Самый умный. Календарно - тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Обучение грамоте и развитие речи»

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения данного курса программы  «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»  являются следующие умения:

-ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
  - знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);

   - знать устойчивые формулы речевого этикета - приветствие, прощание, благодарность, просьба;

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений.

Метапредметными результатами изучения курса  «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»   является формирование универсальных учебных действий (УУД):

 Регулятивные УУД: 

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 -  проговаривать последовательность действий на уроке;

 -  учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

 -  учиться работать по предложенному учителем плану.

    Средством формирования регулятивных УУД служат технология подготовки к продуктивному чтению и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- правильно произносить все звуки;

 -отчётливо и ясно произносить все слова;

 -выделять из слов звуки;

 -находить слова с определённым звуком;

 -определять место звука в слове;

 -соблюдать орфоэпические нормы произношения;

 -составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

 -составлять рассказы, сказки по картине, по серии картинок;

 -пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;

-  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

 -  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 - делать выводы в результате совместной работы детей и  педагога;

- пересказывать небольшие тексты.

   Средством формирования познавательных УУД служат тексты и иллюстрации, их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 Коммуникативные УУД: 

– оформлять свои мысли в устной и иллюстративной  форме (на уровне предложения или небольшого текста)

 - слушать и понимать речь других;

 -  выразительно читать и пересказывать текст;

-  договариваться  совместно с учителем и сверстниками  о правилах поведения и общения и следовать им;

 -  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса   «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»  является сформированность следующих умений:

 -  отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

-  осмысленно, правильно читать целыми словами;

-  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 -  подробно пересказывать текст;

- различать гласные звуки: ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твѐрдые, мягкие, парные и непарные);

- не смешивать понятия «звук» и «буква»;

- делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,

- определять  парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твѐрдость или мягкость согласного звука);

Календарно-тематическое планирование предмета

«Формирование и развитие математических представлений»

Планируемые результаты:   

Личностными результатами изучения курса «Формирование и развитие элементарных математических представлений» являются умения:

 − определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

 − в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

Метапредметными результатами изучения курса «Формирование и развитие математических представлений» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

 Регулятивные УУД: 

− определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

− проговаривать последовательность действий.

− учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

− учиться работать по предложенному учителем плану.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

 − учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

− учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Познавательные УУД: 

− ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

− делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

− добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

− перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

 − преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

   Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

 Коммуникативные УУД: 

− донести свою позицию до других.

− слушать и понимать речь других.

 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

 − совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

− учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Формирование и развитие математических представлений» являются:

 -умение  различие между цифрой и однозначным  числом; названия однозначных чисел.

-умение  считать до 10 и в обратном порядке; определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;

  - знание  названий основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг),  умение различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
     - умение проводить простейшие  рассуждения с логическим уклоном и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).