Открытое занятие по социокультурным истокам "Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия по социокультурным истокам

Педагог: Старикова Е.А.

Дата проведения:  11.12.2025

Время проведения: 9:30 – 10:10

Место проведения: группа

Продолжительность открытого занятия: 30 минут

Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок»

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Цель: Формирование понимание нравоучительного смысла русских народных сказок, их роли в передаче жизненной мудрости.

Задачи:

·Образовательные:

• Познакомить детей с понятием «сказка», её структурой и ролью в русской культуре.  
•  Формировать умение выделять главную мысль сказки, видеть добро и зло, понимать моральную составляющую сюжета.  
• Активизировать словарь: намёк, урок, добрые молодцы, красна девица, ложь (вымысел), мудрость.

· Развивающие:

• Развивать логическое мышление, умение анализировать поступки героев, делать выводы.
• Развивать творческое воображение, связную речь, умение вести диалог.
• Способствовать развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде, взаимодействовать друг с другом.  

· Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества на примере положительных сказочных героев (доброта, смелость, честность, взаимопомощь).
• Воспитывать интерес и уважение к русскому фольклору.

Материалы и оборудование: · Книжная выставка русских народных сказок. · Иллюстрации к сказкам: «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Царевна-лягушка», «Морозко». · Карточки-символы (мозговой штурм).

Раздаточный материал: ножницы, клей, шаблоны туловища, глаз.

Предварительная работа: Чтение и обсуждение русских народных сказок. Беседы о добре и зле. Театрализации сказок.

Ход занятия:

1. Вводная часть (мотивационно-организационный этап) – 5 мин.

Организационный момент. Дети входят в группу под спокойную русскую народную мелодию. Воспитатель в русском народном костюме или с элементом (кокошник, платок) встречает их.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: «Здравствуйте, добры молодцы да красны девицы! Садитесь-ка поудобнее, сказку послушать. А как вы думаете, зачем люди рассказывали и рассказывают сказки? (через сказки передают знания, ценности; сказки учат мечтать) Чтобы просто развлечь? (Ответы детей). А я вам открою один большой секрет. Есть у нас старая, мудрая пословица о сказках. Хотите узнать?»

Сообщение темы.

 Воспитатель: «Слушайте: «Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». Как вы это понимаете? Что такое «ложь» в сказке? (Вымысел, волшебство, то, чего не бывает в жизни). А что такое «намёк» и «урок»? (Совет, предостережение, мудрость, чему учит сказка). Сегодня мы будем искать в знакомых сказках эти «намёки» и «уроки».

Давайте мы сейчас по кругу передадим клубочек и расскажем, чему же они нас учат. (добру, поступкам, труду, смелости, дружбе, любви к ближним, решимости, не судить людей по внешнему виду, не жадничать).

Молодцы! Смотрите как много чему нас учат сказки. Теперь я предлагаю вам сесть за столы парами.

2. Основная часть (содержательно-деятельности этап) – 20 мин.

· Игра-анализ «Найди урок в сказке» (работа в микро-группах).

· Дети делятся на 4 группы. Каждой группе дается иллюстрация к одной сказке («Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка...», «Царевна-лягушка», «Морозко»).

Ребята у вас перед каждой парой на столах лежат иллюстрации к одной сказке, вообщем сказок у нас будет 4. Каждая пара должна внимательно рассмотреть свое изображение и узнать какая же сказка изображена и вспомнить какой урок в этой сказке. Чему она нас может научить? Но помните, что вы работаете в парах, вы должны совещаться и принимать решение совместно. После каждая пара выйдет и расскажет нам про свою сказку.

· Задание: Вспомнить сказку и ответить на вопросы:

1. О чем эта сказка?

2. Кто из героев поступил правильно, а кто нет? Почему?

3. Какой «урок» или совет можно найти в этой сказке для «добрых молодцев» и «красных девиц»?

· Каждая группа представляет свой анализ. Воспитатель помогает сделать вывод, записывая ключевые «уроки» на карточках-символах (например, для «Гуси-лебеди» – «Слушайся старших», «Будь ответственным»; для «Морозко» – «Трудолюбие и доброта вознаграждаются, а лень и грубость наказываются»; Царевна-лягушка – не судить людей по внешности, терпение и доверие, важность семейных ценностей; Сестрица Аленушка и братец Иванушка – слушаться старших, не доверять незнакомым людям, не пить грязную воду, любовь и преданность друг к другу).

Заслушивается мнение любой пары, и выявляются те, кто согласен с данным решением. Необходимо обратить внимание на начальную фразу выступления: «Мы решили…», «Мы думаем…», так как это общее решение пары. Затем заслушиваются объяснения детей, сделавших иной выбор.

Давайте пройдем на ковер. Скажите каких героев сказок вы знаете? А давайте сейчас попробуем изобразить сказочных героев, с помощью жестов и мимикой.

Мышка: Пришла не просто так, а с тяжёлым чемоданом (покажи, как тяжело нести).
 Лягушка: непростая, а которая ходить гуськом.
 Заяц: Прибежал не трусливый, а заяц которой победил медведя.
 Лиса: Пришла не хитрая, а учёная, в очках, с книгой.
 Волк: Прибежал не злой, а спортивный, в кроссовках, делает зарядку.
 Медведь: Пришёл не косолапый, а... очень вежливый и стеснительный. Он боится раздавить теремок.

Практическое задание «Создай своего героя» (творческая мастерская по выбору).

Воспитатель: «Мы с вами поняли, чему учат сказки. А теперь давайте вы сами попробуете создать своего сказочного персонажа. У вас на столах лежат материалы, которые помогут вам в создании вашего персонажа. Это у вас туловище (кляксы) и детали, которые помогут изобразить вашего сказочного персонажа (глаза, нос, руки, шапки). Но перед началом давайте вспомним

Техника безопасности работы с клеем:

• избегать попадания клея в глаза, рот, на слизистые носа
• после окончания работы закрывать клей крышкой

Технику безопасности при работе с ножницами. 

• Не брать ножницы без разрешения взрослых
• Держите ножницы в правой руке
• Не держите ножницы концами вверх
• Не оставляйте ножницы в открытом виде
• Не поворачивайте ножницы острием к себе
• Садитесь друг от друга на расстоянии
• Во время работы с ножницами сохраняйте правильную осанку
• Работайте с ножницами внимательно и сосредоточенно, не ходите с ножницами и другими инструментами в руках и не мешайте другим детям детского сада
• При работе с ножницами следите за пальцами левой руки
• Не отвлекайтесь и не размахивайте ножницами
• Передавайте ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища

Ваш персонаж должен обладать каким-то важным качеством – быть очень добрым, невероятно смелым, необычайно находчивым или, наоборот, очень жадным и ленивым. После мы рассмотрим каждого персонажа и узнаем какими же качествами они у вас обладают.

3. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) – 5 мин. · Презентация работ. Дети (по желанию) кратко представляют своего героя и говорят, какой «урок» могла бы преподать сказка с его участием (например: «Этот Ивашка-Лентяйшка учит, что лень до добра не доводит»).

Воспитатель: «Давайте подведем итог. Ребята, наше занятие подошло к концу. Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Что больше всего понравилось? Ребята, я желаю, чтобы вы по больше читали сказки, учились быть добрыми, трудолюбивыми, смелыми, дружными, решительными.