«Использование метода эйдетики для развития психических процессов детей дошкольного возраста»
методическая разработка

«Использование метода эйдетики для развития

психических процессов детей  дошкольного возраста»

Цель мастер-класса  Научить воспитателей как с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по  умственному развитию ребенка дошкольного возраста в условиях доу. 

Задачи:

•        Дать педагогам представление о том, что такое эйдетика.

•        Познакомить с вариантами игр, основанных на методе эйдетики, для развития психических процессов  дошкольников.

•        Показать возможности игр, основанных на методе эйдетики, для закрепления имеющихся у детей знаний по разным разделам.

Уважаемые коллеги, внимательно посмотрите на экран в течении 10 секунд.

На экране расположены следующие предметы: книга, шкатулка, чашка, пирамидка, кукла, матрешка.

  Закройте, пожалуйста глаза

Откройте

Скажите, где какие предметы находятся?

Каким цветом шкатулка?

(Ответы участников мастер-класса)

Эта игра направлена на развитие образной памяти, мышления, воображения, внимания, в ее основу лег метод эйдетики.

  Тема моего мастер-класса «Использование метода эйдетики для развития психических процессов детей  дошкольного возраста».

    В чём же принцип, суть методики? Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести.

Это слово имеет греческие корни: эйдос – значит образ.

Эйдетика — методика, ориентированная на развитие памяти, воображения, образного мышления у ребёнка. Эйдетика - особый способ подачи материала, где задействуются все чувства ребенка, а новое – он познает через уже знакомые ему образы. «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»,- писал К. Д. Ушинский.

Вы, наверное все прекрасно знаете, как легко запомнить на всю жизнь все цвета радуги по нехитрой прибаутке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе «радужного» фазана.

«На этом же принципе построен метод эйдетики: образ, доступный воображению + положительные эмоции. В результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией.

Учеными была разработана игровая система, которая строится на принципах:

- Воображение + положительные эмоции = усвоенная информация.

- Радостная атмосфера.

- Мобильность и доступность игрового материала.

- Разделение информации, в соответствии с особенностями каждого ребенка.

Главный вопрос  Эйдетики звучит так : «О чем ты подумал?»

Термины «эйдетизм» и «эйдетика» были введены в науку сербским ученым Виктором Урбанчичем в 1907 году. В России изучением и практическим использованием эйдетики занимались отечественные ученые-психологи — П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, но затем в силу ряда обстоятельств эйдетические исследования в нашей стране были заморожены вплоть до современности.

Основателем школы эйдетики в России является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, публикаций и серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается более 20.

Предлагаю сегодня познакомиться с некоторыми методами.

Для  этого приглашаю двух человек,  чтобы мне помочь.

Задание для фокус группы.  

«Цепная реакция»

Придумать из цепочки слов рассказ или просто логическую цепочку.

Кабинет, воспитатели, Эйдетика, Игорь Матюгин, Образное мышление, цепочка слов, зима, память, хорошо.

А пока наши коллеги работают  предлагаю вашему вниманию  некоторые игры.

  Цветовые ассоциации

Детям показываются карточки с нарисованными пятнами разных цветов (но не цветные изображения явлений и предметов). Задача каждого ребенка заключается в том, чтобы выбрать среди картинок разных предметов то, что у него ассоциируется с заданным цветом. К примеру, педагог показывает синий цвет и спрашивает: «Вот синий цвет. О чем вы подумали?». 

Пример:

«Я подумал о море, потому что оно синего цвета».

 «Угадываем звуки»

Сначала я знакомлю детей с разными звуками, такими как игра на инструментах (гитара, фортепиано, флейта и т.п.), звуками животных (не кот, собака, корова, а, например, жираф, лисица, павлин), бытовыми звуками (как льется вода, как карандаш пишет по бумаге, как закрывается дверь), а затем включаю на телефоне все эти звуки и прошу детей угадать, что это. Карандаш. Море. Вода из крана. Человек идет по лужам. 

  Посмотри и запомни

  педагог в течение 30 секунд показывает  демонстрационную карточку с изображением какого-либо сюжета, после истечения времени переворачивает карточку и задает вопросы по ее содержанию. Первый, кто правильно ответил на вопрос,  Сначала демонстрируются карточки с более простым сюжетом и наименьшим количеством вопросов.

Большое спасибо за вашу работу . У наших педагогов хорошо развита образная память.

 Друдлы

Друдлы – это задачи – головоломки, в которых нужно домыслить. Друдлы в переводе с английского означают «каракули». В друдлы могут играть люди любого возраста.  Но сразу отмечу в этой игре, как и в самой технике друдлы – правильного ответа просто не существует.

Здесь считается правильным, самый оригинальный и необычный ответ.

 Установлено, что способность образно представлять в уме и фантазировать, развивается у ребёнка в дошкольном возрасте. В этом возрасте он обнаруживает новые возможности удваивать мир, представляя воображаемые образы на внутреннем психическом экране. Эта способность даёт возможность делать то, что он не может в реальной жизни. Мы можем воспользоваться этим умением и помочь его умственному развитию. Стоит нам только поддержать то, что дано ребёнку природой, и мы получим отличные результаты. Важно помнить о том, что если мы чем-то не пользуемся, мы это утрачиваем, эти способности атрофируются.

Обращаем внимание на фокус группу.

 Они зачитывают задание. Зачитывают рассказ.

Благодарю участников мастер-класса за работу.

Спасибо вам за совместную и плодотворную работу!

А мне хотелось бы услышать, что для вас было самое интересное? Что больше всего понравилось на нашем мастер-классе? Что вы, возможно, возьмете в свою педагогическую копилку?

 Мне бы хотелось узнать, какое ваше настроение послей моего мастер класса. Но, для этого я предлагаю воспользоваться  картинками со звездами.  У вас на столе лежат разноцветные звездочки. Вам необходимо выбрать ту звезду , которая соответствует вашему настроению. Загадай те желание. А теперь мысленно отпустите вашу звезду на небо и пусть все ваше желания исполнятся.