Права ребенка
методическая разработка

Родительское собрание «Права ребенка»

Семинар-практикум

Цель: Повышать уровень педагогической компетентности родителей в вопросах защиты детей.

Задачи:

1. Познакомить родителей с нормативно-правовыми актами, призванными защищать права детей.
2. продолжить работу с родителями по реализации мер законодательства по вопросам содействия физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.
3. Пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными научными сведениями;
4. Оказывать помощь в разумном выстраивании отношений с ребенком.
5. Ознакомить родителей с противодействием на мошенников, которые используют информационные технологии в группах мессенджерах для привлечения несовершеннолетних в правонарушения закона и совершения преступления.
6. Место проведения: групповое помещение
7. Дата проведения : г.
8. Форма проведения: семинар - практикум
9. Участники встречи: родители подготовительной группы, воспитатель группы, старший воспитатель.

Подготовка к собранию:

1. Выставка литературы «Семейный Кодекс», «Конвенция о правах ребенка», «Закон об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», «Декларация прав ребенка»
2. Оформление наглядно-агитационного стенда «Права и обязанности родителей»

План собрания:

• Выступление «Основные направления работы по реализации прав ребенка в семье»
• Просмотр презентации «Права ребенка»
• Защита прав и достоинства ребенка в законодательных актах.
• Игровые приемы, разбор жизненных ситуаций.
• Решение собрания.

Ход собрания

Воспитатель Воронько С. А. : Добрый день, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на сегодняшней нашей встрече. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.
В современном мире каждый цивилизованный, образованный человек, а особенно педагог, воспитатель, родитель, обязан знать свои собственные права, права своих детей, уметь отстаивать, защищать их, и уважать права других детей.

Главной задачей правового образования является обеспечение каждому ребенку оптимальных условий развития индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических способностей, индивидуальных различий, иными словами, защита прав ребенка на любом этапе его развития.
– Одним из важнейших направлений сотрудничества детского сада и родителей является предупреждение нарушений прав ребенка в семье. Очень часто в последнее время в СМИ извещают об очередном факте нарушения прав ребенка в семье или в образовательном учреждении. Причина эта не в отсутствии законов, а в недостаточном использовании правовой базы, в правоприменении. Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок – равноправный с ним человек, имеющий право, и его права, как и права любого человека нужно знать, уважать и не нарушать. Порой они не знают Конвенции о правах ребенка, не знают содержания статей, а значит, не могут реализовать их в жизни.

Обратите внимание на стенд. На нем представлена Декларация прав ребенка. Первый международный документ, в котором изложены 10 принципов защиты детей.

Самостоятельно посмотрите и запомните права детей.

Упражнение «Недетские запреты»

Родителям раздаются бумага и карандаш. Ведущий просит честно записать перечень запретов, адресованных своему ребенку. Выбирается один участник- он ребенок и садиться на стул в центр комнаты. Все остальные по одному подходят к нему и зачитывают то, что они ему запрещают делать (что чаще всего говорят своему ребенку). При этом атласной лентой завязывает ту часть тела, которой касается запрет. Например: «Не кричи!»- завязывается рот, «Не бегай!» - завязываются ноги.

После того как выскажутся все участники, участнику сидящему на стуле, предлагается встать. Но ему это удается с трудом или вообще не получается. Для то этого на помощь приходит воспитатель. Она предлагает снять запреты, заменяя их тем, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается, меняется его форма. Например: «Не кричи-говори спокойно». Воспитатель развязывает ленты. После ведет с ним опрос.

Рефлексия: частник, сидящий на стуле (роль ребенка)

Что вы чувствовали, когда «родители» сковали, ограничивали вашу свободу?

Ограничение движения кокой части тела вы ощутили наиболее остро?

Какие чувства вы испытывали, когда вам предложили встать?

Что хотелось развязать в первую очередь?

Что вы чувствуйте сейчас?

Спасибо. Теперь спрошу у родителей.

Рефлексия: участники родители.

Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

Что вам хотелось сделать?

Легко ли найти слова позволяющие переформулировать запрет?

Какие чувства вы испытываете сейчас?

Спасибо всем за участие.

Воспитатель. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ – Конвенция о правах ребенка.

Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия

• «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает:
• обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка (ст. 6);
• защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка, от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16);
• обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24);
• признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 24);
• защиту ребенка от сексуального посягательства (ст. 34);
• защиту ребенка от других форм жестокого обращения (ст. 37);
• меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст. 39).

На основе Конвенции разрабатываются нормативно-правовые документы федерального и регионального уровней.

Семейный Кодекс РФ – документ, регулирующий правовые вопросы семейных отношений на основе действующей Конституции РФ и нового гражданского законодательства.

В семейном Кодексе РФ законодательно закреплены общепризнанные принципы и нормы международного права «ребенка на жизнь и воспитание в семье, на защиту, на возможность свободно выражать свое мнение».

Семейный Кодекс РФ гарантирует:

• право ребенка на уважение его человеческого достоинства (ст. 54)
• право ребенка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства
• принять меры по защите ребенка (ст. 56);
• меру «лишение родительских прав» как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст. 69);
• немедленное отбирание ребенка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст. 77).

Уголовный кодекс предусматривает ответственность:

за совершение физического и сексуального насилия, в т.ч. и в отношении несовершеннолетних (ст. 106 – 136);

за преступление против семьи и несовершеннолетних (ст. 150 – 157).

Закон «Об образовании» утверждает право детей, облучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства» (ст. 5) и предусматривает административное наказание педагогических работников за допущенное физическое и психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника» (ст. 56).

Сообщение старшего воспитателя Карташовой В.А. Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы дошкольных учреждений:

• Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания;
• Ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания;
• Ценности человек, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания;
• Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания;
• Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления воспитания;
• Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания;
• Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.

Воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

Главная цель воспитания, на всех уровнях начиная с дошкольного возраста – воспитание активной, творческой личности, готовой к успешной самореализации.

В каждом ДОО и семье должен быть уклад. Уклад – это необходимый фундамент, основа и инструмент воспитания. Уклад, в качестве установившегося порядка жизни определяет мировосприятие, гармонизацию интересов и возможностей совместной деятельности взрослых и детей в пространстве общественного учреждения, дома и семьи.

От совместной деятельности ребенка и взрослого - складываются условия для обретения ребенком первичного опыта деятельности и поступка в соответствии с традиционными ценностями общества.

Основные потребности детей проявляются с первых дней жизни – потребность в любви, понимании, уважении, доверие к окружающему миру и другим людям, потребность в новых впечатлениях и информации, самостоятельности. Всем взрослым необходимо помнить, самый маленький ребенок – это вполне полноправная личность, имеющая свои потребности, которые должны стать главным ориентиром в процессе воспитания подрастающего поколения. Ребенок не является уменьшенной копией взрослого и поэтому для него важным является возможность реально совершить поступок, действие и пережить эмоции. На основе пережитого складываются представления и становятся ориентиром в жизни. Доброжелательность отношений с ребенком становится фундаментом, на котором, выстраиваются его позитивная самооценка, интерес к другим людям, конструктивные социальные контакты. Важно помнить, что помощь и поддержка со стороны взрослого необходимы лишь тогда, когда ребенку плохо, трудно и он готов их принять. Ребенок должен иметь возможность реализовать свои фантазии, иначе они накапливаются, отражаются на организме и угнетают ребенка. Удовлетворяя любознательность ребенка, взрослые стимулируют его активность и не должны забывать право на ошибку, отрицательный опыт- урок, который развивает ответственность и лежит в основе формирования способности ставить сознательные цели, предвидеть возможные последствия и стремиться к выполнению того, что намечено.

Игра “ Заморочки из мешочка”

В современном мире каждый человек должен знать свои права, права ребенка, по возможности соблюдать их. Я буду доставать из мешочка по очереди предметы символизирующие знакомые всем права человека.

Свидетельство о рождении - Что за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).

Сердечко - Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).

Домик - Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество).

Конверт - О чём напоминает конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать).

Книжка - О каком праве напомнил вам букварь? (О праве на образование).

Игрушки - О чём напоминают эти игрушки? (О праве ребёнка играть и отдыхать).

Градусник – на лечение .

Воспитатель Воронько С.А. Давайте рассмотрим, те права ребёнка, которые наиболее часто нарушаются.

Довольно часто родители перекладывают свои обязанности на посторонних людей.

Родители часто используют в воспитании телесные наказания.

Очень часто дети, опираясь на пример родителей, негативно относятся к детям с ограниченными возможностями в здоровье.

Иногда нам очень хочется, чтобы ребенок посидел, помолчал, не разбрасывал свои игрушки, тем самым мы нарушаем его права.

Часто нарушается статья 9 «Конвенции о правах ребенка», когда ребенку не позволяют жить с родителями и встречаться с ними. При разводе один родитель запрещает другому встречаться с ребенком.

Случается и такое, когда взрослые эксплуатируют детей.

Когда ребенку наносится физическая или психическая травма, последствия могут быть ближайшими и отдаленными. Впоследствии такие дети неспособны добиться успехов в учебе, профессиональном труде, у них нарушается представление о себе, возникает ощущение беспомощности, как правило, они часто вовлекаются в преступную среду, у них возникают трудности в создании своей семьи.

Упражнение «Пойми меня». Старший воспитатель Карташова В.А.

Зачитывают высказывания ребенка, родители должны понять и сказать, что чувствует в данном случае ребенок. В конце благодарит за участие.

Сообщение «Информационная безопасность» воспитателя Воронько С.А.. Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное проникновение информационных технологий во все сферы жизни. Информационные и коммуникативные технологии занимают одно из ведущих мест в системе современного образования. Появление ПК в образовательных учреждениях дало возможность формировать у детей стиль мышления, адекватный требованиям современного информационного общества. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)». С каждым днём набирает популярность дистанционное обучение. Родители часто жалуются на отсутствие у детей интереса к чтению, к книгам, да и обучению в целом. Заниматься спортом не уговоришь, в поездку за город не редко приходится тянуть на аркане, зрение ухудшается, а осанка, как у старичка. Но немного у нас найдётся родителей, которые пожалуются на равнодушное отношение их ребёнка к компьютеру. Конечно, ничто не заменит маленькому человечку тепло общения, когда он «тычет в книжку пальчик» на коленях у отца или деда. Но у одного могут быть дела, другому нужно отдохнуть, а ребёнку хочется именно сейчас задать кучу вопросов. Вот и приходит на помощь умная игрушка. Умная в том смысле, что она умеет запоминать, отвечать и подсказывать. Здесь и ответ на вопрос, почему дети так любят общаться с компьютером. Овладевая умением играть в компьютерные игры, родителям надо помнить о мошенниках. Которые через игровые задания вербуют ребенка к выполнению схем мошенничества или причинению вреда своему здоровью. Необходимо взрослым, вести контроль за сюжетом игр и степенью агрессии со стороны персонажей. Чтобы обеспечить безопасность ребенка в сети, используйте поисковые системы, оснащенные функцией родительского контроля. Настройте жесткие фильтры, ограничивающие доступ к контенту, не предназначенному для этого возраста. Сформируйте вместе с ребенком список безопасных сайтов, которым можно доверять. Размещайте устройства с доступом в интернет в местах, где можно легко контролировать их использование. Предотвращайте доступ к приложениям для обмена сообщениями, электронной почте и социальным сетям, пока ребенок еще слишком мал.

Обучите ребенка принципам цифровой безопасности, объясняя, почему важно не делиться личной информацией в интернете.

Определение термина "информационная безопасность детей" содержится в Федеральном законе N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", регулирующим отношения, связанные с защитой детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Согласно данному закону "информационная безопасность детей" - это состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию.

В силу Федерального закона N 436-ФЗ информацией, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, является:

1. информация, запрещенная для распространения среди детей:

побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в т.ч. причинению вреда своему здоровью, самоубийству и способность вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе;

2. принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;

3. обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям и животным;

4. отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

5. оправдывающая противоправное поведение;

8. содержащая нецензурную брань;

9. содержащая информацию порнографического характера.

Мы рассмотрели несколько нарушений прав ребенка, хотя их во много раз больше. А сейчас давайте проверим, как вы знаете права своих детей. Ведь если знаете права, вы не будете их нарушать.

Игра «Разрешается, запрещается - отвечайте хором».

1. Петь, рисовать и танцевать.
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать –
Это … (разрешается)

2. Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают –
Это … (запрещается)

3. Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается,
Бить, наказывать – всегда … (запрещается!)

4. Вот ребенок груз несет,
Тащит, надрывается,
В детстве тяжкая работа … (запрещается!)

5.

Этот черный человек
Пред белым преклоняется.
Быть над слабым господином
Строго … (запрещается!)

В завершение собрания, зачитать

Решение родительского собрания

1. Принимать ребенка таким, какой он есть, и любить его.
2. Любить своего ребенка и постоянно заботиться о нем.
3. Не допускать нарушения прав ребенка в семье.
4. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
5. Запретить детям проявлять грубость и жестокость к сверстникам, животным, насекомым.
6. Изъять игрушки, запретить интернет игры, которые способствуют развитию в ребенке жестокости и агрессивности.

Важно научить свое сердце быть чутким и добрым, окружить заботой и вниманием своих детей, не нарушать их права. Я благодарю всех родителей, принявших участие в семинаре-практикуме, посвященному «Правам детей».