Технология Сторисек, как способ развития интереса к чтению художественной литературы у детей с ЗПР"
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

Презентация опыта работы

«Технология «Сторисек» как способ развития интереса к чтению художественной литературы  у детей с ЗПР»

Коренева И.Г.

воспитатель, ВКК

Корякина В.П.

воспитатель, ВКК

Дошкольный возраст – это время активного становления ребенка как читателя, требующее внимания и кропотливой работы. Регулярное чтение с дошкольником художественной литературы является залогом того, что ребенок будет иметь большой словарный запас, грамотно строить предложения, выразительно и красиво говорить. Помимо этого чтение развивает интеллект, дает новые знания, вырабатывает привычку к познанию, формирует усидчивость. Обращение к книге играет очень важную роль в психофизиологическом развитии дошкольника, развиваются фонематический слух, память, внимание, воображение, что очень важно для детей с задержкой психического развития.

Существует много технологий  работы по приобщению детей к книге. Одной из них является технология «Сторисек».

Нас заинтересовало и само слово «сторисек» и что оно обозначает?

«Сторисек»- в переводе с английского – «Мешок историй», был разработан в Великобритании в 1994 году. Основатель «Сторисека» англичанин Нейл Гриффитс. Изучив  теоретически аспекты данной технологии и сопоставив их с педагогическим опытом её использования, мы пришли к выводу, что возможности технологии настолько велики, что её можно использовать для коррекции звукопроизношения и связной речи у дошкольников с задержкой психического развития.

Цель: создание условий, направленных на развитие и коррекцию всех компонентов речи дошкольников  средствами технологии «Сторисек».

Задачи:

• расширение кругозора;
• пополнение и расширение словарного запаса;
• развитие навыков осмысленного пересказа, навыков обсуждения художественного произведения, коммуникативных и социальных навыков;
• стимулирование интереса к книге;
• актуализация чувств.

Работа по внедрению Сторисека проводится в несколько этапов:

1 этап – выбор книги

2 этап – подготовка мешка для комплекта материалов

3 этап – подбор компонентов для комплекта

4 этап – разработка литературных игр

5 этап – «шпаргалки для взрослых»

6 этап – оформление описи готового «сторисека»

7 этап – основной (работа с художественным произведением)

8 этап – завершающий

Мы предлагаем рассмотреть алгоритм работы над «Сторисеком» на примере  сказки  Владимира Григорьевича Сутеева «Мешок яблок».

1 этап – выбор произведения.

Все книги Владимира Сутеева написаны простым понятным языком и рассказывают  о событиях, которые доступны дошкольникам. Большинство героев книг Сутеева – забавные животные, наделённые автором вполне человеческими качествами и характерами. Сюжет построен так, что юный читатель сам приходит к правильным выводам о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Дружить, помогать друзьям, трудиться, быть смелым. И самое главное – иллюстрации! Все свои сказки Владимир Григорьевич иллюстрировал сам. Поэтому, каждая главная мысль сказки предстает для ребёнка в наглядных образах. А в дошкольном возрасте наглядность для ребёнка, который обладает не слишком большим кругозором, очень важна. Иллюстрации Сутеева помогают ребёнку увидеть на картинке всё, о чём ему прочитали, а это огромная польза для развития детского мышления.

2 этап – подготовка мешка для комплекта материалов

Вместо мешка мы использовали достаточно вместительную коробку, обклеив её красочной плёнкой.

3 этап – подбор компонентов.

• Игрушки – прообразы героев сказки
• Настольные игры: лото «Овощи, фрукты», «Дикие животные»; дидактические игры «Овощи, фрукты», «Домашние, дикие животные»
• Муляжи овощей, фруктов, грибов
• Бочонок меда
• Картинки: яблоня, домик Зайца
• Научно-популярная литература, близкая к сказке: «Животные России», энциклопедия «Дикие животные»
• Аудиокнига (Сутеев В.Г. «Мешок яблок» и другие сказки-мультфильмы)
• DVD с мультфильмом по произведению «Мешок яблок»

4 этап – разработка литературных игр к сказке «Мешок яблок»:

1. «Крокодил» - с помощью пантомимы изобразить героев сказки.
2. «Найди пословицу» - пословицы, иллюстрирующие мораль сказки. Например: «Без беды друга не узнаешь», «Без друга в жизни туго», «Сам пропадай, а товарища выручай» (сборник пословиц)
3. «Весёлые скороговорки» - быстрое проговаривание текста (сборник скороговорок)
4. «Кто это?» - отгадывание загадок (сборник загадок)
5. «Шпаргалки для взрослых»

- биография писателя;

- список литературы о жизни и творчестве В.Г.Сутеева

- сказки, которые иллюстрировал В.Сутеев

- примерные вопросы для характеристики главного героя

- правила чтения сказок

- домашние задания к научно-популярным книгам (чтение взрослыми детям о животных, которые упоминаются в сказке; рисование с детьми любого понравившегося животного из сказки)

6. Оформление описи готового «сторисека»

7. Основной этап – работа с художественным произведением.

• Чтение сказки вслух и беседа на основе первичного восприятия текста

- Понравилось ли произведение?

- Что вам понравилось?

- О ком сказка? Кто главный герой?

- Зачем Заяц отправился в лес?

• Беседа по содержанию сказки:

- Назовите героев сказки.

- С кем первым встретился наш герой?

- Кто встретился потом?

- Чем он их оделил?

- Расскажите, какие подарки принесли зайчатам звери.

- А кто ничего не принес?

- Какой вы представляете Ворону?

• Игра «Весёлые скороговорки»
• Разыгрывание при помощи игрушек эпизодов сказки.
• Вопросы о реквизитах (кому принадлежат, как и когда нужно их использовать)
• Игра «Крокодил» (изображение героев сказки с помощью пантомимы)
• Отгадывание загадок о героях, реквизитах
• Настольные игры  (можно назвать животных из сказки, атрибуты)

Вывод:

-  Благодаря своей доброте Заяц имеет много друзей. Звери отблагодарили Зайца за его щедрость и помогли в трудную минуту.

• Работа с пословицами
• Работа с научно-популярной литературой. Обмен впечатлениями о названии, обложке, иллюстрациях книги
• Работа с аудиокнигой

Коллективное прослушивание аудиокниги с комментируемым разукрашивание раскрасок

8 этап – завершающий этап

Сторисек передавался в семьи детей и в другие группы детского сада. Пользователи пополняли коробку новыми играми, раскрасками, книгами, игрушками, масками для театрализации

Таким образом, технология «Сторисек» многофункциональна, выполняет образовательную, развивающую, коррекционную, воспитательную функции, что обеспечило развивающий характер и поддержку индивидуальности каждого ребёнка в ходе развивающей деятельности. Использование данную технологию в работе даёт возможность детям не только прочитать, но и «потрогать сказку».

Нам, как педагогам, эта технология помогла привлечь пассивных слушателей к активной деятельности, активизировать познавательный интерес детей, сделать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной.