «Сидящий Заяц»

Дорисовка рисунка «Домик»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

4.Развивать:

- одновременно работу фонетического, визуального и графического восприятия;

- ориентировку в пространстве и быструю реакцию на слова («вверх», «вниз», «вправо», «влево»)

23

Графический диктант «Медведь»

Дорисовка рисунка «Машина»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

3.Развивать способность выполнять задания по словесной и зрительной инструкции.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

24

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Бабочка»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

3.Развивать:

- одновременно работу фонетического, визуального и графического восприятия;

- ориентировку в пространстве и быструю реакцию на слова («вверх», «вниз», «вправо», «влево»)

25

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Кораблик»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

3.Развивать способность выполнять задания по словесной и зрительной инструкции.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

26

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Олень»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

4.Развивать:

- одновременно работу фонетического, визуального и графического восприятия;

- ориентировку в пространстве и быструю реакцию на слова («вверх», «вниз», «вправо», «влево»)

27

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант « Поросёнок»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

3.Развивать зрительное восприятие и внимание.

4.Воспитывать усидчивость и терпение.

28

Срисовывание рисунка по образцу

Графический диктант «Ключ»

Дорисовка рисунка «Бабочка»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

29

Срисовка рисунка по образцу

Дорисовка рисунка

« Божья коровка»

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

#1056;азвивать зрительное восприятие и внимание.

#1042;оспитывать усидчивость и терпение.

30

Графический диктант «Кукла»

Дорисовка рисунка Пчёлка»

#1059;чить ориентироваться на образец и точно его копировать.

#1060;ормировать умение детей, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки.

#1056;азвивать способность выполнять задания по словесной и зрительной инструкции.

#1042;оспитывать усидчивость и терпение.

31

Срисовка рисунка по образцу

Дорисовка рисунка «Груша»

#1059;чить дорисовывать симметричный рисунок по клеточкам в зеркальном отображении.

#1056;азвивать зрительное восприятие и внимание.

#1042;оспитывать усидчивость и терпение.

32

Диагностика

#1042;ыявить уровень

графо - моторного развития детей, сенсомоторной координации и тонкой моторики рук.

№

Фамилия, имя ребенка

Ориентировка на листе бумаги в клетку

Графические диктанты

Срисовывание

рисунка по образцу

Итог

1

Анваров Ростислав

высокий

высокий

высокий

высокий

2

Бабаян Сергей

высокий

высокий

высокий

высокий

3

Боряк Никита

средний

средний

средний

средний

4

Бондаренко Пелагея

низкий

низкий

низкий

средний

5

Грецкий Матвей

высокий

высокий

высокий

средний

6

Гюрджян Артём

низкий

низкий

низкий

высокий

7

Кабдышева Ангелина

средний

средний

средний

высокий

8

Костырева Анна

средний

средний

средний

средний

9

Мингалеева Милена

средний

средний

средний

средний

10

Мокрушин Сергей

средний

средний

средний

средний

11

Пиваваров Никита

средний

средний

средний

средний

12

Турсунбаева Индира

высокий

высокий

высокий

высокий

13

Чернышова Ксения

высокий

высокий

высокий

высокий

14

Чернов Сергей

низкий

низкий

низкий

низкий

15

Чуприна Варвара

средний

средний

средний

средний

16

Семенин Захар

средний

средний

средний

средний

РАССМОТРЕНО

на заседании методического совета

Протокол № 2

«14» сентября 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании

Управляющего совета

Протокол № 2

«16» сентября 2021 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом от 30.09.21 г.

№232

Актуальность и новизна

Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормального детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок уже с рождения - исследователь, он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психологическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития. Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее тех, что получены репродуктивным путем. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

        Особое место в формировании познавательной активности занимает экспериментирование дошкольников. Детское экспериментирование, как один из ведущих методов формирования познавательной сферы дошкольника, дает возможность прийти к удивительным открытиям и одновременно развивать смелость детского мышления, необходимое в становлении личности в целом.

Цель и задачи

Цель: способствовать развитию познавательной активности в процессе экспериментально-исследовательской деятельности.

Задачи:

1.Формировать у детей дошкольного возраста способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

2.Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.

3.Развивать мыслительные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).

4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Уровень сложности и направленность

Стартовый уровень сложности.

Направленность: познавательно - исследовательская

Категория воспитанников

Воспитанники:6-7 лет.

Объем и срок освоения программы

Количество занятий для данной возрастной категории: 28.

Срок освоения: 1 год.

Форма обучения, особенности организации образовательной деятельности

Форму обучения: очная.

Особенности: использование лаборатории ДОУ

Отличительные особенности

Рабочая программа платной образовательной услуги «Я исследователь» составлена на основе программы по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста «Ребенок в мире поиска» под. ред. О.В. Дыбиной.

Условия реализации программы

Режим занятий определяется дополнительной общеразвивающей программой в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями воспитанников, санитарными правилами и нормами. Занятия проводятся вне основной образовательной программы дошкольного образования. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН.  Строгих условий набора воспитанников в творческие объединения дополнительного образования детей нет. Воспитанники зачисляются по личному заявлению родителей(законных представителей).

Планируемые результаты освоения программы

Ребенок умеет:

- проводить поисково-исследовательскую деятельность;

- выделить и поставить, проблему, которую необходимо разрешить;

- предложить возможные решения;

- проверить эти возможные решения;

- сделать выводы в соответствии с результатом проверки;

- применить выводы к новым данным.

№

п\п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Введение. Правила по ТБ.

Детская лаборатория

1

1

Наблюдение

2.

Необычные кораблики

1

1

Наблюдение

3.

Свойства песка и глины

1

1

Наблюдение

4.

Такой разный песок

1

1

Наблюдение

5.

Какими бывают камни

1

1

Наблюдение

6.

Почему все звучит?

1

1

Наблюдение

7.

Что такое горы

1

1

Наблюдение

8.

Дымящие горы

1

1

Наблюдение

9.

Почва

1

1

Наблюдение

10.

Соль. Сахар

1

1

Наблюдение

11.

Солнечный свет и рост

1

1

Наблюдение

12.

Дерево

1

1

Наблюдение

13.

Бумага

1

1

Наблюдение

14.

Сколько может выпить растение?

1

1

Наблюдение

15.

Строение, значение, функции и видоизменения частей растения

1

1

Наблюдение

16.

Плавление парафина

1

1

Наблюдение

17.

Мыло-фокусник

1

1

Наблюдение

18.

«Магниты, магнитные силы»

1

1

Наблюдение

19.

Кое-что о кислороде

1

1

Наблюдение

20.

Чем питаются семена?

1

1

Наблюдение

21.

Что такое гелиотропизм?

1

1

Наблюдение

22.

Солнечная система

1

1

Наблюдение

23.

Звезды – это интересно!

1

1

Наблюдение

24.

Земля – это шар

1

1

Наблюдение

25.

Освоение космоса

1

1

Наблюдение

26.

Все по кругу

1

1

Наблюдение

27.

Земля – наш общий дом

1

1

Наблюдение

28.

Диагностика

1

1

Самостоятельная работа

№

п/п

Число

Месяц

Год

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1.

07

10

2024

17.00 - 17.30

Беседа

1

Введение. Правила по ТБ.

Детская лаборатория

Лаборатория

Теория

2.

14

10

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Необычные кораблики

Лаборатория

Наблюдение

3.

21

10

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Свойства песка и глины

Лаборатория

Наблюдение

4.

28

10

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Такой разный песок

Лаборатория

Наблюдение

5.

04

11

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Какими бывают камни

Лаборатория

Наблюдение

6.

11

11

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Почему все звучит?

Лаборатория

Наблюдение

7.

18

11

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Что такое горы

Лаборатория

Наблюдение

8.

28

11

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Дымящие горы

Лаборатория

Наблюдение

9.

02

12

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Почва

Лаборатория

Наблюдение

10.

09

12

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Соль. Сахар

Лаборатория

Наблюдение

11.

16

12

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Солнечный свет и рост

Лаборатория

Наблюдение

12.

23

12

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Дерево

Лаборатория

Наблюдение

13.

30

12

2024

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Бумага

Лаборатория

Наблюдение

14.

13

01

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Сколько может выпить растение?

Лаборатория

Наблюдение

15.

20

01

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Строение, значение, функции и видоизменения частей растения

Лаборатория

Наблюдение

16.

27

01

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Плавление парафина

Лаборатория

Наблюдение

17.

03

02

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Мыло-фокусник

Лаборатория

Наблюдение

18.

10

02

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

«Магниты, магнитные силы»

Лаборатория

Наблюдение

19.

17

02

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Кое-что о кислороде.

Лаборатория

Наблюдение

20.

24

02

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Чем питаются семена?

Лаборатория

Наблюдение

21.

03

03

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Что такое гелиотропизм?

Лаборатория

Наблюдение

22.

10

03

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Солнечная система.

Лаборатория

Наблюдение

23.

17

03

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Звезды – это интересно!

Лаборатория

Наблюдение

24.

24

03

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Земля – это шар.

Лаборатория

Наблюдение

25.

31

03

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Освоение космоса.

Лаборатория

Наблюдение

26.

07

04

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Все по кругу.

Лаборатория

Наблюдение

27.

14

04

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Земля – наш общий дом.

Лаборатория

Наблюдение

28.

21

04

2025

17.00 - 17.30

Практическая деятельность

1

Диагностика

Лаборатория

Самостоятельная работа

Кадровые условия

Количество педагогов, оказывающих услугу:1

Общий стаж: 23 лет.

Педагогический стаж: 14 лет.

Категория: высшая категория

Материально-технические условия

Помещение: лаборатория ДОУ

Основное оборудование:

- приборы - помощники (увеличительные стекла, весы, песочные весы, компас, магниты, телескоп и др.);

- разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы;

- разные виды бумаги, красители (пищевые и непищевые);

- медицинские материалы (пипетки, мерные ложки, шприцы и т.д.);

- песок, глина, почва;

- прочие материалы (зеркала, мука, соль, сахар, сито, свечи и т.д.).

Дополнительное оборудование:

- специальная одежда (халаты, головные уборы);

- контейнеры для сыпучих и мелких предметов;

- карточки-схемы проведения эксперимента;

- индивидуальные дневники экспериментов;

- правила работы с материалом.

Дидактические пособия:

- плакат «Космос и солнечная система»;

- плакат «Космос»;

- плакат «Звездное небо»;

- плакат «Природные явления»;

- набор «Планеты солнечной системы»

Пособия для опытов:

- юный биолог (растения);

- коллекция «Полезные ископаемые 1»;

- коллекция «Полезные ископаемые 2»;

- чудеса погоды;

- вулканы;

- волшебный кристалл.

Учебно-методические условия

Нет

№ п/п

Тема

Содержание теоретического занятия

Содержание практического занятия

1

Введение. Правила по ТБ.

Ознакомление с приборами лаборатории

Дать детям элементарные представления о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство); о способе познания мира - экспериментировании (опыте), о назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в детской лаборатории, технике безопасности.

Познакомить детей с приборами для наблюдения: лупой микроскопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку.

2

Песок и глина

Познакомить детей с такими компонентами неживой природы как песок и глина, и их свойствами; показать чем они похожи и чем отличаются.

3

Свойства песка и глины

Учить детей выделять свойства песка и глины.

4

Такой разный песок

Дать знания об образовании песка в природе. Познакомить с различными видами песка (речной, морской, пустынный).

5

Какими бывают камни

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями. Учить классифицировать камни по разным признакам.

6

Волшебный кристалл

Познакомить детей с природой кристаллов. Научить детей выращивать кристаллы в условиях лаборатории.

7

Что такое горы

Познакомить с существованием особых ландшафтов – гор, показать, что они состоят из камней. Предложить создать модель гор из различных камней.

8

Дымящие горы

Сформировать первоначальные представления о вулканах (на модели показать действующий вулкан)

9

Почва

Дать понятие «почва». Подвести детей к тому, что она имеет неоднородный состав. Рассмотреть различные виды почв в микроскоп (чернозем, песок, глина)

10

Зеленая жизнь под солнцем

Познакомить детей как солнечный свет влияет на рост и развитие растений.

11

Солнечный свет и рост

Опытном путем проверить как солнечный свет влияет на рост растений.

12

Потеют ли растения?

Познакомить детей с таким явлением как «Транспирация» (испарение воды в результате нагревания).  Провести эксперимент с растениями и выяснить, что

у растений тоже может проходить  процесс транспирации – растения потеют через крошечные отверстия в листьях, которые называются устьице.

13

Внутри зернышка?

Познакомить детей со строением зерен (на примере боба/фасоли).

14

Сколько может выпить растение?

Дать представление детям о том, как полив влияет на жизнь растений.

15

Огород без семян

Сформировать у детей представление о корне растений как основной части растений, и какие важные функции они выполняют.

16

Замечательные клубни

Познакомить детей с клубнем. Дать понятие, что клубень это видоизменённый подземный побег с коротким утолщенным стеблем.

17

Строим террариум

Познакомить детей с террариумом, что это простая система, в которой соблюдены все необходимые условия для жизни животных и растений, и представляет собой маленькую самостоятельную экосистему.

18

Что такое гидропоника?

Дать представление детям о новом способе выращивания растений как гидропоника. Гидропоника – это способ выращивание растений без применения воды.

19

Кое-что о кислороде.

Сформировать представления у детей о таком важном элементе как кислород для растений.

20

Чем питаются семена?

Дать представление детям о питании растений. Провести  опыт по выявлению крахмала в созревших семенах растений и что он является основным питательным веществом, которое они  запасают в прок.

21

Что такое гелиотропизм?

Познакомить детей с гелиотропизмом как необходимым процессом для питания растений.

22

Солнечная система.

Сформировать у детей понятия «космос», «Вселенная», объяснить, что представляет собой Вселенная. Ввести понятия «звезды», « галактика».Объяснить, что представляет собой Солнечная система, ввести понятия « спутник», « кометы», « планеты», «метеор», « орбита».Обогатить и активизировать словарь: звезда, планета, Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Марс, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Луна, Солнечная система.

23

Звезды – это интересно!

Расширить представление о звездном небе, сформировать понятие о созвездиях. Познакомить с символикой некоторых созвездий, развить у детей интерес к научному познанию космического пространства.

24

Земля – это шар.

Подвести детей к пониманию, что наша планета Земля имеет форму шара. Познакомить с представлениями древних людей о форме Земли.

25

Освоение космоса.

Расширить представление детей о космических полетах. Познакомить детей с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики – К. Циолковским, С. Королевым. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом Земли был гражданин России Юрий Гагарин, подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитать в детях гордость за свою страну.

26

Все по кругу.

Подвести детей к пониманию таких явлений как смена дня и ночи, формировать временные представления.

27

Земля – наш общий дом.

Закрепить понятие «Солнечная система», уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях и последовательности расположения по отношению к Солнцу. Закрепить представление детей об океанах и материках планеты Земля.

28

Диагностика

Выявить уровень знаний и умений воспитанников в экспериментальной деятельности.

№

Фамилия, имя ребенка

высокий

средний

низкий