Конспект непосредственно –образовательной деятельности. «Чудо-часы»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект ННОД «Чудо-часы»

Программное содержание:

• Познакомить  детей с различными видами часов (часы – птица, солнечные, песочные, механические, электронные, карманные и др.);
• Совершенствовать умение  творчески подходить к поставленной задаче; Активизировать в речи детей слова-названия видов часов;
•  развивать интерес к творческой деятельности человека, воображение; воспитывать уважение к людям труда; развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнения партнеров.
• Разбирать часы на волшебном экране, фантазировать, высказывать противоречия, устанавливать причинно- следственную связь.

Предварительная работа: рассматривание механических, песочных, кварцевых часов; отгадывание загадок, разучивание пословиц, поговорок о ценности времени; чтение произведений по данной теме; рисование на тему «Часы будущего? Какими ты их видишь?»; оформление выставки «Часы»

Наглядный материал: план группы; изображение заглавных букв слова «ЧАСЫ»; изображение часов на волшебном экране. краски, цветные карандаши, бумага, пластилин, восковые мелки, фломастеры, бусы, нити, шнурочки ленты,   магнитная доска, магнитофон с записью курантов, настольная лампа для опыта, песочные часы.

Ход занятия

- Ребята, вчера вечером я написала для вас на доске буквы. Но утром, когда пришла на работу, их не оказалось на месте. Вместо себя буквы оставили вот это изображение. (дети рассматривают схему-план группы)

- Как вы думаете, что это такое?

- Почему?

- Как определили?

- Что может быть обозначено красными символами?

(ответы детей)

- Предлагаю проверить, правы мы или нет (дети берут план и ищут буквы)

- Все буквы мы нашли?

- Как вы их нашли? Почему именно так, а не по – другому?

- Сейчас мы выставим буквы так, как вы их отыскали (дети выставляют буквы, читают слово, оно не подходит по произношению, переставляют буквы, читают слово «ЧАСЫ»)

- А всегда ли были часы?

- Зачем нужны были часы?

- Чтобы лучше разобраться в этом, я предлагаю вам взглянуть на волшебный экран.(дети высказывают свои предположения   по поводу часов ,какими они были в прошлом, настоящем и будущем и тд)

-А сейчас я предлагаю отправиться в путешествие во времени.

-На чем лучше путешествовать? (ответы детей)

- Предлагаю путешествовать на машине времени, согласны? (дети берутся за руки, отправляются в путь)

- Замыкая дружный круг, во временах окажемся вдруг

-Вот мы оказались в прошлом, здесь много интересного. (дети рассматривают картинки с изображением собаки. кошки и петуха). Как вы думаете,  кто из них мог быть часами? Петух? Почему петух? (ответы детей) – А еще в прошлом были солнечные часы. Представьте, что лампа – это солнце, а палочка – это ствол дерева. Светит солнце на ствол, на земле появляется что? (ответы детей)

- Верно. Проходит солнце круг, тень движется как? (ответы детей)

- Показывает что? (ответы детей)

- Всегда ли были удобны такие часы?

- Чем не удобны? (пасмурный день)

- Верно.

- Ребята, нам пора дальше. Слышите нас зовут не обычные часы.(бой курантов)

-Это часы называются куранты.

- Стали люди думать, какие часы будут удобны и придумали очень большое количество часов. Хотите посмотреть на них? (дети садятся на стулья, перед ними коробка с часами)

- Сейчас мы с вами узнаем, какие же часы были придуманы человеком (показ часов)

- Какие часы? (песочные)

- Почему? Чем интересны?

- Удобны ли для человека? Где встречаются в наше время (бассейн, поликлиника, школа)

- Какие часы? (механические, электронные и т.д., дети выясняют значение часов и качество в работе.

- Предлагаю вам превратиться в изобретателей и придумать часы будущего. (дети выбирают материал для работы, размещаются по группе, под музыкальное сопровождение делают работу по изготовлению часов, затем рассматривают и рассказывают о них)

- Очень интересные и занимательные часы мы с вами придумали, но время не стоит на месте, нам пора возвращаться домой (дети встают в круг, берутся за руки)

- Замыкая дружный круг, дома окажемся мы вдруг

- Ребята, как вы думаете, почему нужно ценить свое время (ответы детей)

- А что можно сделать за одну минуту?

- Одна минута это много или мало?

- Предлагаю это выяснить. Поиграем в игру «Цена минуты». За одну минуту каждый из вас сделает одно действие: оденет бусы на нить, завяжет шнурочки, свяжет обрывки нитей, ленты между собой и т.д. Я же буду следить за временем по песочным часам. Сейчас выберете для себя материал (дети выбирают)

- Готовы? Начали (дети в течении одной минуты проводят действия)

- Стоп! Отложили работу.

- Ребята, обратите внимание, сколько дел можно сделать за одну минуту

- Почему же нужно дорожить каждой минутой (ответы детей)

- Ребята, скоро вы все пойдете в школу и научитесь дорожить и ценить каждую минуту своего времени. Удачи вам!