МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  САЛЕМАЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТАЯ РЫБКА» ул. Гагарина, д. 12, с. Салемал, Ямальский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629709

Тел./факс: (34996) 2-32-43, 2-31-48,

e-mail: SALEMAL-DETSAD@УАNDEX.RU

                                          Педагогический проект

«Формирование социально-коммуникативных навыков у младших дошкольников в процессе организации творческого конструирования.

 LEGO-технологии»

Подготовила: Бояковская М.А.

воспитатель

с.Салемал, 2024 г.

          Введение

Игры со строительным материалом являются одним из любимых игр детей всех возрастов дошкольного детства. Стройка может предшествовать игре, как часто бывает в младшем дошкольном возрасте, а может занимать длительное время и быть самой целью деятельности, как у детей старшего дошкольного возраста.

Такой интерес именно к конструированию у детей объясняется тем, что ни один вид детской изобразительной деятельности не дает такой четкости образа, как стройка. К тому же, изображение предмета достигается с меньшими трудностями, чем в других видах изобразительной деятельности. Дело в том, что детали строительных конструкторов – это, как правило, правильные геометрические тела с математически точными размерами сторон. Это дает ребенку возможность с наименьшими усилиями получить конструкцию предмета, без особого труда передавать пропорциональность его частей, симметричное их расположение. Кроме этого, у детей рано появляются стремления сделать свои постройки внешне привлекательными, красивыми, и эта задача тоже легко решается детьми с помощью разнообразных, ярких и красочных деталей конструкторов.

Следует также отметить, что в детском саду ребята играют со строительным материалом, как правило, группами. В этом случае их деятельность направлена на достижение общей цели, что способствует развитию навыков совместного творчества, обогащению опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми. При этом воспитатель может видеть, как выстраиваются взаимоотношения детей во время таких занятий, и при необходимости производить корректировку поведения воспитанников.

Новизна Проекта заключается во внедрении в образовательный процесс дошкольников новых технологий, благодаря которому происходит вовлечение детей в техническую и конструкторскую деятельность. Кроме этого, в Проекте реализуется творческий подход ребенка к продукту своей деятельности, что способствует развитию личности ребенка и повышению уровня его способностей к самовыражению средствами конструирования.

Конструкторы LEGO в настоящее время получили самое широкое распространение. Это строительный материал, хорошо знакомый детям, что облегчает воспитателю вовлечение детей в учебную деятельность и, собственно, сам образовательный процесс. Использование этих конструкторов на занятиях по конструированию позволяет параллельно решать большой спектр учебных задач:

изучение и запоминание названий геометрических тел и основных деталей конструктора: куб, кубик, цилиндр, половина цилиндра, призма, пирамида, брусок, пластина прямоугольная, пластина квадратная, пирамида, кирпич, конус, сфера, колесо, ось, плата, арка, полуарка и т.д.;

ориентирование в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, дальше, ближе;

ориентирование в размерах и величинах: большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий и т.д.;

формирование представления об архитектуре как искусстве создавать сооружения, представления о разных видах архитектуры, представления об особенностях архитектурных сооружений: пользе, прочности, красоте;

представления об обобщенном образе всех архитектурных сооружений: все сооружения имеют фундамент, стены, крышу, двери, окна, при этом каждое сооружение имеет свои индивидуальные особенности;

представления об архитектуре своего города, поселка;

представления о некоторых памятниках России и мировой архитектуры.

Поэтому систематическое проведение занятий по конструированию с использованием конструкторов LEGO является актуальным и полностью отвечает интересам детей, их способностям и возможностям.

Проект составлен с учетом ФГОС дошкольного образования, ФОП ДО, образовательных потребностей и запросов дошкольников, а также учитывает концептуальные положения используемой в ДОУ ООП ДО.

Проект разработан в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

• Конституция Российской Федерации;
• Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г. № 71847);
• санитарно-эпидемиологические требования – Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28.

1. Паспорт педагогического проекта для детей дошкольного возраста «Формирование социально-коммуникативных навыков у дошкольников в процессе организации творческого конструирования. LEGO-технологии»

2. Пояснительная записка.

Освоение Арктического региона является приоритетом для России. Масштабные планы по запуску крупных инвестиционных проектов связаны не только с их экономической целесообразностью, но и с желанием заложить мощный фундамент для социального развития региона. (В.В.Путин «Газеты.Ru»). Для разработки и реализации таких проектов обществу нужны будут современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью мышления, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия. И эти люди – это сегодняшние дошкольники!

А это во многом зависит от педагогов, работающих с дошкольниками: знакомить с информацией и технологиями, которые пригодятся им в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, в ходе которых они научатся изобретать, понимать, осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Целью педагогического проекта «Формирование социально-коммуникативных навыков у дошкольников в процессе организации творческого конструирования. LEGO-технологии» является создание условий для развития личности дошкольников средствами LEGO-конструирования.

Конструкторы LEGO в настоящее время получили самое широкое распространение. Это строительный материал, хорошо знакомый детям, что облегчает воспитателю вовлечение детей в учебную деятельность и, собственно, сам образовательный процесс. Использование этих конструкторов на занятиях по конструированию позволяет параллельно решать большой спектр учебных задач:

• изучение и запоминание названий геометрических тел и основных деталей конструктора: куб, кубик, цилиндр, половина цилиндра, призма, пирамида, брусок, пластина прямоугольная, пластина квадратная, пирамида, кирпич, конус, сфера, колесо, ось, плата, арка, полуарка и т.д.;
• ориентирование в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, дальше, ближе;
• ориентирование в размерах и величинах: большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий и т.д.;
• формирование представления об архитектуре как искусстве создавать сооружения, представления о разных видах архитектуры, представления об особенностях архитектурных сооружений: пользе, прочности, красоте;
• представления об обобщенном образе всех архитектурных сооружений: все сооружения имеют фундамент, стены, крышу, двери, окна, при этом каждое сооружение имеет свои индивидуальные особенности;
• представления об архитектуре своего города, поселка;
• представления о некоторых памятниках России и мировой архитектуры.

Поэтому систематическое проведение занятий по конструированию с использованием конструкторов LEGO является актуальным и полностью отвечает интересам детей, их способностям и возможностям.

Заключение.

Процесс последовательного формирования конструктивных и творческих умений у дошкольников обеспечивается: развитием интереса и формированием базовых умений для конструктивной деятельности (основной этап); формированием начальной компетенции как готовности самостоятельно решать задачи в процессе реализации игровых проектов (творческий этап).

Становление субъектной позиции дошкольника в деятельности по конструированию обеспечивается личностно-ориентированным педагогическим сопровождением, основанном на гибком изменении позиции педагога, который выступает для детей образцом культуры поведения в деятельности, связанной с использованием соответствующих материалов.

В качестве исходных позиций в образовании необходимо руководствоваться положением о том, что «ребёнок несёт в себе больше созидательных сил, чем разрушительных, он скорее добр, чем зол, и многое будет зависеть от того, какая среда и какое окажется воспитание ибо они бывают добрые и злые».

Работа с LEGO-деталями стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка, учит его созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового.

Список литературы

1. Простые механизмы LEGO Education. Книга для учителя [Текст].  – 113 с.
2. Комарова, Л.Г. Строим из лего [Текст] / М.: «Линка-Пресс», 2011. – 80 стр.
3. Фешина, Е.В. Лего-конструирование в детском саду [Текст] / Комарова Л.Г. – М.: «Сфера», 2012. – 144 стр.
4. Несютина К. LEGO-мастерская у вас дома [электронный ресурс]: URL: http://ideas4parents.ru (дата обращения 10.03.2015).
5. Building examples [электронный ресурс]: URL: http://www.buildingexamples.com (дата обращения 10.03.2015).
6. Веракса, Н.Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». ФГОС [Текст] / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М, «Мозаика-синтез», 2014. – 368 стр.
7. Конституция Российской Федерации [электронный ресурс]: URL: http://www.constitution.ru (дата обращения 10.03.2015).
8. Простые механизмы LEGO Education. Книга для учителя [Текст].  – 113 с.
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» [электронный ресурс]: URL: http://www.uo-gub.ru/files/documents/dokumenty/info/2013/san-pin2413049-13.pdf (дата обращения 10.03.2015).
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" [электронный ресурс]: URL: http://base.garant.ru/70512244/#block_1000 (дата обращения 10.03.2015).
11. Трофимова, Н.М. Возрастная психология: учебное пособие для вузов [Текст] / Н.М. Трофимова, Т.Ф. Пушкина, Н.В. Козина – С-Пб, «Питер», 2005. – 240 стр.

Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [электронный ресурс]: URL: http://минобрнауки.рф/документы/2974 (дата обращения 10.03.2015).