Технология «Клубный час» - инструмент эффективной социализации дошкольников
статья

Технология «Клубный час» -

инструмент эффективной социализации дошкольников

Социализация-  это взаимодействие с окружающими, сравнение себя с другими людьми, является одной из основных особенностей развития ребенка в детском саду. Этому ребенок может научиться только во взаимодействии со сверстниками.

Именно поэтому важно создание ситуаций, в которых ребенок свободно общается, увлеченно общается с другими детьми, вместе с ними и взрослыми участвует в решении всевозможных познавательно-игровых задач, в которых развивается его воображение и творческие способности. Это становится основной задачей воспитания дошкольников.

Решение данной проблемы побудило наш коллектив к поиску эффективного преодоления противоречия между регламентированностью жизни в детском саду и активным развитием личности ребенка.

Подходящим инструментом стали технологии позитивной социализации М.Гришаевой, позволяющие эффективно сформировать и развить у детей саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность — качества, необходимые не только для успешной адаптации и обучения в школе, но и для жизни в современном обществе.

Одной из форм социализации стал «Клубный час». Именно о нем я хочу более подробно рассказать в рамках моего выступления. Это педагогическая технология, помогающая развитию саморегуляции поведения дошкольников. Мы начинали проведение клубных часов 1 раз в месяц. Суть технологии заключается в том, что дети могут в течение  часа перемещаться свободно по всему зданию детского сада, соблюдая определенные правила, и по звонку колокольчика возвращаются в группу.

Основная цель – поддержка детской инициативы.

Самый первый клубный час был свободный. Дети оказались не гостями, а хозяевами своего детского сада. Они самостоятельно перемещались по всей территории, самостоятельно организовывали разновозрастное общение по интересам.

Каждый вид детской деятельности способствовал развитию определенной сферы инициативы. В данном случае были задействованы 3 вида детской инициативы:

• Коммуникативная
• Познавательная и
• Творческая

Коммуникативная инициатива заключалась в том, что дети включались в взаимодействие с другими детьми и взрослыми. Они легко поддерживали диалог на отвлеченную тему во взаимодействии с партнерами.

Основой проявления познавательной инициативы выступала любознательность. Дети задавали вопросы «как?», «почему?», «зачем?». Рассуждали, проявляли интерес к познавательной литературе.

В рамках проявления творческой инициативы детям предоставлялась возможность выбора в процессе игры. В играх дети импровизировали, придумывали сюжеты, менялись ролями и т.д. Игру детей никто не регламентировал.

Тематическо-деятельностный клубный час «Маленькие исследователи большого мира»  был интересен тем, что в нем дети становились исследователями и самостоятельно открывали новые знания. Каждый ребенок получил маршрутный лист, согласно которому он мог посетить 4-5 клубов по выбору. Разметка в коридорах, на дверях помогала детям найти помещение с такой же картинкой, как и на маршрутном листе.

В младшей группе детей ожидало интересное занятие с малышами, которым они помогали отправить потерявшихся зайчиков домой в лес.  В завершении больших и маленьких ребят ожидал просмотр кукольного спектакля «Мешок

В другой локации спасали планету Земля от засорения. Все вместе дети засадили земной шар цветами.

В средней группе гостям пришлось включиться в спасательную операцию и срочно спасать ежиков от вымирания. Спасательная операция удалась, с помощью нетрадиционных материалов и красок дети восстановили численность ежей в лесу.

В старшей группе детей ждал рассказ о воздухе и его чудесах. Полученные знания дети смогли подтвердить на практике в лаборатории…

Там они провели опыты на тему «Чудеса воздуха»

В подготовительной группе дети познакомились с особенностями вулканов и чудесами земли. Демонстрационный опыт «Извержение вулкана» вызвал целую бурю эмоций. И пришлось провести его несколько раз, чтобы все желающие его посмотрели.

В музыкально-спортивном зале дети выплеснули свою энергию в подвижных играх на тему «Земля, воздух, вода»

В кабинете педагога-психолога ребята выплеснули свои эмоции, участвуя в театре эмоций.

После завершения  каждого клубного часа все дети-участники собирались с воспитателем на рефлексивный круг. Проводили обсуждение, где можно было высказаться, описать свои достижения и свои чувства. Дети всегда бывают чрезвычайно возбуждены  и полны радостных эмоций после клубного часа. Каждому хочется поделиться своими впечатлениями.

Спасибо всем за внимание!