Проект "маленькие исследователи"
проект (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №21 «Радуга»

Проект во второй младшей группе компенсирующей направленности «Радуга»

ТЕМА: «Маленькие исследователи»

(февраль)

Воспитатели:

Акимова А.И.

Филькина Н.В.

Учитель-логопед: Дзюба Е.Е.

с. Кочубеевское

Что я слышу – забываю.
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
Конфуций.
Паспорт проекта
1. Вид проекта: исследовательски-творческий.
2. Продолжительность: краткосрочный, 2 недели
3. Автор проекта: воспитатель Акимова А.И.
4. Участники проекта: дети второй младшей группы
5. Актуальность темы:
Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное само выражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
6. Цель проекта: создание условий для экспериментальной деятельности детей; для формирования экологической культуры и развития познавательного интереса детей.
7. Задачи проекта:
- создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;
- развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами;
- формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи;
- развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности;
- учить объяснять наблюдаемое.
8. Предполагаемый результат:
- расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире;
- развить познавательные умения через экспериментальную деятельность.
9. Продукт проектной деятельности: альбом «Опыты по экологии», картотека опытов.
План реализации проекта во второй младшей группе.
Подготовительный этап проекта (1-я неделя):
1. Создание экспериментальной лаборатории в группе;
2. Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами;
3. Изготовление схем, моделей, которые отображают основные свойства веществ;
4. Подбор подвижных и речевых игр, стихов и загадок о неживой природе;
5. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы;
6. Составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.
Исследовательский этап проекта (2-я неделя)
Тематическое планирование занятий и опытов к проекту.
Виды деятельности Название Цель

1-й день «Чудеса в природе – солнышко»
* Чтение художественной литературы
Стихотворение Г. Бойко «Солнышко»

Ознакомить с новым стихотворением, помочь в понимании содержания.
* Выполнение упражнений

Пальчиковая игра «Солнышко, солнышко»

 Способствовать развитию моторики рук
* Художественное творчество
Рисование «Светит солнышко в окошко»

Обучать рисованию предметов круглой формы, закрашиванию по контуру
* Беседа «Учимся радоваться солнышку и природе»

Развивать интерес и эмоциональную отзывчивость на явления неживой природы

*Игра-ситуация «Солнечные зайчики»

Способствовать развитию воображения, побуждать к двигательной активности
* Тематическая прогулка «У солнышка в гостях»

Учить наблюдать за солнышком

2-й день «Воздушные чудеса»
* Беседа «О свойствах воздуха»

Знакомить детей с воздухом
* Опыт «Игры с соломинкой»

Знакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, помочь обнаружить воздух
* Исследование
«Как мы сможем сделать из мыла воздушную пену»

Подвести к выводу о том, что мыло пенится
* Экспериментирование
«Игры с воздушным шариком»

Ознакомить с тем, что внутри человека есть воздух, помочь сделать фокус – обнаружить воздух
* Игра «Пускание мыльных пузырей»

 Стимулировать двигательную активность
* Наблюдение и беседа «Почему летит мыльный пузырь?»

Стимулировать познавательную и речевую активность
* Экспериментирование «Что в пакете»

Помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве

3-й день «Фокусы с песком»
* Рисование на мокром песке
«Чудесное превращение круга и квадрата»

Закреплять знание о геометрических фигурах, развивать воображение детей
* Проблемная ситуация, игра «Юные кладоискатели»

Развивать наблюдательность, изучение свойств песка, учить находить игрушку в песке
* Игра-экспериментирование с мокрым и сухим песком «Пирожки для мишки»

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, делать выводы
* Беседа «О свойствах мокрого и сухого песка

Развивать познавательную и речевую деятельность детей
* Игра с песком «Постройка зоопарка»

 Помочь в изучении свойств сырого песка, в совершенствовании конструктивных умений

4-й день «Вода – чудо природы»
* Игры-опыты «Прятки с водой»

Дать представление о свойствах воды, о том, что вода может изменять цвет
* Экспериментирование «Переливание воды

Формировать знания о том, что вода льется из разных сосудов по-разному
* Беседа «Свойства воды»

Формировать знания о разных свойствах воды: льется, летят брызги и т. д.
* Аппликация «Красивые чашки для волшебницы-воды»

Учить наклеивать готовые формы в определенной последовательности
* Чтение художественной литературы
Рассказ «Как Костя не умывался»

Ознакомить с рассказом, помочь в понимании содержания
* Эксперимент «Мыло-фокусник»

 Ознакомить со свойствами и назначением мыла, закреплять знание правил безопасности при работе с мылом
* Подвижные игры «С султанчиками и вертушками»

Формирование самостоятельной двигательной активности

* Наблюдение «Наблюдение за ветром»

Развивать внимательность, наблюдательность и смекалку
* Эксперимент «Послушный ветерок»

Развивать умение правильно дышать ознакомить с таким свойством воздуха: воздушный поток имеет различную силу
* Дыхательное упражнение «Легкий ветерок»

Учить остужать еду, слегка подув на нее

Литература:
1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Мозайка- Синтез, Москва, 2015-366с.
2. «Занятия по ознакомлению с природным и социальным миром» во второй младшей группе детского сада Дыбина О.В. Мозайка- Синтез, 2015-72 с.
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: метод. Рекомендации/под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. -3-е изд., доп. -М.: АРКТИ,2008. – 64 с.

Приложение

Эксперименты, исследования и опыты

1. Опыты воздушным шариком. Воспитатель с детьми рассматривают 2 воздушных шарика (один сильно надут – упругий, другой слабо – мягкий). Дети выясняют, с каким шариком лучше играть. Обсуждают причину различия. Взрослый предлагает подумать, что нужно делать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть (сильно надуть); что находится внутри шарика (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают). Взрослый организует игру со вторым шариком: надувает его так, чтобы он стал упругим, опускает шарик с отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как сдувается шарик и выходит через пузырьки воздух. В конце игры взрослый предлагает повторить опыт самим.
2. Опыт с соломинкой. Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Выясняет, откуда берется воздух. Затем с помощью соломинки и воды в стакане показывает, как появляется воздух при выдыхании (Появляются пузырьки на поверхности воды). В конце эксперимента, предлагается детям повторить опыт самим.
3. Что в пакете. Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем снова показывает пакет и спрашивает, чем наполнен пакет (воздухом). Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый обращает внимание, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).
4. Послушный ветерок. Воспитатель читает: «Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду воешь на просторе.» Дети дуют на кораблик тихонько. Что происходит? (Кораблик плывет медленно). Дуют на кораблик с силой. (Кораблик плывет быстрее и может даже перевернуться). Дети подводят итоги (при слабом ветре кораблик движется медленно, при сильном потоке воздуха увеличивает скорость).
5. Мыло-фокусник. Дети трогают и нюхают сухое мыло. (Оно гладкое, душистое). Обследуют воду. (Теплая, прозрачная). Делают быстрые движения руками в воде. Что происходит? (В воде появляются пузырьки воздуха.) Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Каким оно стало? (Скользким) Натирают губку мылом, погружают в воду, отжимают. Что происходит? (Вода изменяет цвет, в ней появляется пена) Играют с пеной: делают ладони трубочкой, набирают мыльной воды, дуют. (Появляются большие пузыри) Опускают в мыльную воду конец трубочки, вынимают, медленно дуют. (Появляется мыльный пузырь, переливается на свету) Погружают конец трубочки в воду и дуют в нее. Что появляется на поверхности воды? (Много мыльных пузырей)
Дети подводят итоги: сухое мыло гладкое; влажное мыло гладкое и скользкое; при намыливании губки появляется пена; при попадании воздуха в мыльную воду появляются мыльные пузыри, они легкие и могут летать; мыльная пена жжет глаза.
6. Переливание воды. Воспитатель показывает, как переливать воду из разных сосудов по-разному. Из широкого сосуда – большим потоком, из узкого – тоненькой струйкой. Объясняет, что от воды летят брызги. Затем предлагает детям самостоятельно переливать воду из сосуда в сосуд. Воспитатель объясняет, что вода принимает форму того сосуда, в который налита. Если воду лишь перелить из одного сосуда в другой, ее останется столько же; воды станет меньше, если ее отлить.
7. «Пирожки для мишки». Эксперимент с мокрым и сухим песком. Воспитатель предлагает детям слепить пирожки из мокрого песка, а затем из сухого песка. Дети делают выводы: мокрый песок лепится, держит форму, а сухой – рассыпается.
8. Игра опыт «Прятки с водой». Воспитатель показывает детям прозрачный сосуд с водой и спрашивает, какого цвета вода. (Прозрачная, бесцветная) Затем опускает в воду камушек. Что наблюдаем? Виден ли камушек? (Виден) Затем воспитатель добавляет в воду краску и спрашивает, какая стала вода. (Цветная) Опускает камушек в воду. Что наблюдаем? (Камень не виден) Вывод: вода может изменять цвет.
Игры
1. Пальчиковая гимнастика «Солнышко, солнышко»
Солнышко, солнышко
Золотое донышко,
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
(Хлопают ладонями,
сгибают и разгибают ладони,
показывают волну.
Машут руками)
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
(Опускают руки вниз,
поднимают руки вверх)
2. Игра-ситуация «Солнечные зайчики». Воспитатель берет зеркало и показывает солнечного зайчика. Объясняет, что солнце отражается от зеркала. Затем воспитатель начинает водить зеркалом в разны направлениях. Дети бегают за солнечным зайчиком, пытаясь его достать. Затем предлагается водить кому-нибудь из детей.
3. Пускание мыльных пузырей. Воспитатель пускает мыльные пузыри и объясняет, что внутри пузыря находится воздух. Затем кто-нибудь из детей начинает пускать мыльные пузыри, а остальные дети ловят их.
4. «Юные кладоискатели». Воспитатель и дети рассматривают песок, изучают его свойства (сухой, сыплется, на солнце нагревается). Затем воспитатель прячет в песок пластмассовые игрушки. А дети должны найти игрушки, копая совочком и не рассыпая песок.
5. «Строительство зоопарка». На прогулке воспитатель предлагает рассмотреть песок, изучить его свойства (сырой, лепится, плотный). Затем предлагает построить зоопарк из песка и строительных деталей. Воспитатель предлагает использовать в строительстве формочку, закопанную в песок вровень с землей и наполненную водой. Предлагает подумать, что получилось (пруд для водоплавающих птиц или бассейн для белого медведя и бегемотиков).
6. Подвижная игра «С султанчиками и вертушками». На прогулке воспитатель показывает, как можно играть с вертушкой и султанчиками. Если есть ветер, то султанчики шевелятся и вертушка вертится. Если нет ветра на улице, то можно пробежаться. Что наблюдаем? При беге вертушка тоже вертится, и шевелятся султанчики. Раздаются всем султанчики и вертушки. По сигналу «Ветер» все бегут, по сигналу «ветра нет» все стоят.
7. Рисование на мокром песке «Чудесное превращение круга и квадрата» На прогулке воспитатель рисует на мокром песке круги и квадраты. Предлагает детям рассмотреть их, выделить их свойства. Затем предлагает превратить круг в солнышко, в часы, яблоко, мяч, колесо, лицо и т. д. А квадрат предлагается превратить в дом, сумку, телевизор, часы и т. д. Дети рисуют на песке.