"Метод проектов"
проект

Педагогический час

«Метод проектов, как эффективное средство поддержки детской инициативы и взаимодействие с родителями»»

Классификация учебных проектов:

• «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
• «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
•  «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
•  «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

Типы проектов:

по продолжительности:

• краткосрочный,
• средней продолжительности,
•  долгосрочный.

по доминирующему методу:

• исследовательские,
• практико-ориентированные,
• информационные,
• творческие,
• игровые,
• приключенческие.

по количеству и составу участников:

• групповой,
• фронтальный,
• индивидуальный,
• парный.

по характеру содержания:

• включает ребенка и природу,
• включает ребенка и рукотворный мир,
• включают ребенка и его семью,
• включает ребенка, общество и его культурные ценности.

по характеру участия ребенка в проекте:

• заказчик,
• исполнитель,
• участник от зарождения идеи до получения результата,
•  эксперт.

по характеру контактов:

• внутри ДОУ,
• в контакте с семьей,
• осуществляется внутри одной возрастной группы,
• в контакте с другой возрастной группой,
• учреждениями культуры,
• общественными организациями (открытый проект).

В практике работы современных дошкольных учреждений в настоящее время используют следующие виды проектов:

1. Исследовательско–творческие. Дети экспериментируют, а результаты оформляют в виде газет, драматизаций, детского дизайна.
2. Ролево–игровые. С элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
3. Информационные (практико – ориентированные). Дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы. (Оформление группы и ее дизайн, витражи и др.)
4. Творческие. (Оформление результата в виде детского праздника, детских дизайнерских решений.)

Примеры

Исследовательские проекты

1. Изучение растительности - разных видов растений, цветов, листьев, корней и фруктов. Выращивание собственных растений из семян и наблюдение за их ростом и развитием.
2. Изучение различных видов животных, их поведение, питания и среды обитания. Дети могут наблюдать за животными в природе или в зоопарке, изучать книги о животных и создавать свои собственные животные модели.
3. Изучение погоды, наблюдение за изменениями в течение дня или недели, изучение температуры, осадков и направления ветра.
4. Изучение питания, исследование различных типов пищи, их питательных свойств и вкусов. Эксперименты с едой, изучение ингредиентов, создание авторских рецептов.

Ролево – игровые проекты

1. Театральное представление. Дети могут примерять ролевые игры, представляя различные профессии и ситуации, например, врача, учителя, пожарного, фермера.
2. Моделирование. Используют глину, платилин или другие материалы для создания скульптур и моделей различных форм и размеров.
3. Создание игровой комнаты. Дети вместе с педагогом создают уютное место для игр, с использованием различных материалов и игрушек, продумывают дизайн комнаты, планируют расположение игрушек, мебели.
4. Игра «Магазин». Дети играют в продавца и покупателя, создают торговую точку, где будут представлены различные продукты, игрушки, использовать игровые деньги, чтобы купить то что им нравится.

Творческие проекты

1. Коллективная работа: дети могут работать вместе, чтобы создать картину, панно, скульптуру или другую форму искуства
2. Лепка фигурок из глины или пластилина. Дети могут создавать разные фигурки, предметы и животных.
3. Создание кукольного театра. Дети вместе с педагогм создают куклы, придумывают историю и играют в театральном спектакле.
4. Танцевальный проект. Дети создают свой танец, например, на тему «Путешествие в джунгли».

Информационные (практико – ориентированные)

1. Организация экологической акции «Мы за чистую природу». Дети убирают мусор на территории детского сада, знакомятся с принципами сортировки отходов.
2. Организация фестиваля народных традиций «Наша Россия»
3. Создание книги «Наши любимые сказки». Дети изучают народные сказки и создают книгу, которая позволяет им поделиться своими историями с другими детьми.
4. Создание игры. Дети могут создать свою собственную игру, например, настольную, и представить ее в виде демонстрации.

Взаимодейтсвие с родителями через проекты

Вопрос: «Для чего необходимо привлекать родителей к участию в проектной деятельности?»

     Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности ребенка – сотрудничество, содействие, партнерство.

     Родителям это необходимо, для того, чтобы научиться понимать ребенка.

Формы участия родителей в проектной деятельности:

• Мотивационная поддержка – показать собственную заинтересованность к теме реализуемого проекта.
• Информационная поддержка – родители выступают источником информации для ребёнка, помощником в поиске нужной информации (поиск художественной литературы).
• Организационная поддержка – сопровождение детей в музей, библиотеку и т.д.
• Техническая поддержка – фото- и видеосъёмка, монтаж материалов, составление презентаций.

Проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач социализации детей, при которой семья ребёнка не остаётся в стороне, а принимает активное участие в жизни ДОУ. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, начинают лучше понимать своего ребёнка.

Примеры

Проект «Семейные традиции»

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.

Участники проекта: воспитанники, родители.

Тип проекта: краткосрочный (месяц)

Цель проекта:

помочь детям понять значимость семьи, познакомиться с

семейными традициями, показать ценность семьи для

каждого человека, воспитывать любовь и уважение к членам

семьи.

Задачи проекта:

1. Расширить и углубить знания детей о семье, семейных ценностях.
2. Воспитывать доброе и заботливое отношение к членам семьи.
3. Привлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта.
4. Развивать у детей познавательную активность, обогащать словарь, делиться своими знаниями.

Проект «Вместе дружная семья – детский сад, родители и я»

Цель проекта:

Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.

Задачи:

•  установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
•  развивать социально-личностную сферу дошкольников, посредством совместной творческой деятельности детей и родителей;
•  повышать педагогическую компетентность родителей.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: воспитанники старшей группы, семьи обучающихся, педагоги.

Проект «Здравствуй, здравствуй - Новый год»

Вид проекта: Познавательно-творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети первой младшей группы, педагоги, родители воспитанников.

Цель проекта:  создать хорошее настроение у детей и вызвать желание воспитанников украсить ёлку.  Обучать детей украшать елку к празднику в совместной деятельности с взрослыми, через создание условий работы с семьей.

Задачи проекта: 

1.. Приучать активно, участвовать в подготовке и проведении праздника в детском саду и семье.

2. Развивать любознательность, творческие способности, память.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Проект «По дорогам сказок»

Тип проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: воспитанники группы, родители, воспитатели

Продолжительность проекта: краткосрочный (месяц)

Цель проекта:

1.  Приобщать детей к художественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театрализованной деятельности.

2. Создать условия для духовно-нравственного развития ребенка, раскрыть ценности совместного творчества детей, педагогов и родителей.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Формировать нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения.

2. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий.

3. Расширять представление детей об окружающем мире.

Развивающие:

1. Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психо-речевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря.

2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни.

3. Развивать навыки произвольного поведения.

4. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.