Профессиональный конкурс «Воспитатель года города Красноярска 2026»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 92», Центрального района г. Красноярска.

660020, г. Красноярск, ул. Линейная, 121, т. 206-18-92

E-mail: dou92@mailkrsk.ru, сайт: dou92krsk.ru

ПРОЕКТ

«МЫ ПАРТНЕРЫ»

Вид проекта:творческий, практико-ориентированный

Сроки реализации проекта:долгосрочный(октябрь 2025г. - май 2026г.)

Авторы проекта:

Керн Арина Михайловн

Сметанюк Марина Александровна

Фирсова Иванна Васильевна

Красноярск – 2025

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Актуальность и постановка проблемы.

Взаимодействие детей младшего возраста и старшего дошкольного в обычной жизни детского сада сведено к минимуму. Дети второй младшей группы в силу возраста мало привлечены к совместной образовательной деятельности, поэтому часто наблюдается страх, тревожность и частая смена настроений к приходу новых людей в группу, в смене обстановке. Исходя из этого, было выбрано направление социально-личностного развития через совместную деятельность детей разных возрастных групп.

Цель:

Задачи:

Ожидаемые результаты:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА

Конкретная деятельность в рамках проекта:

1. Проведение подготовительной работы со старшими дошкольниками, в которую входило:

1. Проведение беседы «Маленькие и большие» с детьми подготовительной группы;

2. Просмотр презентации, подготовленной родителями «Когда мы были маленькими» с целью актуализации воспоминаний детских переживаний.

3. Интервьюирование детей старшего дошкольного возраста с целью выявления их желания помочь малышам.

Готовя старших детей, мы увидели, что больше инициативу в желании помочь малышам проявили девочки. Мы не настаивали на помощи мальчиков, зная, что позже они обязательно присоединятся к девочкам, увидев значимость и результативность этой деятельности.

Вторым этапом стало введение детей старшего возраста в группу к малышам. Мы проводим «День Знакомства» – основная задача которого: ввести детей старшего возраста в коллектив малышей, создав при этом атмосферу праздника, радостного события. В течение этого дня воспитатель представляет старших детей младшим, проводят игру-знакомство «Волшебный клубочек». Затем мы отдыхаем и проводим релаксационную музыкальную паузу, а в завершении старшие прощаются с младшими и обещают прийти еще.

Далее виды деятельности с детьми раннего возраста проводят в следующем порядке:

- Игровая деятельность как основа меж возрастного общения проводится в несколько этапов:

– Знакомство старших детей с игровой средой группы раннего возраста.

– Включенные игры-демонстрации «Катя идет гулять», «Катя ждет гостей».

- Работа в центре «Город профессий», где дети могут поиграть в доктора, фермера, повара, полицейского, пожарного, военного и др. сюжетно-ролевые игры, связанные с изучением профессий.

– Старшие дети приносят малышам свои игрушки, знакомят с ними, показывают игровые действия с ними и дарят их по желанию.

– Совместные игры-забавы на улице.

После того, как у малышей уже возникла определенная степень доверия к старшим ребятам, педагоги начинают привлекать дошкольников к помощи к процессу формирования культурно-гигиенических навыков. Можно доверить старшим ребятам помощь при кормлении и одевании на прогулку, т.к. малыши в большинстве готовы слушать старших и следовать их инструкциям. С участием детей старшего возраста организуются дидактические игры на формирование культурно-гигиенических навыков.

На последнем этапе маленькие дети уже довольно хорошо привыкают к старшим детям, появляются привязанности, доверие сформировано, поэтому можно переходить непосредственно к обучению детей младшего возраста по основным приоритетным направлениям развития:

- Патриотическое воспитание;

- Развитие технического начала;

- Безопасность;

- Укрепление физического здоровья.

Заключением такой работы со старшими и младшими детьми в течение года служит поздравление малышей на балу выпускников детского сада, где они провожают своих друзей в школьную жизнь.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Ресурсы:

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Все запланированные мероприятия в рамках проекта проводились точно в установленные сроки. Цель проекта и ожидаемые результаты были достигнуты.

Старшие дети проявили инициативу в организации игр и мероприятий, стали более уверенными в себе. Детям понравилось быть лидерами и помогать младшим. Научились лучше слушать других и учитывать мнения товарищей.

Младшие дети стали более открытыми и общительными, снизился уровень тревожности при взаимодействии с новыми людьми.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА

В перспективе мы планируем поделиться презентацией проекта с педагогической общественностью города в рамках Фестиваля успешных образовательных практик, чтобы показать, как важно приучать детей к ответственности за других людей.

Возможные перспективы дальнейшего развития проекта

1. Реализовать данный проект в ДОУ среди других групп.

2. Принять участие в Фестивале успешных образовательных практик.

УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТА

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Л.Логинова«Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми, 3-7 лет»,издательство «Мозаика-синтез», Москва, 2020г.;

2. Е.О.Смиронова, С.Ю.Мещерякова, Т.В.Ермолова «Познавательное развитие детей», издательство «Русское слово», Москва;

3. С.Н.Теплюк «Игры-занятия на прогулке с малышами» для занятий с детьми 2-4 года, издательство «Мозаика-синтез», Москва, 2018г.;

4. Н.Ф.Губанова «Развитие, игровой деятельности», издательство «Мозаика-синтез». Москва, 2014г.;

5. «Техническое образование в дошкольном возрасте» под редакцией профессора В.Э.Фтенакиса, издательство «Национальное образование», Москва, 2018г.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Поможем Незнайке» с использованием STEM технологий

Цель:

• Объединение образовательных STEM-модулей в единую систему для решения поставленной задачи. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников в процессе Квест-игры.

Задачи:

Образовательные:

• Дать современные политехнические представления и умения, овладеть предпосылками технических и технологических компетенций;
• Учить навыкам коммуникации и межличностного общения, работе в команде.
• Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства;
• Продолжать формировать навыки ориентации по элементарной план - карте.

Развивающие:

• Развитие качеств личности, повышающих эффективность
• Работы каждого человека в его взаимодействии с другими детьми;
• Создавать условия для развития мышления, сообразительности;
• Развивать смекалку, воображение; совершенствование ручной моторики.

Воспитательные:

• Воспитывать умение отвечать на вопросы по одному, выслушивая ответы сверстников;
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.

Оборудование. 4 стола для работы в четырех STEM-модулях:

1. Модуль «Математическое развитие»: коробка с палочками Кюизенера.
2. Модуль «Экспериментирование»: пробирки с водой, мылом, баночка с куркумой, ватные палочки.
3. Модуль «LEGO-конструирование»: ящик с конструктором Lego DUPLO, схема постройки «Цветок», пластина под готовые работы детей.
4. Модуль «Программирование»: мини-робот BEE-BOT, коврик с геометрическими фигурами.
5. Модуль «Творчество»: интерактивная доска с дидактической игрой «Радуга»

Ход НОД:

Воспитатель приглашает детей встать вкруг, они здороваются с гостями. Затем воспитатель говорит:

Встали мы в кружочек дружно

Поздороваться нам нужно.

Говорю я всем привет,

Улыбнись и ты в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй левая рука. (берутся за руки)

Здравствуй, друг,

Здравствуй, друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла к вам на занятие, мне охранник передал посылку, и на ней написано, что это коробка для нас.   Ребята, вам интересно, что там внутри, будем смотреть?

(ставит на стол, дети встают вокруг стола)

Воспитатель: ребята, смотрите, внутри лежит письмо, пчелка и что-то еще.

Ой, а давайте мы сначала прочитаем письмо, наверное, в письме все написано, что же там. Слушайте внимательно.

- Здравствуйте, ребята, пишет вам Незнайка из цветочного города, все мои друзья любят веселиться и на улице резвиться, любят петь и рисовать, любят сказочки читать. Наш цветочный город — это место чудес, волшебства и хорошего настроения. Только вот беда, жители цветочного города растеряли свои таланты. Знайка стал глупым, Винтик и Шпунтик не могут ничего починить, Мушка не смеется, а наш поэт Цветик перестал сочинять стихи. Ребята, нужна ваша помощь.

Для подсказки отсылаю вам координаты и робота-пчелку. Эти подсказки помогут вам найти героев и выполнить задания, чтобы помочь вернуть таланты героям.

Воспитатель: ну что ребята, будем Незнайке помогать?

Дети: дааа

Воспитатель: Тогда нам надо быть внимательными, а самое главное внимательно меня слушать, потому что нам Незнайка прислал координаты, а координаты я думаю нам для коврика. Посмотрите вот здесь в посылке еще у нас есть коврик, давайте развернем и посмотрим, что же изображено на нем.

Объяснение воспитателем как работает пчелка.

Воспитатель: и так приступаем к заданиям. Первые координаты 1 шаг прямо.

Ребята на какой фигуре мы остановились. (на синем квадрате)

Значит нам с вами надо где-то в ДОУ найти картинку с большим красным кругом.

Дети на карте ДОУ находя место, где расположен синий квадрат, проходят все к нему и занимают свои места. 

Интерактивный холл на 1 этаже: Всех встречают дети и воспитатель старшей группы

Воспитатель читает письмо с заданием.

Воспитатель: Сейчас мы узнаем кому нужна наша помощь.

- Этот умный коротышка, прочитал уже все книжки.

Он и вправду много знает и девчат не обижает.

Ребята, вы угадали кто это? (версии детей)

Конечно это Знайка, (обращает внимание детей на экран), но как мы с вами прочитали в письме, Знайка стал глупеньким и ничего не может сделать, нам надо вернуть ему талант.

А для этого мы должны поиграть и выполнить все задания. 

МАТЕМАТИКА

Воспитатель: Дети, давайте Знайке поможем решить математические задания!

1-е задание проводит ребенок старшей группы

Перед вами коробка давайте откроем и посмотрим, что в ней лежит.

Выберите по одной палочке каждого цвета и разложите от самой короткой до самой длинной. Что у вас получилось? (лесенка) а сколько ступенек?  (5)

2-е задание проводит ребенок старшей группы

А теперь ребята, возьмите, пожалуйста, самую короткую палочку и самую длинную. Спрашивает у детей, каким цветом короткая и длинная палочки.

3-е задание проводит ребенок старшей группы

А теперь возьмите длинную палочку, и положите перед собой, и возьмите две любые палочки что бы они вместе были такого же размера как одна длинная (синяя и белая), (бордовая и розовая), (черная и голубая).

Воспитатель старшей группы: Как вы думаете мы справились с заданиями? Знайка стал веселый? (смотрят на экран)

Самое главное, что Знайка стал умным и будет своим друзьям помогать.

Воспитатель младшей группы: Ну что, нам пора отправляться дальше в путь. (палочки убираем в коробку) 

Обратимся снова к пчелке, чтобы узнать, куда нам идти дальше.

Координаты: Один раз направо и два раза вперед, один раз налево и один раз прямо (красный прямоугольник)

Ребята, ищем на карте красный прямоугольник и посмотрим, кому нужна наша помощь.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (Опыты)

Ребенок старшей группы: этот малый очень важный, он с касторкою отважно, на болезнь бросается, всех лечить старается. (доктор Пилюлькин).

Наш доктор забыл, как делать лекарство и как лечить своих друзей! Надо ему помочь! Согласны?

Смотрите, мы с вами попали в лабораторию, здесь очень много всего интересного.

Что делают в лаборатории? Проводят опыты, правильно. Но прежде чем нам начать их проводить, давайте вспомним правила безопасности.

1. Без разрешения ничего нельзя трогать, есть и пить;
2. При выполнении опытов нельзя толкаться и мешать друг другу.
3. Нужно внимательно слушать воспитателя, не кричать и не баловаться;
4. Аккуратно обращаться с инструментами;
5. После завершения работы убираем все на свои места.

Пока доктор Пилюлькин забыл, как лечить друзей, давайте покажем ему как важна гигиена рук, на примере опыта.

Опыт: «Трусливые микробы»

Воспитатель: Вот, ребята, теперь мы можем сказать, как важна гигиена рук, и обязательно надо мыть их с мылом. Смотрите, а доктор наш стал веселым, и он снова может лечить своих друзей. 

Воспитатель: А мы продолжаем наше путешествие.

Посмотрим, что нам подскажет пчелка.

Координаты: один раз налево, два раза прямо, один раз направо и один раз прямо. (остановились на желтом круге).

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Ребята ищите на карте желтый круг.

Музыкальный зал: Обратите внимание на экран, а вы знаете кто этот герой?

Ребенок старшей группы: Это цветик, он поэт, но он потерял свое вдохновение потому что цветы в городе завяли.  Давайте мы с вами поможем Цветику вернуть вдохновение.

Но цветы у нас с вами будут необычные.

Пластмассовых кирпичиков

Огромное количество

Они все на шипах.

Рождаются в руках

Машина, дом, телега…

Конструктор это –

Ответ: ЛЕГО

Ребенок старшей группы: молодцы ребята, да, мы будем делать с вами цветы из лего дупло.

У нас есть такая коробочка давайте ее откроем и достанем детали. Так же у нас здесь лежит схема постройки.  Внимательно смотрите на нее и создавайте цветочки. А затем мы посадим их на эту полянку, что бы цветик ими любовался.

Воспитатель: Отправляемся к пчелке и узнаем, кому еще нужна наша помощь.

Координаты: один раз прямо, один раз направо, два раза вперед. (зеленый треугольник)

ТВОРЧЕСТВО

Ребенок старшей группы: Ребята, посмотрите на изображение, вы узнали кто это? Это тюбик, правильно, а как вы думаете зачем тюбик обратился к нам за помощью? Да, он тоже потерял свой талант. Тюбик хотел нарисовать красивую радугу и показать ее жителям цветочного города. Но забыл, как рисовать, давайте мы вместе нарисуем радугу, что бы тюбик вспомнил цвета, и их расположение в радуге.

Воспитатель: (Встают в круг)

Ребята, сегодня мы с вами сделали много добрых дел, давайте вспомним кому мы сегодня помогали?

А что вам сегодня больше понравилось и запомнилось?

А кто нам сегодня указывал путь к сказочным героям?

А за то, что вы помогли жителям цветочного города, они отправили вам подарок.

Спасибо вам большое, мне очень понравилось с вами путешествовать.

До свидания.

Конспект вводного интегрированного занятия в рамках проекта «Мы партнеры» по социально-коммуникативному развитию «Мы – друзья»

Цель: формирование детско-детских отношений в процессе совместной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- формировать у детей навыки совместной деятельности, элементы сотрудничества;

- обеспечить эмоционально-положительное взаимоотношение между участниками группы (детьми разного возраста и педагогами);

Развивающие:

- развивать социальные эмоции: соучастие, сопереживание, радость за результат совместной деятельности;

- развивать творческие способности детей (музыкально-ритмические, изобразительные);

- развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

- воспитывать у детей самостоятельность, терпеливость, усидчивость, аккуратность

- воспитывать у детей активность, уверенность к себе, доброжелательное отношение к окружающим. 

Материалы и оборудование для педагога: магнитофон, настенная доска, картинки с изображением ответов на загадки, заготовки для аппликации.

Материалы и оборудование для детей и родителей: цветной картон формата А4 (на каждого ребенка), заготовки частей тела в виде геометрических фигур (2 круга больших и 1 маленький, 2 прямоугольника больших и 1 маленький, 4 треугольника больших и 2 маленьких, 2 прямоугольника больших и 1 маленький («ноги») на каждого ребенка), клей, кисточка, салфетка, клеенка.

Ход занятия:

Дети стоят на ковре полукругом.   

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я так рада вас видеть.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я – Юлия Николаевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Дети ко кругу называют свое имя в уменьшительно-ласкательной форме - Дашенька, Мишенька, Алешенька…)

Милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таким хорошим, пригожим я предлагаю сесть на свои места. 

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну добрых дел. Как вы думаете, почему некоторые дела, которые выполняет тот или иной человек, называются добрыми? (дети отвечают на вопрос)

- Правильно, когда человек, взрослый или ребенок, делает что-то для других, от чистого сердца, чтобы сделать другим приятно.

- Назовите мне, пожалуйста, какие добрые дела могут сделать дети по отношению друг к другу, к младшим детям, к взрослому, к своим родителям? (дети отвечают на вопрос)

Воспитатель: Ребята! Вы знаете, кто такие наставники? (дети отвечают на вопрос)

- Наставник ребята, это как раз тот человек, который помогает и делится своими добрыми делами, знаниями с теми, кто в этом нуждается. Это люди: взрослые и дети, которые добровольно помогают другим людям (детям, больным, старикам, помогают животным, оказавшимся в трудной ситуации, хотят сделать край, где они живут, чистым и красивым.

Быть наставником, ребята очень хорошо и почетно. Про таких людей написано вот такое стихотворение:

Не прибегая к разговорам

Они идут добром делиться

Они свой труд отдать и время,

Готовы там, где всех нужнее,

Ведь помощь людям им не бремя,

А мир становится добрее.

В нашем детском саду тоже есть наставническое движение и вы сегодня вступаете в ряды маленьких наставников.

И сегодня вы познакомитесь с ребятами, над которыми мы берем шефство.

Идем в группу к малышам.

Воспитатель: Добрый день, ребята. Познакомьтесь со своими помощниками.

Упражнение на телесное взаимодействие «Время обнимашек».

Наставники, подойдите и обнимите младших деток, шепните им на ушко ласковое словечко. И вы, наши малыши, крепко-крепко обнимите своих наставников.

Воспитатель: Ребята, мы ваши новые друзья, и будем помогать вам проходить ваш путь в детском саду.

Дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, и не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам легко и интересно. Дружба начинается с доброго слова, улыбки, совместной игры.

Здорово! Молодцы! А теперь давайте поиграем. 

Игра «Знакомство»

Главная цель — развить взаимопонимание между детьми.

Ход игры: воспитатель водит первым, чтобы показать правила. Все садятся в круг, водящий выходит вперёд, обводит глазами всех детей, а потом на 2-3 секунды останавливает на ком-то взгляд и говорит: «Я твой друг, и ты мой друг. Меня зовут..., а как зовут тебя» Тот, на кого сейчас смотрит ведущий, должен встать и представиться. Водящими становятся все дети по очереди, чтобы познакомиться со всеми. 

Воспитатель: Предлагаю поиграть еще в одну игру

Игра-драматизация «Помирились»

- Плохое настроение у нас с утра.

- И потому в саду не ладятся дела (голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево).

-У нянечки у нашей весь день болит спина (наклониться вперёд, руки за спину).

-У воспитателя, кружится голова (круговые движения головой).

- Рабочий гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал (стучим кулачками друг о друга).

- У повара завтрак подгорел, на кухне у нас скандал (смотрим на раскрытые ладони).

- Давайте будем их мирить, ведь всех нужно любить.

- Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся (взяться за руки и улыбнуться друг другу).

- Дружно все обнимемся и тогда помиримся! (Всех помирили, ладошку переворачиваем, все улыбаются).

Воспитатель: Конечно. А чтобы было у всех радостное настроение, не надо ссориться и обижать своих близких, лучше помогать им и любить их!

Давайте пройдем, сядем за столы и сделаем подарок своими руками. Но для начала мы разомнем наши пальчики.

Дружат в нашем садике

Девочки и мальчики

Мы сейчас подружим

На наших ручках пальчики

Большие, указательные, средние, безымянные, мизинцы.

Вот они какие, дружные такие!

Воспитатель: У вас на столах тарелочки, в которых лежат части тела – геометрические фигуры. Из этих фигур мы с вами сделаем человека. Круг – это голова, большой прямоугольник – туловище, два прямоугольника поменьше – ноги, два треугольника – руки.

На настенной доске воспитатель показывает последовательность выполнения работы, проговаривая каждое свое действие. Напоминает, что работать кистью и клеем нужно аккуратно, при необходимости пользоваться салфеткой. Старшие дети, помогают выполнять работу младшим дошкольникам.

Дети приступают к работе под релаксирующую музыку. 

Воспитатель: Какая замечательная картина у вас получилась! Пока наши работы сохнут, мы с вами поиграем.

Показывает смайлики – рефлексия.

Расскажите мне, о чем мы сегодня говорили:

1.Я сегодня узнал……(ответы детей).

2. Было интересно…..(ответы детей).

3. Было трудно……...(ответы детей).

4. У меня получилось  (ответы детей).

5. Теперь я умею……..(ответы детей).

Развлечение в рамках проекта «Мы партнеры» «Ты и я, мы с тобой друзья»

Цели: расширять представления о культуре общения, вырабатывать эмпатию, умение находить контакт с собеседником; содействовать личностному росту детей; воспитывать эстетическую культуру.

Оборудование:

Мягкая игрушка (медведь, золушка, собака), сказочные персонажи.

Музыкальный центр.

Ход мероприятия.

Воспитатель: (под музыку Д. Ласта «Одинокий пастух»)

Сегодня мы наш день общенью посвятим, ребята,

Поговорим, как вам себя вести.

Идея всем доступна и понятна,

Вы навыки должны приобрести:

Чтоб никогда не допускать ошибок,

Чтоб личностью достойной быть всегда,

Чтоб вам дарили множество улыбок,

И чтоб светила каждому звезда!

Ребенок подготовительной группы:

Каждый день в детский сад приходят дети. У них одна большая задача - надо сделать так, чтобы все мальчики и девочки стали настоящими людьми: умными, образованными, трудолюбивыми, счастливыми и полезными.

Воспитатель: Задачу эту они решают вместе, но по - разному: одни учат, другие учатся. И возникает между ними общение, как было и у вас.

Между теми, кто учит и учится.

Но если у людей общее дело, если они много времени проводят вместе и вступают в сложные взаимоотношения, то нормы общения становятся необходимыми.

А еще надо уметь общаться с братьями нашими меньшими: растениями и животными.

Воспитатель:

Давай пройдемся

Медленно по лугу

И «Здравствуй» скажем каждому цветку.

Ты должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или ломать.

А чтоб увидеть добрые их лица,

И доброе лицо им показать.

Сегодня мы поговорим о том, как правильно вести себя при общении, и правильно понимать друг друга, и помогать друг другу.

(Ответы детей подготовительной группы)

А знаете ли вы, что среди орденов, которыми награждают людей за самые разные заслуги есть орден Улыбки. Да-да, этим орденом ребята награждают взрослых детей, умеющих дарить малышам радость. (дети малыши дарят звездочки)

Итак, мы с вами пришли к выводу, что при общении нужно:

1.  Уважать собеседника.

2 . Уметь слушать.

3 . Быть самим собой.

4. Выражаться четко и ясно.

5. Чаще называть имя собеседника.

6. Уметь ценить своё и чужое время.

7. Если можно улыбаться, улыбка- ключ к взаимопониманию. 

Занимайте свои места, проведём физкультминутку (воспитатель берет по очереди разных животных)

Мы немножко отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Нас котёнок очень ждёт.

Котик прыгал под столом,

Страусенок потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Крылья в стороны развёл,

Повернулся и пошёл.

Звучит песня на муз.И. Николаева.

1. В этой стране простой и чистой,

Дети всегда живут,

И звонким смехом голосистым

В гости они зовут.

Чтобы все правила общенья

Тщательно изучать,

Это поможет без промедленья

В жизни культурным стать.

Припев.  Дети поют вместе.

Маленький наш секрет,

проще, пожалуй, нет,

Будь при общении интересным-

Не испытаешь бед.

Маленький наш секрет,

Очень простой совет:

«Пусть же добра и пониманья

Льётся желанный свет».

Воспитатель: Спасибо всем за участие.

Знания и навыки, полученные сегодня, обязательно пригодятся вам в общении со взрослыми и детьми малышами.   А добрые и надёжные друзья будут всегда с вами рядом в нужную минуту.

Ребенок подготовительной группы:

Я желаю тебе, мой юный друг,

Любить людей:

- отдавать по частице себя тем, кого любишь,

- понимать их, прощать,

- помогать, доверять им.

- дополнять недостатки других своими достоинствами,

- испытывать к людям чувство благодарности.

Запомни! Доставляя радость другим, ты умножишь собственную.

Таковы моральные правила нашего общества.

(И в заключении подвижные игры с шарами)

Конспект мероприятия в ДОУ по наставничеству ЗОЖ в форме передачи советов «Дети старшей группы – детям средней группы».

Воспитатель: Добрый день, ребята! Мы очень рады видеть вас у нас в гостях. Сегодня ребята нашей группы расскажут вам что-то очень интересное. Внимательно слушайте. Вам дадут очень важные советы-наставления по ЗОЖ.

1 ребёнок

Есть особый сад на свете

Не деревья в нём, а дети

Он для маленьких ребят

И зовётся детский сад

Это просто добрый дом

Группа «Подсолнушки» есть в нём

С воспитателями весело и дружно все живём

2 ребёнок

Здесь мы и рисуем, танцуем и поём

Книжки мы читаем, играем, отдыхаем

Гуляем, лепим и резвимся

Вырасти стремимся

Ведь в школу скоро нам идти

Поэтому и развиваемся

Чтобы вырасти быстрее

Физкультурой занимаемся

3 ребёнок

Всем известно и понятно

Что здоровым быть приятно

Только надо знать

Как здоровым стать

Ведь вам тоже через год в школу отправляться

Надеемся, что наставления наши

Помогут вам быстрее, развиваться

4 ребёнок

Мы за здоровый образ жизни

Говорим всегда и всем

Заниматься спортом надо

Чтобы не было проблем

Очень важен спорт дл я всех

ОН здоровье и успех

Зарядку делать не ленимся

Здоровыми быть всегда стремимся

5 ребёнок

В спорте главное желание

Бегать, прыгать и играть

Нужно быть весёлым, дружным

Никогда не унывать.

Воспитатель:

Ну, что ребята, раз надо никогда не унывать

Давайте зарядку начинать.

Ведь зарядка-это организму подзарядка.

Для зарядки все со стульев

Поднимаемся. На старт!

Делаем вперёд, назад наклоны

1.2.3.4.5.

Мельницу руками крутим

И про плечи не забудем

Начинаем приседать

1.2.3.4.5.

А теперь прыжки на месте

Дружно прыгаем все вместе

Руки выше мы потянем

На носочки выше станем

Руки в стороны расставим

А теперь пора садиться

Дальше слушать не ленимся.

6 ребёнок

Чтоб здоровье сохранить

Организм свой укрепить

Расскажем сейчас вам друзья

Есть режим у дня

Его нужно соблюдать

Всё делать и выполнять

По режиму надо жить

Чтоб здоровым всегда быть

7 ребёнок

Следует, ребята, знать

Нужно всем подольше спать

Утром не лениться,

На зарядку становиться

8 ребёнок

Чистить зубы, умываться

И почаще улыбаться

Закаляться и тогда

Не страшна болезнь вам никогда

9 ребёнок

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой

10 ребёнок

Кушать овощи и фрукты

Рыбу, молокопродукты

Вот полезная еда

Витаминами полна

А ещё каша и морковка

И ни в коем случае чипсы и газировка

11 ребёнок

На прогулку выходи

Свежим воздухом дыши

Только помни при уходе

Одеваться по погоде

12 ребёнок

А я хочу предостеречь

Нужно всем зрение беречь

Телевизор близко

Смотреть совсем нельзя

И от игры в телефоне тоже портятся глаза

13 ребёнок

Ну, а я хочу сказать

Чтоб от пыли не чихать

Надо всё в чистоте содержать

Протирать и игрушки за собой убирать.

Тот, кто дышит пылью часто

Заработать может болезнь астму

14 ребёнок

Если на велосипеде едешь

Шлем надень и пристегнись

Это нам спасает жизнь

15 ребёнок

Покупаться ты решил

Надо аккуратно

Лучше взрослого и круг возьми

И тогда уже плыви

Относись к себе с любовью

Не рискуй своим здоровьем

Воспитатель

Здоровье нам каждому надо беречь

А для этого надо ещё

Любить, слушаться, уважать и дружить

Здоровый образ жизни вести

Родителей, воспитателей, друзей не подвести

Будьте здоровы.

Помните, ребята, что здоровье только в ваших руках.

Как говорится в пословице «Здоровье дороже денег»

Если не будешь пытаться сам быть здоровым, то никто этого за тебя ни сделает и никакие деньги не нужны, когда ты сильно болеешь.  

Если вы будете соблюдать правила здорового образа жизни, то все болезни испугаются и будут обходить вас стороной.

П/игра под музыкальное сопровождение «Если хочешь быть здоровым, повторяй за нами»

16 ребёнок

Мы дали вам свои наставления

Как здоровье сохранить без промедления

Физкультурой, спортом занимайтесь

И здоровья, сил вы набирайтесь.

Выполняйте по режиму все советы

И легко вам будет жить.

Все вместе:

Ну, а мы вам скажем

До свидания. Спасибо за ваше внимание!

17 ребёнок

А вам мы дарим в подарок, вот такую замечательную книгу и фрукты. Спасибо, что пришли к нам в гости!

Конспект занятия по лепке «Осенние листочки», в рамках проекта «Мы партнеры»

Цель: формирование навыков создания осенних листьев из пластилина.

Задачи:

1. Обучающие:

• Учить детей создавать рельефное изображение из пластилина – отщипывать кусочки красного, желтого, оранжевого цветов, прикладывать к изображению листиков и прижимать, придавливать пальчиком.

2) Развивающие:

• Развивать чувство цвета и тактильные ощущения.

3) Воспитывающие:

• Формировать интерес детей к лепке.

4) Коррекционные:

• Развитие мелкой моторики.

Предварительная работа: Рассматривание осеннего дерева, дидактические игры с осенними листочками (кленовые листья, березовые листья)

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический

Активизация словаря: прием придавливания, отщипывание

Материалы и оборудование: Листы картона с нарисованным силуэтом листиков на каждого ребенка, пластилин красного, желтого, оранжевого цветов.

Ход занятия:

Вводная часть

Воспитатель: К нам в гости пришли дети, чтобы помочь нам выполнить сегодняшнее занятие.

Дети подготовительной группы рассказывают стихотворение В. Зубкова:

Вновь невидимою кистью

Осень выкрасила листья.

Все нарядным сразу стало:

Ярко-желтым, рыжим, алым!

Воспитатель: Дети, смотрите что это? (Показываю детям осенние листочки, прошу назвать их цвет.)

Дети: Желтые, красные.

Воспитатель: Ребята давайте мы с вами побудем осенними листочками встанем со своих стульчиков и немного разомнемся перед тем как мы будем лепить листочки.

Проводится физкультминутка:

Листья осенние тихо кружатся, (Дети кружатся, расставив руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся. (Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят. (Движения руками влево-вправо. Снова кружатся на носочках.)

Основная часть

Воспитатель: Ребята, а давайте с вами сделаем красивые осенние деревья, садимся за столы. (На столах у детей лежат листы бумаги с нарисованным силуэтом дерева), а наши гости вам в этом помогут.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои листики. Похожи ли они на осенние?

Дети: Нет!

Воспитатель: Правильно ребята нашим листикам не хватает красивых осенних красок, давайте с вами раскрасим осенние листочки с помощью пластилина.

Воспитатель: Посмотрите, у вас разноцветный пластилин. Давайте выберем, какого цвета пластилин вам понадобится.

Дети: Желтый, красный, зеленый.

(Показываю, как надо отрывать кусочки пластилина и прикреплять их к силуэту листика. И предлагаю детям украсить свои листочки. (Мы с вами отщипываем маленький кусочек от пластилина и катаем круг, и прикладываем к нашему дереву) (Дети наставники помогают малышам справиться с работой)

Дети самостоятельно украшают листочки.

Заключительная часть

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые листочки у вас получились разноцветные. Вам нравятся? Молодцы!

Воспитатель: а что мы с вами сегодня делали?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Ребята, а кем вы сегодня были?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?

Дети: Ответы детей

Дети с подготовительной группы помогают убрать остатки материала со столов и уходят.

      Конспект занятия по аппликации «Подарок для папы», в рамках проекта «Мы партнеры»

Цель: Формирование умения детей выполнять аппликацию-подарок для папы.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания о празднике защитника Отечества.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук.

- Развивать эстетическое восприятие, творческие способности.

Воспитательные:

- Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца.

Приоритетная образовательная область:

- художественно-эстетическое

Предварительная работа:

В группе: рассказ педагога о Государственном празднике – Дне защитника Отечества, рассказ о военных профессий, технике, прослушивание музыки, посвященной теме патриотизма.

Словарь: солдат, защитник, Родина.

Раздаточный материал: заготовки рубашки (дети подготовительной группы принесли с собой), кисточки, клей в тарелочках.

Форма организованной деятельности: подгрупповая

Место проведения: групповая комната.

Воспитатель: Дети, к нам пришли наши помощники, чтобы рассказать вам о празднике. «День защитника отечества

Дети подготовительной группы рассказывают стихи:

1 реб:

Особый день есть в феврале,

Отмечен он в календаре!

Мы поздравляем всех мужчин,

Здоровья пожелать хотим!

Пусть будут сильными они,

Герои всей нашей страны!

2 реб:

23 февраля — праздник

Очень важный,

День военных и солдат,

День мужчин отважных!

Пожелаем мы добра,

Счастья и здоровья,

Пусть спокойно спит страна,

Мир у изголовья!

3 реб: Сегодня День защитника,

День праздничный для нас,

Мы поздравляем с праздником

Пап дорогих сейчас:

Вы — добрые защитники,

Защитники страны,

Вы — главная опора

Для дома и семьи.

Воспитатель: Правильно, это праздник пап. Ребята, но это праздник не только для пап. В этот день мы поздравляем наших дедушек, дядей и мальчиков с этим праздником. Потому, что это праздник настоящих и будущих мужчин – защитников Отечества. Каждый из них - защитник! А как вы думаете, кого же защищают наши защитники?

Дети: нас

Воспитатель: Они защищают наши семьи, девочек, мам, сестер, бабушек. Защищают наш город, нашу страну, нашу Родину. Они очень смелые, отважные. 23 февраля праздник храбрости, отваги, мужества, и смелости! Давайте поиграем в игру «Что умеют делать папы?» Мы будем показывать движениями рук, что умеют наши папы.

(Игра – имитация со звукопроизношением)

Пилить – джик, джик,

Пылесосить – у, у, у, у.

Забивать гвозди - тук - тук.

Строгать – чик – чик – чик.

Воспитатель: Какие у вас хорошие папы, но они у вас еще и сильные: носят вас на руках, на шее, защищают вас. И чтобы стать такими как папа, нужно хорошо кушать, заниматься спортом, никогда никого не обижать. Вы хотите быть сильными и ловкими, как наши папы?

Дети: да

Воспитатель: Давайте встанем в дружный большой круг и пойдем как солдаты.

физкультурная минутка

Раз, два, три, четыре

(руки в стороны и с силой к плечам)

Будем всех сильнее в мире.

Будем мир мы защищать,

(поднимают прямые руки и скрещивают)

Будем маму обнимать (показывают обьятия)

На носочки встанем, солнышко достанем.

(поднимаются на носочках)

Воспитатель: Вот мы с вами стали сильнее, отважнее. А теперь ребята, приглашаю вас пройти за стол, и сделать открытки к празднику для наших пап. Наши гости принесли нам подарки для наших пап рубашки.

(дети садятся за стол)

Посмотрите, какие они интересные, но нам надо добавить к ним красивые галстуки.. Для этого берем кисточку, обмакиваем ее в клей, мажем верх галстука, ставим кисточку в непроливайку, прикладываем к рубашке и прижимаем.

(Дети приступают к выполнению работы, наставники помогают)

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные и красивые рубашки с галстуками у нас получились. Вы большие молодцы, справились с заданием. Вам понравилось ребята?

Дети:

Воспитатель: Ребята, о каком празднике мы говорили сегодня?

Дети:

Воспитатель: Правильно, мы говорили о празднике День защитника Отечества. А кого они защищают?

Дети:

Воспитатель: Да, верно, они защищают наши семьи, наш город, нашу Родину.

Дети с подготовительной группы уходят, а подарки остаются малышам.

«МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА «ДЕТИ-ДЕТЯМ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Наставничество в рамках реализации модели рассматривается как форма самореализации ребенка, владеющего определённым набором знаний и умений, которые он может донести до других обучающихся. Оно может заменить такие традиционные мероприятия, демонстрирующие результативность деятельности в сфере дополнительного образования, как концерты или выставки.

На отчетных мероприятиях обучающийся показывает, что он знает и умеет, демонстрирует результаты собственной деятельности в виде рисунка, песни и т.д. В процессе наставнической деятельности для ребенка становится важным не просто показать собственные достижения сверстникам – «Посмотрите, кто я!», «Оцените, кто я!» У него появляются новые задачи, среди них обучить других – «Сделайте, как я!» или «Будьте таким, как я!». Исчезает эффект «ожидания оценки» – он сменяется на ожидание «результативности от передачи того, что ребенок умеет».

Наставничество среди детей способствует познанию самих себя и своих возможностей, проявлению уважения к правам, интересам и особенностям других. Поскольку дети-наставники стремятся обучить других, у них возникает желание сделать своих «подопечных» лучше. Наставничество способствует воспитанию сочувствия и взаимоуважения, самоорганизации и самоуправлению. В процессе детского наставничества у детей формируется способность социально взаимодействовать на основе общих интересов.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Современная Россия не стоит на месте, появляется все больше новых форм образования и воспитания. Рост требований к знаниям и навыкам современного человека диктуют необходимость совершенствования системы образования, в том числе в системе дошкольного образования. Появляется новое поколение, которое отличается от предыдущего и все это требует новшеств. Многие дети в последнее время сталкиваются с трудностями. У них нет чувства самостоятельности, ответственности. Поэтому у детей отсутствует желание помочь сверстнику или другим детям в сложных ситуациях. Можно заметить полное отсутствие чувства коллективизма.

В современном мире Россия идет к кардинальным изменениям в образовательной и социокультурной сферах. Применение методологии наставничества преследует цели: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности, в рамках которой дается поддержка обучающихся разных ступеней и форм обучения.

Наставничество способствует созданию системы профессионального и творческого становления детей, которая повышает эффективность в любой сфере деятельности через максимальное использование потенциала и возможностей человека в условиях вызовов инновационного развития современной России.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит перед педагогами целевые установки, одной из которых является создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития.

Роль взрослого в дошкольном детстве бесспорно велика. Но для полноценного развития малышам недостаточно общения со взрослыми, так как даже самые плодотворные отношения детей с воспитателем являются неравноправными. В связи с этим становится очень важным общение в формате «ребенок – ребенок».

Так что же такое наставничество?

Наставничество – это технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций и ценностей через общение, основанное на доверии и партнерстве.

Наставником называют человека, который обладает определенными знаниями, опытом, высоким уровнем общения и готов помочь своему подопечному приобрести опыт, который ему необходим.

Наставник ребёнок – это ребёнок лидер, демонстрирующий высокие образовательные результаты, активный, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, принимающий активное участие в жизни общеобразовательной организации.

Он обретает уверенность в своих способностях, в ходе совместной деятельности оттачивает свои компетенции, формирует определенные, качественно новые, социальные связи. У наставника вырабатывается ответственность за подопечного.

Наставляемый ребёнок – это ребёнок, имеющий текущие затруднения как в обучении, так и в личной сфере и он не знает, как с ними справиться, пассивный ребёнок:

- знает, чем хотел бы заниматься, но не знает с чего начать;

- нуждается в совете;

- уже имеет хорошие достижения и хочет узнать больше о новой для себя области;

- ищет способ практически реализовать свои знания;

- пытается сам понять, чего хочет и что может и т. д.

Все лидерские качества можно развивать через различные виды деятельности.

Игра – это самый лучший способ.

Игра «Дружный паровозик». Перед игрой проводится беседа о дружбе, взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые преграды. Дети встают друг за другом и держат за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают разные препятствия (проползти под столом, подняться и сойти со стула, спрятаться от диких животных и т. д. непременным условием игры является то, что нельзя отцепляться друг от друга. Игра развивает такие лидерские качества как инициативность, коммуникативные способности, креативность, учит доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Игра «Странники», в ходе которой педагог предлагает отправиться в незабываемое путешествие на цветочную поляну. Для этого им необходимо разделиться на 2 команды, и облагородить цветочную поляну. Педагог говорит, что каждой из команд надо украсить свою поляну. Игра выявляет лидеров группы, развивает умение действовать совместно и осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за деятельностью; развивать чувство доверия к тем, с кем общаешься.

Игра «Путешественники» и многие другие.

Подобные игры помогают успешно объединять детей. Дети с удовольствием играют в такие игры как под руководством педагога, так и самостоятельно, особенно в старшей и подготовительной группе.

МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА «ДЕТИ-ДЕТЯМ»

Модель наставничества «Дети-детям» разделила на следующие варианты, зависящие от потребностей, наставляемых в моей группе:

– «Успевающий-неуспевающий»

– «Лидер-скромник»

– «Равный-равному»

– «От старшего к младшему»

– «Успевающий-неуспевающий», классический вариант поддержки для достижения лучших образовательных результатов;

Дети, испытывающие трудности при освоении знаний, умений и навыков в каких-то определённых образовательных областях, возможно и во всех.

– «Лидер-скромник», психоэмоциональная поддержка с адаптацией в коллективе или развитием коммуникативных, творческих, лидерских качеств наставляемого.

– «Равный-равному», в этом случае обмениваются имеющимися знаниями, определенными навыками как бы дополняя друг друга. Например, один ребёнок отличается критическим мышлением, а другой – творческим; или один имеет склонности к учебной деятельности, а другой – к социальной активности. В результате взаимообмена между ними сформированными навыками каждый получает недостающий элемент и организовывается взаимовыгодное сотрудничество.

– «От старшего к младшему», это передача не только опыта детей старших групп детям младшей группы, но и умение сопереживать и понимать.

СХЕМА НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(воспитательный процесс)

Формат представления результата: наставничество среди детей можно использовать во время проводимой диагностики уровня освоения образовательных программ.

Закрепление материала и введение нового материала: в процессе наставнического мероприятия и в ходе подготовки к нему наставник закрепляет, обобщает и систематизирует собственные знания и умения. А наставляемые, в свою очередь, охотнее могут воспринимать новый учебный материал от сверстников.

Работа с одаренными детьми: при работе с одаренными детьми, когда ребенок осваивает больше учебного материала, чем другие. Он может помогать другим обучающимся изучать углубленный учебный материал.

Разновозрастные и разноуровневые группы: в сфере дополнительного образования обучающийся приходит на занятия нового направления в любое время. Чтобы быстрее включить ребенка в творческие проекты, можно использовать детское наставничество для преодоления недостатка знаний и умений.

Также при реализации совместных проектов, например, добровольческих или театральных, собираются разные по уровню знаний и возрасту группы детей, где процесс передачи знаний и умений может происходить, как в естественной форме, так и целенаправленной организованной.

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА:

− приобретение опыта общения и развития доверительных отношений;

− приобретение навыков самостоятельной творческой деятельности;

− формирование ценностей, необходимых для успешной социализации;

− обретение уверенности в себе;

− выработка устойчивых навыков самоорганизации, полезной привычки использования свободного времени с целью самообразования и общения с интересными людьми;

− умение выстраивать конструктивные отношения с наставником, социумом. − реализация собственного лидерского потенциала в ситуации общения «равный-равный».

ДЕМОНСТРАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАСТАВНИЧЕСТВА КАК ФОРМА МАРКЕТИНГА

Обучающиеся в процессе наставнического мероприятия демонстрируют знания и умения, которые они приобрели на занятиях, что является подтверждением результативности педагогической работы.

Во время проведения занятия ребенок-наставник рассказывает, чему он научился, и показывает применение знаний и умений на практике.

Такой формат презентации результатов педагогической деятельности эффективен при взаимодействии с родителями, поэтому видеоматериалы, содержащие такие занятия, подходят для рекламы творческого объединения.

Благодаря такой форме наставничества, многие дети почувствовали себя более ответственными.

Наставничество является добровольным, детей не заставляют, сами принимают решение и предлагают свою помощь.

Вывод: выступая в роли наставника, дети проявляют свои лучшие качества, активизируют скрытый потенциал, становятся увереннее, взрослее. Дети, получающие поддержку от сверстников, чувствуют заботу, свою нужность, приобретают навыки решения проблем и умение справляться со сложными ситуациями в дошкольном учреждении.

Модель наставничества «Дети-детям» – ключ к развитию современного, конкурентоспособного, компетентного общества молодых людей, которые способны трудиться не только на благо себя, но и на благо общества и страны.

Мастер-класс по аппликации «Светофор» для детей

второй младшей группы

Цель: изготовление поделки светофор через практический опыт детей подготовительной группы, обучение последовательности расположения световых сигналов детей младшего возраста.

Задачи:

Образовательные.  Познакомить детей со светофором, объяснить, для чего он нужен. Учить наклеивать круги на прямоугольник, чередуя их последовательность.

Развивающие.  Развивать мелкую моторику рук, внимание.

Воспитательные.  Воспитывать желание помочь, интерес к аппликации.

Материалы

Для занятия могут использоваться:

Демонстрационный материал: макет светофора, рисунок светофора.

Раздаточный материал: тарелочки с тремя кружками и формой светофора, клей, салфетки.

Предварительная работа: беседа о правилах дорожного движения, рассматривание иллюстраций, «Дорожные знаки» — лото, подвижные игры «Автомобили».

Ход занятия

1. Рассматривание светофора

Ребенок старшей группы в форме инспектора ДПС показывает макет светофора, объясняет, что Светофор нужен для порядка на дорогах, чтобы люди и машины соблюдали правила дорожного движения. У светофора три основных цвета: верхний красный – путь закрыт, второй желтый – внимание, третий зелёный – путь открыт.

2. Объяснение последовательности работы

Практическая деятельность детей. Ребята старшей группы проговаривает последовательность выполнения аппликации, и оказывают индивидуальную помощь тем детям, которые затрудняются в наклеивании кружков. Например, предлагает:

- Взять красный круг, положить на клеенку цветной стороной вниз, нанести клей на весь круг и наклеить круг туда, откуда его взяли.

- Промокнуть салфеткой наклеенный круг.

- В такой же последовательности наклеить другие оставшиеся круги.

3. Подведение итогов.

 Воспитатель спрашивает, на какой свет можно переходить улицу, а на какой свет нельзя, поощряет ответы детей. Ребята фотографируются с инспектором ДПС и его помощниками.

Сценарий мастер-класса: "Вместе готовим печенье"

Цель: изготовление печенья через практический опыт детей подготовительной группы, обучение кулинарным навыкам детей младшего возраста.

Возраст участников: Подготовительная группа (6 лет) и младшая группа (3-4 года).

Время проведения: 30 мин.

Необходимые материалы:

• Ингредиенты для печенек (мука, сахар, масло, яйца, разрыхлитель, ванильный сахар, шоколадные капли или орехи).

• Кухонные принадлежности (миски, ложки, формочки для печенья, скалки).

• Фартуки для детей.

• Подносы для готовых печенек.

• Бумага для выпечки.

• Декорации для печенек (посыпка, глазурь и т.д.).

Структура мастер-класса

1. Введение

• Воспитатель приветствует детей и рассказывает о том, что сегодня они будут готовить печеньки.
• Знакомство: Дети из младшей группы представляются и рассказывают, какие печеньки они любят.

2. Объяснение процесса

Инструкция: Воспитатель объясняет, какие ингредиенты понадобятся и как будет проходить процесс приготовления.

• Безопасность: Обсуждение правил безопасности на кухне (например, осторожно с острыми предметами и горячими поверхностями).

4. Приготовление теста

• Смешивание ингредиентов:

– Старшие дети помогают младшим смешивать муку, сахар, масло и другие ингредиенты в миске.

– Старшие могут по очереди показывать младшим, как правильно замешивать тесто.

• Формирование печенек:

– Дети используют формочки для вырезания печенек из теста. Старшие помогают младшим выбрать формочки и объясняют, как их использовать.

5. Выпекание печенек

• Подготовка к выпечке:

– Дети выкладывают печеньки на противень с бумагой для выпечки.
6. Декорирование печенек

• Декорирование:

– После того как печенье остынет, дети могут украсить их глазурью и посыпкой. Старшие дети помогают младшим выбрать цвета и формы для декора.
7. Завершение мастер-класса

• Пробование: Дети пробуют свои творения. Можно предложить сок.

• Обсуждение: Воспитатель спрашивает детей, что им больше всего понравилось в процессе приготовления.

8. Заключение

• Воспитатель благодарит детей за участие и предлагает им забрать свои печенья домой или поделиться ими с родителями.

Этот мастер-класс не только научит детей готовить печенье, но и поможет развить их социальные навыки и уверенность в себе через совместное творчество.

Консультация для педагогов

«НАСТАВНИЧЕСТВО ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАД МЛАДШИМИ»

  Фирсова Иванна Васильевна                

       воспитатель МБДОУ № 92

Мир не стоит на месте, каждый день, педагоги ищут эффективные пути воспитания и обучения дошкольников, используя на своей практике различные формы работы. В последнее время, мы более чаще сталкиваемся с тем, что дети не самостоятельны, не оптимистичны и отсутствует чувство ответственности. Проблема коллективизма становиться все ярче выраженной. У дошкольников появляется отсутствие поддержки, желания помогать друг другу в сложных ситуациях, да и просто в каких-либо начинаниях. В процессе совместной уборки после того, как поиграли, все чаще можно услышать от детей «я в это не играл», или «я не брал эти игрушки». Таким образом, нам пришла идея создания наставничества среди детей старшего дошкольного возраста над младшими в нашем дошкольном образовательном учреждении.

В дошкольном детстве, мир насыщен яркими красками, малыш стремительно осваивает социальное пространство, приобретает знания о том, что окружает его, формирует нравственные навыки и привычки, усваивает общечеловеческие ценности. Социальное развитие дошкольника происходит в ходе освоения им различных видов деятельности, и одной из самых важных является такая деятельность, как общение.

Общение – это основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности. Ребенок с самого раннего возраста проявляет желание общения с другими детьми и в процессе взросления вступает с ними в разнообразные отношения. В детском саду дошкольники в основном общаются со своими сверстниками, потому что, здесь происходит разделение детей по возрастным группам, такое разделение снижает уровень детского общения. Поэтому мы обратили внимание на возможность создания взаимодействия детей разного возраста в условиях искусственно организованного общения в условиях дошкольного учреждения. При таком общении малыши тянутся к более взрослым детям, при этом они имеют более близкий и понятный образец для действия. Более взрослые дошкольники способны намного лучше контролировать себя, свои эмоции, свое поведение, поэтому они проявляют позицию «взрослого», у них появляется чувство ответственности и желания помогать тем, кто меньше их.

Благодаря наставничеству, мы можем решить ряд задач у детей старшего дошкольного возраста:

1. Формирование лидерских качеств;

2. Привить чувство ответственности за те или иные поступки;

3. Развитие самостоятельности;

4. Развитие способности сопереживать другим людям, уважать их чувства. А также ряд задач у детей младшего возраста:

1. Воспитать чувство уважения к старшим;

2. Сформировать пример взаимодействия между детьми в обществе;

3. Развитие коммуникативных навыков.

Для реализации успешного взаимодействия детей разного возраста, мы воспитатели подготовительной и младшей групп разработали проект по наставничеству дети-детям, целью которого было расширить процесс социально-коммуникативного развития дошкольников. Главными задачами по реализации данного проекта стали:

- расширить опыт взаимодействия, дружеских взаимоотношений между детьми младшего и старшего дошкольного возраста в различных совместных видах деятельности;

- воспитать нравственность, чувства справедливости, честность, ответственность;

- пробуждать эмоциональную отзывчивость.

Проанализировав цели и задачи, мы разработали перспективный план работы на 1 год.

Реализации этого проекта проходила по нескольким направлениям.

1. Игровая деятельность, которая является естественной потребностью дошкольника, в основе которой лежит интуитивное подражание взрослым. Посредством игры старшие дети помогают маленьким преодолеть трудности адаптационного периода.

2. Театрализованная деятельность, создающая положительный эмоциональный, настрой, помогает воспитывать коммуникативные качества личности ребенка, решать конфликтные ситуации через игру.

В данном проекте старшие дошкольники, становятся незаменимыми помощниками малышам в сложных для них режимных моментах, например, «убирание игрушек» или правильное мытье рук. Самым важным является то, что воспитатель должен проработать работу таким образом, чтобы малыши считали детей старшего дошкольного возраста своими друзьями, так сказать партнёрами в совместной деятельности.

Таким образом, благодаря практике, мы смогли пронаблюдать опыт взаимодействия дошкольников разных возрастов, проанализировав всю работу, мы пришли к выводу, что наставничество способствует более успешной адаптации малышей к условиям детского сада, помогает им быстрее овладеть теми навыками и умениями, которые уже присутствуют у старших дошкольников. Эмоциональное состояние детей младшего дошкольного возраста становится более стабильным. В свою очередь, старшие дети понимают свою значимость, это способствует формированию у них позиции взрослого, вырабатывается произвольность поведения. Старшие дошкольники становятся более внимательными и ответственными, что способствует формированию школьной готовности.

Литература:

1. Башарина, О. В. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества профессионального образования [Текст] / О. В. Башарина // Инновационное развитие профессионального образования. – 2018. – №3 (19). 2. Белошистая, А.В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования [Текст] / А.В. Белошистая //Начальная школа. – 2002. – №7. – С. 3-10.

3. Долгушева, А.Н., Кадневский, В.М., Сергиенко, Е.И. Наставничество как педагогический феномен: история и современность [Текст] / А.Н. Долгушева, В.М. Кадневский, Е.И. Сергиенко // Вестник Омского университета. – 2013. – №4. – С. 264-268.

4. Евдокименко, И.И. Использование наставничества в организации исследовательской деятельности обучающихся общеобразовательных учреждений / И.И. Евдокименко // Вестник НВГУ. 2013. №4.