Проект «Игрушки»
проект

Проект «Игрушки»

Актуальность проекта

Главная задача взрослых состоит в том, чтобы
научить ребенка действовать с игрушками.

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что «игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в народные педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых». С этой целью и был разработан проект «Игрушки».

Цель проекта:

• Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной;
• Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.

Задачи:

• Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
• Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
• Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Тип проекта: краткосрочный.

Планируемый результат проекта:

• пополнить представление об игрушках,
• проявить интерес и желание играть с игрушками,
• развивать речевую активность,
• включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществлять ролевой диалог,
• бережнее относиться к игрушкам,
• общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослым,

Предлагаемые итоги проведения проекта:

• оформить выставку совместно с родителями «Игрушки».

План работы над проектом:

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога:

• Изучает методическую литературу по теме.
• Определяет цели и задачи проекта.
• Наблюдает за детьми.
• Подбирает игры, литературу, иллюстрации, игрушки.
• Пополняет игровые уголки атрибутами.
• Организует разные виды игр для детей.

Деятельность детей:

• Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.
• Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”.
• Рассматривают игрушки.

Деятельность родителей:

• Наблюдают за детьми.
• Проходят анкетирование «Игрушки».

2 этап – формирующий..

Деятельность воспитателя:

• Организует беседы, развивающие игры, наблюдения.
• Чтение художественной литературы (стихов, потешек, песенок).
• Оказывает помощь при реализации деятельности.
• Пополнение предметно – развивающей среды группы.
• Подбор игрушек для игры «Какие бывают игрушки».
• Подготовка памятки для родителей: «Какие игрушки приобретать детям?»
• Подготовка консультаций: «Игры для развития ребенка», «Вы, ваши дети и игрушки». (подбор художественной литературы, наблюдения).
• Оформление уголка для родителей «Маленькие художники».

Деятельность детей:

• Пытаются найти способы решения.
• Играют с игрушками.
• С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.
• Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.
• Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

Деятельность родителей:

• Участвуют в реализации проекта.

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя:

• Анализирует работу.
• Представляет конспекты.
• Проводит мониторинг.
• Пополняет развивающую среду группы.
• Пополнение методической литературы.
• Оформляет выставки детских работ.

Деятельность детей:

• Активно играют с игрушками.
• Повторяют слова стихотворений об игрушках.
• С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей, с родителями по изготовлению игрушки своими руками.

Деятельность родителей:

• Принимают активное участие в жизни группы.
• Участвуют в конкурсе: «Игрушки» (изготовление игрушки своими руками вместе с детьми).

Вывод по окончании проекта:

В ходе работы над проектом, после проведения мониторинга, дети пополнили свои знания об игрушках. Во время самостоятельных игр в игровых уголках и в совместных играх с педагогом, дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с другом.

Вместе с родителями ребята приняли участие в совместной творческой деятельности «Игрушки», которая была проведена в нашем ДОУ.

Родители активно помогали в работе над проектом. Я считаю, что проект своей цели достиг.

План реализации проекта:

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Д/игры «Узнай на ощупь», «Угадай, что звучит?», «Угадай игрушку по описанию», «Солнечный зайчик», «Чудесный мешочек», Игры с водой (резиновые игрушки).

С/р игры «Купание кукол», «Уложим куклу спать», «Магазин игрушек», «Семья».

Настольные игры: «Лото», «Мозаика», «Купание кукол».

Рассматривание картины «Дети играют».

Игровые ситуации «Из чего сделаны наши игрушки», «Какие бывают игрушки».

Игровое упражнение «Большие и маленькие».

Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и т.д.

Чтение стихотворений А. Барто из серии «Игрушки».

Беседы на темы «Зачем нужны игрушки?», «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Магазин игрушек».

Образовательная область: «Речевое развитие».

Бродского «Солнечный зайчик», Островского Ю. «Догони зайчика», Чтение В. Сутеев «Кораблик», Г. Цыферов «Пароходик», чтение сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок». Разучивание стихотворений из книги А. Барто «Игрушки». Чтение рассказа А. Толстой «Был у Пети и Миши конь».

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

• «Поможем кукле Кате».
• «Оденем (разденем) кукол».

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

• «Подарок для любимой игрушки», «Яблочко для любимой игрушки», «Мяч»,
• «Платье для матрешки», «Пирожки для Маши», «Конфетки для зайчат», «Помоги зайке» и др.
• Пение песен Е. Тиличеевой «Догони зайчика». Игровое музыкальное занятие «Звучащая игрушка» (музыкальный руководитель)

Образовательная область: «Физическое развитие».

Физминутки: «Зайка», «Буратино», «Самолет», «Божья коровка», «Мы любимые игрушки». Подвижные игры: «Перебрось игрушки», «Каждому игрушку», «Поезд», «Автомобиль».

Список используемой литературы:

1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, #1089;.
2. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, #1089;.
3. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 87с.
4. Тимофеичева И.В., Оськина О.Е.- Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова С.Г.,-М.:УЦ “Перспектива”, #1089;.