Программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья художественной направленности "Умное творчество"
рабочая программа (подготовительная группа)
Развитие мотивации детей 5-7 лет к школьному обучению через создание ситуации успеха в освоении и совершенствовании графомоторных навыков, подготовки руки к письму, развитие конструктивных умений в ходе работы с бумагой.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Образовательная программа художественной направленности "Умное творчество" | 53.12 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 «Снежинка»
Адаптированная образовательная программа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
художественной направленности
«Умное творчество»
Возраст детей 5-7 лет
Срок реализации 1 учебный год (октябрь-май)
г. Урай, 2024г.
Пояснительная записка
Вопрос полноценного развития речи детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным на сегодняшний день. Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Одним из факторов развития речи ребенка является уровень развития мелкой моторики. Сформированность навыков мелкой моторики руки имеет важное значение для общего физического и психического развития ребенка.
Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и пр.
Все вышесказанное особенно актуально для детей с тяжелыми нарушениями речи. Задача педагогов в работе с такими детьми – создать условия для развития способности работы руками под контролем сознания, совершенствуя мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развитие глазомера, зрительно-моторную координацию.
Программа также предусматривает работу по подготовке руки ребенка к письму, формирование определенных графических навыков для будущего овладения базовым навыками каллиграфии в начальной школе.
Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа «Умное творчество» для детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) является программой художественной направленности и способствует художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как работа с бумагой в технике оригами, дает возможность поверить в себя, в свои способности.
Дети учатся ориентироваться на листе бумаги в клетку, осваивают графические навыки не как традиционную работу в тетрадях в школьном варианте, а как особые, занимательные приемы рисования по новым «волшебным» правилам.
Программа предусматривает развитие у дошкольников мотивации к деятельности, развивает пространственное воображение, совершенствуется зрительная и словесная память, двигательные и каллиграфические навыки, мелкая моторика рук, координация.
Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Умное творчество» для детей 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжелые нарушения речи) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
- Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г.;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 18 апреля 2016 г. № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы» (в ред. от 24.07.2020);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального 4 государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- Постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2020 г. № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 21г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (срок действия – 01.03.2021-01.03.2027);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р. (Концепция развития системы дополнительного образования детей Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2030 г.)
Актуальность дополнительной образовательной программы «Умное творчество» заключается в том, что творческий процесс не долог, за небольшой промежуток времени дети могут увидеть результаты своего труда. И это особенно важно для дошкольников с ТНР. Бумага выступает в роли доступного, универсального материала, который дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети осваивают изготовление самых простых поделок из бумаги, затем приступают к более сложным, трудоемким и, вместе с тем, интересным изделиям.
Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему средств обучения и воспитания: специальных игр, упражнений и заданий, направленных на достижение планируемых результатов. Это не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания.
Цель программы: развитие мотивации детей 5-7 лет с ТНР к школьному обучению через создание ситуации успеха в освоении и совершенствовании графомоторных навыков, подготовки руки к письму; развитие конструктивных умений в ходе работы с бумагой.
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию;
- развивать память, внимание, логическое и пространственное воображение;
- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей, удовлетворение от работы.
- активизировать речь детей.
Срок реализации программы «Умное творчество» рассчитан на 2 учебных года (120 учебных часов), по 60 учебных часа в год, 2 занятия в неделю.
Формы и режим занятий
Для старшей группы (5-6 лет) 1 учебный час кратен 20 минутам 20*60/60 =20 часов в год (астрономических);
Для подготовительной группы (6-7 лет) 1 учебный час кратен 25
минутам (астрономическим), 25*60/60=25 часов в год (астрономических).
4. Объем программы «Умное творчество»
Возрастная группа | Количество учебных занятий | Продолжительность занятий | Норма времени на оказание услуги | |||
В неделю | Месяц | Год | ||||
5-6 лет | 2 | 8 | 60 | 20 | 20 | |
6-7 лет | 2 | 8 | 60 | 25 | 25 | |
Тематическое планирование «Умное творчество»
(1 год обучения)
№ недели | Тема недели | Оригами | Подготовка руки к письму |
Октябрь | |||
1 | Фрукты. «Бумага – чудесница» | Познакомить детей с историей создания бумаги, ее видами, техникой безопасности при работе с разными видами бумаги и инструментами. | Познакомить детей с тетрадью в клетку; научить их ориентироваться в клетке с помощью точек; а также на нелинованной бумаге; развивать зрительную память, конструктивные навыки; развивать общую и мелкую моторику. |
2 | Сад-огород. Морковки для зайчика | Учить получать квадрат из прямоугольника; познакомить со сгибом «долиной»; получать треугольник из квадрата, закрепить свойства прямоугольника и квадрата, как базовых геометрических форм. | Продолжить знакомство детей с тетрадью в клетку; учить ориентироваться в клетке; развивать зрительную память, проводить коррекцию зрительного гнозиса; развивать координацию слов и движений, работать над темпом и ритмом речи. |
3 | Бабочка и лягушка | Познакомить детей с изготовлением простейших поделок в технике оригами путём складывания квадрата по диагонали (базовая форма «треугольник». | «Рисование коротких вертикальных линий» научить детей проводить короткие вертикальные линии по точкам и самостоятельно; формировать навык ритмичности двигательной функции кисти руки; проводить коррекцию атаксии; развитие зрительного восприятия зрительной памяти. |
4 | Бабочка и лягушка (продолжение) | Продолжить работу по обучению складыванию поделок на основе базовой формы «треугольник», обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией. | «Рисование коротких горизонтальных линий» Учить проводить короткие горизонтальные линии по точкам и самостоятельно. Развивать общую и тонкую моторику детей. Развивать зрительное восприятие. |
Ноябрь | |||
1 | Самолёт | Учить складывать поделку-самолёт, хорошо отглаживать линии сгибов. | «Рисование длинных вертикальных линий» учить детей рисовать длинные вертикальные линии по точкам и самостоятельно; развивать тонкую моторику руки, зрительную память; проводить коррекцию дизметрии, нарушений пространственного восприятия. |
2 | Одежда «Матроска» | Закреплять знания о графическом языке «оригами», умение складывать квадрат в разных направлениях, упражнять в аккуратном складывании бумаги. | «Рисование длинных горизонтальных линий, в чередовании с вертикальными». Закрепить навык проведения горизонтальных линий по точкам и самостоятельно, чередовать рисование горизонтальных и вертикальных линий; учить выполнять фигуры по образцу. |
3 | Головные уборы. «Кепка» | Учить детей делать основу головного убора для куклы из полосок бумаги, закрепить умение соединять полоски в виде снежинки, вырезать козырек по шаблону, закреплять технические приемы использования ножниц, клея в работе. | «Наклонная линия». Учить рисовать наклонные линии по точкам и самостоятельно; продолжить коррекцию дизметрии; учить ориентироваться в плоскости листа. |
4 | Ателье «Бриджи» | Предложить детям рассмотреть карту изготовления поделки, обсудить этапы создания для дальнейшего самостоятельного изготовления поделки (оказывать помощь тем детям, у кого возникли затруднения) | «Уголок». Закрепить умение рисовать короткие наклонные линии; развивать конструктивные навыки; координацию движений; воспитывать усидчивость, аккуратность в работе. |
Декабрь | |||
1 | Мебель «Стол» | Упражнять в работе с готовой выкройкой. Учить использовать линейку для получения четкой линии сгиба при работе с картоном. | «Бордюр». Закрепить навык проведения коротких вертикальных и горизонтальных линий; формировать навык ритмичности руки; учить ориентироваться на плоскости листа; развивать зрительную память. |
2 | Семья | Фоторамка для семейного фото. Упражнять в получении базовой формы «треугольник», закреплять умение пользоваться. Создавать поделку из двух частей, сложенных в разных техниках. | «Квадрат». Учить рисовать квадрат в две клетки и ориентироваться в нём; формировать пространственно- временные представления; развивать конструктивные навыки и тактильные ощущения; |
3 | Елка | Учить детей создавать образ ёлки на основе использования базовой формы «треугольник», дополнять картинку с помощью дорисовывания деталей. | Закрепить навык рисования горизонтальных и вертикальных линий; развивать конструктивные навыки; развивать координацию речи и движений, творческое воображение. |
4 | Каникулы «Снегурочка» | Продолжать учить создавать поделки из нескольких частей. Развивать творческие способности детей. Развивать стремление дополнять композицию различными деталями, подходящими к основной теме. Воспитывать умение работать в коллективе, объединяя свои поделки в единое целое. | «Прямоугольник». Учить рисовать прямоугольники; закрепить понятие о геометрической фигуре прямоугольник; развивать зрительное восприятие и зрительную память, творческое воображение, координацию речи и движения; |
Январь | |||
1 | Зимующие птицы «Синичка» | Упражнять в получении базовой формы «треугольник», закреплять умение пользоваться пооперационной картой, четко соблюдая последовательность этапов. Развивать творчество в ходе украшения поделки мелкими деталями из бросового материала | «Рисуем узор из вертикальных и горизонтальных линий». Закрепить умение рисовать горизонтальные и вертикальные линии и объединять их в узор; учить штриховать в заданном направлении; развивать память и внимание, координацию речи с движением, творческое воображение. |
2 | Почта «Конверт» | Закреплять умение детей выполнять базовую форму «дверь», соединять точно стороны и углы заготовки. Развивать пространственную ориентировку, глазомер. | «Круг». Учить рисовать круги по точкам и самостоятельно; закрепить навык проведения наклонных линий. |
3 | Комнатные Растения Декабрист | Развивать стремление дополнять композицию различными деталями, подходящими к основной теме. Воспитывать умение работать в коллективе, объединяя свои поделки в единое целое. | «Рисование предметов из кругов». Закрепить умение рисовать круги; учить внимательно рассматривать и сравнивать изображения; развивать координацию речи и движения. |
Февраль | |||
1 | Транспорт «Самолет» (2 вида) | Учить детей на основе анализа делать выбор в пользу той или иной карты выполнения поделки. Способствовать развитию | «Рисование фигур и предметов из кругов». Закрепить умение рисовать круги; развивать зрительное внимание и память; творческое воображение; воспитывать усидчивость и аккуратность в работе. |
2 | Транспорт «Автобус» | Продолжать учить детей самостоятельно выполнять поделку с опорой на пооперационную карту. Развивать воображение, творческие способности. | «Рисование узоров из квадратов и кругов». Закрепить умение рисовать квадрат и круг со штриховкой и без неё; развивать конструктивные навыки; проводить коррекцию нарушения пространственного восприятия. |
3 | Наша Армия | Ружье» https://ru.pinterest.com/pin/576742296044748754/ | «Рисование узора из кругов и квадратов». Закрепить умение рисовать квадрат, круг и объединять фигуры в узор; рисовать предметы из прямых и наклонных линий; проводить коррекцию нарушений пространственного восприятия; продолжать работу над темпом и ритмом речи. |
4 | Приближение весны «Весенняя композиция» | Развивать творческие способности детей. Развивать стремление дополнять композицию различными деталями, подходящими к основной теме. Воспитывать умение работать в коллективе, объединяя свои поделки в единое целое. | Закрепить навык рисования кругов; координировать речь и движение детей; развивать пространственную ориентацию, воображение. |
Март | |||
1 | Каникулы «Веер для мамы» | Учить детей складывать бумагу «веером», дополнять поделки мелкими деталями и декором. Развивать глазомер. Воспитывать бережное отношение к бумаге. | «Овал». Учить рисовать овалы в горизонтальном положении со штриховкой и без неё; проводить коррекцию атаксии, дизметрии; развивать сообразительность, активизировать словарь. |
2 | Домашние животные и их детеныши «Кошка» | Закрепить с детьми складывание и название базовых форм. Учить изготавливать туловище и голову отдельно из квадратов. Учить складывать треугольник пополам «косынкой», поднимать уголки от середины длинной стороны, но, не доводя до вершины верхнего угла. Воспитывать аккуратность в работе, внимание. | Закрепить навык рисования прямых и наклонных линий; согласовывать числительные с существительными; учить подбирать слова-антонимы; развивать зрительное восприятие и память; развивать способности имитировать действие, перевоплощаться; воспитывать |
3 | Зайчики на опушке | Учить складывать фигурки зайчиков, использовать приём надреза для создания ушей. | «Рисование кругов и овалов» закреплять умение рисовать круг и овал, объединять фигуры при изображении предметов; учить выполнять движения в соответствии с заданной схемой, развивать пространственные отношения; развивать слуховое внимание; |
4 | Откуда хлеб пришел? «Круассан» | Закреплять умение выполнять сгиб «молния», «долина», умение следовать инструкциям. Развивать сообразительность, усидчивость. | «Узор». Формировать умение рисовать круги и овалы; учить штриховать предметы в разных направлениях; учить внимательно, рассматривать, сравнивать и воспроизводить |
Апрель | |||
1 | Кораблик | Продолжать учить детей складывать поделки на основе треугольника. | «Треугольник». Учить рисовать треугольники по точкам и самостоятельно; учить понимать и объяснять значение крылатых выражений; развивать конструктивные навыки; закрепить умение штриховать в заданном направлении; воспитывать аккуратность в работе. |
2 | Профессии «Ракета летит» | https://ru.pinterest.com/pin/722335227750408377/ Развивать коммуникативные навыки во время работы. Закреплять умение читать схемы. | «Рисование овалов». Учить рисовать овалы по точкам и самостоятельно; проводить коррекцию атаксии; развивать слуховую память; закрепить умение образовывать относительные прилагательные. |
3 | Мой дом «Улица нашего города» | Учить создавать коллективную работу, договариваться о распределении материала, процессе изготовления, оказывать помощь, просить о помощи товарищей. Развивать коммуникативные навыки во время работы. Закреплять умение читать схемы. Коллективная работа | «Вертушка». Закрепить навык проведения прямых и наклонных линий; учить дифференцировать и правильно называть предлоги; развивать конструктивные навыки; координировать речь и движения. |
4 | Наша страна. «Звезда» | Учить складывать оригинальные конструкции из бумаги, читать пооперационные карты. Развивать сообразительность. | «Рисуем палочки с присоединением уголков». Закрепить умение рисовать прямые и наклонные линии; учить симметрично воспроизводить предметы; развивать конструктивные навыки, координацию речи и движения. |
Май | |||
1 | Воздушный змей | Учить создавать поделку в стиле оригами, закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки. | «Дуга». Учить рисовать дуги по точкам и самостоятельно; учить внимательно рассматривать и сравнивать изображения; развивать ритмичность двигательной функции кисти руки; воспитывать аккуратность. |
2 | Насекомые «Бабочка» | Упражнять детей в складывании бумаги «веером», скручивать бумагу в жгут, декорировать свои поделки. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой. | Закрепить умение рисовать округлые непрерывные линии; коррекция нарушений пространственного восприятия, дизметрии. |
3 | «Лето» «Подарки малышам» | Выявить умения и навыки, приобретенные детьми за период работы по Программе. Создание атмосферы творчества и инициативности. | «Узор». Закрепить полученные навыки в самостоятельной деятельности детей при изображении узора из геометрических фигур. |
Итого | 60 занятий | ||
Тематическое планирование «Умное творчество»
(2 год обучения)
№ недели | Тема недели | Оригами | Подготовка руки к письму |
Октябрь | |||
1 | Фрукты. «Бумага – чудесница» | Познакомить детей с историей создания бумаги, ее видами, техникой безопасности при работе с разными видами бумаги и инструментами. | Познакомить детей с тетрадью в клетку; научить их ориентироваться в клетке с помощью точек; а также на нелинованной бумаге; развивать зрительную память, конструктивные навыки; развивать общую и мелкую моторику. |
2 | Грибы «Морковки для зайчика». | Учить создавать фигурки грибов, отрабатывать навыки сгибания квадрата и заглаживания линий сгибов. | Продолжить знакомство детей с тетрадью в клетку; учить ориентироваться в клетке; развивать зрительную память, проводить коррекцию зрительного гнозиса; развивать координацию слов и движений, работать над темпом и ритмом речи. |
3 | Рыбки | Учить складывать фигурку рыбки, дорисовывать недостающие детали, доводя образ до законченного результата. | «Рисование коротких вертикальных линий» научить детей проводить короткие вертикальные линии по точкам и самостоятельно; формировать навык ритмичности двигательной функции кисти руки; проводить коррекцию атаксии; развитие зрительного восприятия зрительной памяти. |
4 | Мишка | Закреплять умение мастерить поделки в стиле оригами, развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук. | «Рисование коротких горизонтальных линий» Учить проводить короткие горизонтальные линии по точкам и самостоятельно. Развивать общую и тонкую моторику детей. Развивать зрительное восприятие. |
Ноябрь | |||
1 | Забавные зверушки | Продолжать учить создавать поделки в технике оригами. Познакомить с одним из способов соединения деталей - склеиванием. | «Рисование длинных вертикальных линий» учить детей рисовать длинные вертикальные линии по точкам и самостоятельно; развивать тонкую моторику руки, зрительную память; проводить коррекцию дизметрии, нарушений пространственного восприятия. |
2 | Кошечка | Закреплять приёмы складывания, учить работать в соответствии с инструкциями педагога, дорисовывать детали для создания выразительного образа. | «Рисование длинных горизонтальных линий, в чередовании с вертикальными». Закрепить навык проведения горизонтальных линий по точкам и самостоятельно, чередовать рисование горизонтальных и вертикальных линий; учить выполнять фигуры по образцу. |
3 | Зима. «Снежинка» | Закреплять умение складывания основы снежинки. Упражнять в вырезывании самостоятельно придуманных узоров на бумаге разного качества: писчая, салфетки, цветная. | «Наклонная линия». Учить рисовать наклонные линии по точкам и самостоятельно; продолжить коррекцию дизметрии; учить ориентироваться в плоскости листа. |
4 | Акула | Закреплять умение складывать квадратный лист бумаги, получая базовую форму «рыба». | «Бордюр». Закрепить умение рисовать короткие наклонные линии; коррекция атаксии; формировать нажим карандаша; развивать память и внимание. |
Декабрь | |||
1 | Пингвин | Учить складывать фигурку пингвина из базовой формы «рыба». | «Бордюр». Закрепить навык проведения коротких вертикальных и горизонтальных линий; формировать навык ритмичности руки; учить ориентироваться на плоскости листа; развивать зрительную память. |
2 | Снежинки | Закреплять умение создавать поделку в стиле оригами, опираясь на показ взрослого. | «Квадрат». Учить рисовать квадрат в две клетки и ориентироваться в нём; формировать пространственно- временные представления; развивать конструктивные навыки и тактильные ощущения; |
3 | Ёлочка | Продолжать учить детей создавать новые поделки в стиле оригами, создавать ёлочку из нескольких частей. | Закрепить навык рисования горизонтальных и вертикальных линий; развивать конструктивные навыки; развивать координацию речи и движений, творческое воображение. |
4 | Дед Мороз | Закрепить умение детей делать фигурки в стиле оригами, используя схему, совершенствовать навыки работы ножницами. | «Прямоугольник». Учить рисовать прямоугольники; закрепить понятие о геометрической фигуре прямоугольник; развивать зрительное восприятие и зрительную память, творческое воображение, координацию речи и движения; |
Январь | |||
1 | Дикие животные Зимой. «Зайчик» | Познакомить детей с техникой изготовления пружинки из бумажных полосок. Закрепить знание базовой формы «треугольник». Создавать поделку из двух частей, сложенных в разных техниках. | «Бордюр» учить рисовать бордюр, состоящий из вертикальных (две клетки) и горизонтальных (одна клетка) линий; формировать умение строить деятельность по словесной инструкции; развивать воображение, речевую выразительность, интерес к совместным играм. |
2 | Весёлые человечки | Учить переобразовывать одну бумажную фигурку в другую | «Круг». Учить рисовать круги по точкам и самостоятельно; закрепить навык проведения наклонных линий. |
3 | Моя любимая игрушка | Закрепить умение создавать поделки в технике оригами, дать возможность проявить инициативу и самостоятельность. | «Рисование предметов из кругов». Закрепить умение рисовать круги; учить внимательно рассматривать и сравнивать изображения; развивать координацию речи и движения. |
Февраль | |||
1 | Ослик Иа | Закреплять умение создавать поделки в технике оригами на основе базовой формы «воздушный змей». | «Рисование фигур и предметов из кругов». Закрепить умение рисовать круги; развивать зрительное внимание и память; творческое воображение; воспитывать усидчивость и аккуратность в работе. |
2 | Петя-петушок | Продолжать учить складывать поделки на основе базовой формы «конверт». | «Рисование узоров из квадратов и кругов». Закрепить умение рисовать квадрат и круг со штриховкой и без неё; развивать конструктивные навыки; проводить коррекцию нарушения пространственного восприятия. |
3 | Собачка | Учить создавать собачку, складывая бумажные квадраты в стиле оригами (голова+туловище) | «Рисование узора из кругов и квадратов». Закрепить умение рисовать квадрат, круг и объединять фигуры в узор; рисовать предметы из прямых и наклонных линий; проводить коррекцию нарушений пространственного восприятия; продолжать работу над темпом и ритмом речи. |
4 | Весёлый лягушонок | Учить складывать фигурку из базовой формы «конверт», отрабатывать приёмы доработки поделки с помощью дорисовывания деталей. | Закрепить навык рисования кругов; координировать речь и движение детей; развивать пространственную ориентацию, воображение. |
Март | |||
1 | Поздравительная открытка к 8 марта | Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток с использованием готовых фигурок, учить мастерить их в стиле оригами. | «Овал». Учить рисовать овалы в горизонтальном положении со штриховкой и без неё; проводить коррекцию атаксии, дизметрии; развивать сообразительность, активизировать словарь. |
2 | Цветы из «конфеток» | Учить детей формировать цветы из сложенных заготовок-«конфеток», развивать фантазию. | Закрепить навык рисования прямых и наклонных линий; согласовывать числительные с существительными; учить подбирать слова-антонимы; развивать зрительное восприятие и память; развивать способности имитировать действие, перевоплощаться; воспитывать |
3 | Подснежник | Закреплять приёмы складывания бумажного квадрата для получения образа подснежника. | «Рисование кругов и овалов» закреплять умение рисовать круг и овал, объединять фигуры при изображении предметов; учить выполнять движения в соответствии с заданной схемой, развивать пространственные отношения; развивать слуховое внимание; |
4 | Лебедь» | Закреплять умение создавать фигурку лебедя с опорой на ранее изученные приёмы складывания квадрата. | «Узор». Формировать умение рисовать круги и овалы; учить штриховать предметы в разных направлениях; учить внимательно, рассматривать, сравнивать и воспроизводить Изображения. |
Апрель | |||
1 | Журавлик | Совершенствовать умение мастерить поделки в технике оригами. | «Треугольник». Учить рисовать треугольники по точкам и самостоятельно; учить понимать и объяснять значение крылатых выражений; развивать конструктивные навыки; закрепить умение штриховать в заданном направлении; воспитывать аккуратность в работе. |
2 | Ракета | Учить создавать поделку из нескольких частей, дополняя её нужными аппликационными деталями. | «Рисование овалов». Учить рисовать овалы по точкам и самостоятельно; проводить коррекцию атаксии; развивать слуховую память; закрепить умение образовывать относительные прилагательные. |
3 | Сова | Продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами. | «Вертушка». Закрепить навык проведения прямых и наклонных линий; учить дифференцировать и правильно называть предлоги; развивать конструктивные навыки; координировать речь и движения. |
4 | Раз, два, три - лодочка плыви | Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги. | «Рисуем палочки с присоединением уголков». Закрепить умение рисовать прямые и наклонные линии; учить симметрично воспроизводить предметы; развивать конструктивные навыки, координацию речи и движения. |
Май | |||
1 | Звёздочка-вертушка | Учить создавать поделку в стиле оригами, составляя её из нескольких частей. | «Дуга». Учить рисовать дуги по точкам и самостоятельно; учить внимательно рассматривать и сравнивать изображения; развивать ритмичность двигательной функции кисти руки; воспитывать аккуратность. |
2 | Насекомые «Стрекоза» | Упражнять детей в складывании бумаги «веером», скручивать бумагу в жгут, декорировать свои поделки. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой. | Закрепить умение рисовать округлые непрерывные линии; коррекция нарушений пространственного восприятия, дизметрии. |
3 | «Лето» «Подарки малышам» | Выявить умения и навыки, приобретенные детьми за период работы по Программе. Создание атмосферы творчества и инициативности. | «Узор». Закрепить полученные навыки в самостоятельной деятельности детей при изображении узора из геометрических фигур. |
Итого | 60 занятий | ||
Формы мероприятий, на которых демонстрируются достижения детей:
- демонстрация родителям (законным представителям) заданий, выполненных в индивидуальных тетрадях;
- применение в оформлении группового пространства результатов детского творчества;
- создание итогового видеоролика «Наши умелые ручки» в конце периода обучения;
- организация выставок детских индивидуальных и коллективных работ в группе и ДОУ.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
- Помещение для занятий со столами и стульями по количеству детей.
- Расходные материалы: бумага разного цвета, качества, формата, клей- карандаш, ножницы, степлер, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры, маркеры, бросовый материал для оформления и детализации работ, индивидуальные тетради в крупную клетку, счетные палочки, наборы геометрических фигур.
- Подборка литературно-художественного материала (стихи, загадки, пословицы, поговорки и т.д.).
- Демонстрационный материал: схемы, иллюстрации, образцы.
Ожидаемые результаты
Ребенок знает: основные геометрические понятия и базовые формы при работе с бумагой; различные способы и приемы работы с бумагой; особенности и качества различных видов бумаги; назначение бумаги и использование бумажных изделий в повседневной жизни, правила и различные виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная, по уменьшающемуся и увеличивающемуся контуру); гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение карандаша, тетради); правила работы с тетрадью.
Ребенок умеет: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства осуществления задуманного; решать проблемы творческого характера; использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных зада; правильно сидеть за столом во время письма; правильно располагать рабочую тетрадь; правильно держать карандаш; проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые); проводить линии в разных направлениях; обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги; ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку; ориентироваться на плоскости и решать логические задачи.
Ребенок владеет: навыками складывания бумаги в разных направлениях, навыками самостоятельного выполнения задания по схеме или простому алгоритму, навыками восприятия задания на слух, навыками ориентировки на листе тетради и в пространстве, навыками использования технических приемов с целью создания творческого продукта, основами самооценки работ по определенным критериям.
Ребенок проявляет: интерес к творчеству, умение сосредоточиться, усидчивость при выполнении работ, доброжелательность, художественные способности.
У ребенка развито: внимание, воображение, память, речь, самоконтроль.
Формы контроля и подведения итогов реализации программы
Для отслеживания эффективности реализации Программы разработаны критерии и определены параметры по уровням развития детской деятельности. В ходе реализации Программы будут использованы следующие виды и методы контроля успешности освоения обучающимися программы:
Текущий контроль - с целью непрерывного отслеживания уровня усвоения материала, выполнения работ и стимулирования воспитанников. Для реализации текущего контроля в процессе выполнения практических работ педагог контролирует и оценивает выполненные этапы работы; педагог использует наблюдения, беседы с опорой на практический материал, объяснения; игровые упражнения, рейтинг готовых изделий. Результатом будет определение степени усвоения ребенком способов самостоятельного выполнения задания.
Итоговый (вводный) контроль - в бумажной форме с использованием разработанных критериев в соответствии с задачами и возрастными особенностями детей (Приложение 1); проводиться 2 раза в год (октябрь, май).
По всем показателям определенны три уровня освоения Программы:
Высокий уровень: задание выполнено правильно, самостоятельно (2 балла);
Средний уровень: задание выполнено с помощью взрослого или не полностью (1 балл);
Низкий уровень: задание не выполнено (0 баллов).
Приложение 1
Ф.И. ребенка | Умение следовать устным инструкциям, читать схемы изделий; создавать изделия из бумаги, пользуясь инструкционными схемам | Создание композиций с изделиями, выполненными ранее; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы | Знание основных геометрически понятий и базовых форм работы с бумагой | Развитие мелкой моторики рук и глазомера | Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков | Умеет самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей деятельности | Общее количество баллов | ||||||||
Умеет складывать изделие, следя за показом взрослого и слушая устные пояснения. | Умеет складывать изделие, следя за показом взрослого | Умеет складывать изделие, слушая устные пояснения. | Умеет подбирать необходимые цвет и качество бумаги для той или иной работы. | Умеет создавать несложную композицию из готовых поделок с использованием дополнительных материалов | Умеет складывать базовые формы оригами | Владеет техническими приемами соединения деталей и частей объекта разными способами | Владеет навыками вырезывания геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник | Умеет аккуратно и точно складывать геометрические формы в разных направлениях | Умеет организовать свое рабочее место | Умеет рационально использовать используемые в работе материалы | Умеет аккуратно выполнять работу | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья .
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования с учетом основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. Со...
Рабочая программа воспитателей адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с расстройством аутистического спектра)
Программа направлена на:• создание условий сохранения и укрепления здоровья детей с РАС дошкольного возраста;• разностороннего развития детей с РАС с учетом их возрастных и индивидуальных ...
Создание условий в образовательной организации для реализации адаптированных программ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Создание условий в образовательной организации для реализации адаптированных программ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"...
Рабочая программа инструктора по физической культуре, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития)
Аннотация к рабочей программе инструктора по физической культуре Рабочая программа инструктора по ...
Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ
Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ...
Индивидуальная адаптированная образовательная программа на обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 2023 г.
Индивидуальная адаптированнаяобразовательная программа наобучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)2023 г....
Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностям здоровья «Сибирский борд» Возраст детей: 4-7 лет
Программа предназначена для детей с ОВЗ (ТНР).Мозжечковая стимуляция – этот один из методов двигательной нейропсихологической коррекции при различных неврологических заболеваниях: РАС (расстройс...