обмен опыта с колегами
материал

Конспект занятия с роботом Bee-Bot «Умная пчелка в гостях у ребят»

Воспитатель:  Медведва  Екатерина
Конспект занятия с роботом Bee-Bot «Умная пчелка в гостях у ребят»

Цель: создание условий для формирования алгоритмических умений и начального программирования.

Задачи:

1. Образовательные:

- ознакомление с основами программирования на примере робота Bee-Bot/

2. Развивающие:

- развитие логического, пространственного мышления, воображения

3. Воспитательные:

- воспитание умения договариваться, работать сообща для достижения общего результата.

Материалы и оборудование: программируемый робот Bee-Bot; коврик со схематическим изображением путей передвижения; кубики к коврику для алгоритмизации маршрута; блоки логические трех цветов и разной формы; мозаика геометрическая; строитель настольный деревянный; коробки и соты для рефлексии.

1. Вводная часть.

Мотивационный момент.

Ребята заходят в зал. Встают полукругом, здороваются с гостями.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Галина Вячеславовна, а свами мы познакомимся по ходу занятия.

- Ребята, я сегодня в гости к вам пришла не одна. А с кем, не скажу. Отгадаете загадку? Покажу.

Загадка.

По полям она летает,

И цветочки опыляет.

В ульях обществом живёт.

Мёд в тех ульях круглый год!

А для тех, кто ей мешает,

Она жало поднимает!

Лапок шесть и два крыла,

Все зовут её…

Ответы детей: - Пчела.

– Правильно, пчелка.

Открывая и показываю детям мини робота Bee Bot- Умная пчелка.

. Основная часть.

Пчелка Bee-Bot умеет ходить, у нее на спине сеть кнопки, с помощью которых мы можем ее программировать. У нее один шаг это одна клетка, поворот на месте в клетке это еще один шаг. Вначале нажимаем всегда команду «Очистить», которая обозначается кнопкой «Х». Затем с помощью кнопок задаем маршрут. Например: пчеле надо прийти сюда. Я нажимаю кнопку «Х», заем вперед, поворот на право, вперед, поворот на право, вперед. Маршрут задала, нажимаем кнопку «ОК» «выполнить».

Ребята, пчелке надо дойти до детского сада.

Как это сделать? - запрограммировать пчелке.

Хорошо. Ребята у кого синие бочонки. – У нас

Подходите ко мне, вы составите путь пчёлке Bee-Bot от дома до детского сада. Путь должен быть безопасным, состоять из 4 клеток. Из вас 1- выкладывает путь, 2- нажимает на кнопки, а 3 – проверяет.

Договоритесь. Договорились? Приступайте. А мы с вами посмотрим, как они справятся.

Первый выкладывает маршрут с помощью кубики к коврику для алгоритмизации маршрута: вперед, вперед, вперед, вперед, на право, вперед.

Второй нажимает копки: «Х», вперед, вперед, вперед, вперед, на право, вперед, «Ок»

Третий проверяет.

Дети смотрят, как передвигается пчела.

Ребята, а где же детский сад? Пчелка Bee-Bot видит только один фундамент. Что же делать? Фундамент есть, а детского сада нет? Как пчелке показать детский сад, если его нет, но есть строительный материал?

Построить

Те ребята? у которых синие бочонки возьмите строитель и в соответствии с фундаментом постройте детский сад, чтобы пчелка Bee-Bot могла полюбоваться какой у вас красивый, крепкий, светлый детский сад.

Берут строительный материал, и приступаю к постройке.

А ребята, у которых зеленые бочонки проведите пчелку Bee-Bot от детского сада до парка. Путь должен быть безопасным, состоять из 4 клеток. Только договоритесь между собой, кто будет выкладывать маршрут, кто будет нажимать на кнопки, а кто будет контролировать, правильно ли они это делают.

Дети договариваются между собой.

Договорились? Да

Ну, тогда помогайте пчелке дойти до парка. А вы ребята у кого желтые бочонки смотрите внимательно.

Дети задают маршрут. Первый выкладывает маршрут с помощью кубики к коврику для алгоритмизации маршрута: вперед, вперед, вперед, вперед, на право, вперед.

Второй нажимает копки: «Х», вперед, вперед, вперед, вперед, на право, вперед, «Ок»

Третий проверяет.

Пчелка доходит до парка.

Какие вы молодцы. Какой красивый парк. Да вот пчелка говорит, чего то здесь не хватает? И деревья и лавочки есть, и клумба есть, но как то пусто?

Цветов на клумбе.

Да цветов не хватает. И настоящих цветов, чтобы посадить, у нас нет. Что же делать?

Сделать самим, нарисовать.

Нарисовать мы не можем, нет карандашей. А вот есть блоки (фигуры) из ни можно сделать?

Да

Ребята с зелеными бочонками, выберите фон для ваших работ, выберите схему, из коробки подберите фигуры в соответствии со схемой. И присыпайте к работе.

Выбирают фон для работы, выбирают схему, из коробки подбирают фигуры в соответствии со схемой. Приступают к работе.

Ну, а вы проведите пчелку Bee-Bot до стадиона. Но не забываем, что маршрут должен быть безопасный и не больше 4 клеток, а также мы договариваемся, кто прокладывает маршрут, кто программирует и кто контролирует действия своих товарищей. Договорились?

Да

Первый выкладывает маршрут с помощью кубики к коврику для алгоритмизации маршрута: вперед, вперед, вперед, вперед, на право, вперед.

Второй нажимает копки: «Х», вперед, вперед, вперед, вперед, на право, вперед, «Ок»

Третий проверяет.

Дети смотрят, как передвигается пчела.

Параллельно я контролирую действия синей и зеленой команды.

Справились. Пчелке Bee Bot нравится площадка, но только она спросила, а где же мы на площадке укроемся от дождя, ветра и снега? Должно быть укрытие.

Построить, нарисовать.

Посмотрите, что у меня есть геометрическая мозаика. По схеме сделайте фасад здания. Берите геометрическую мозаику, схему и приступайте к работе за этим столом.

Дети желтой команды приступаю к работе. Я с пчелкой в руках иду к синей команде.

Пчелка, посмотри, какой красивый детский сад ребята построили.

Стены крепкие, прочные?

Какие формы та использовал (а) при строительстве?

А ты, какие?

Светло в вашем детском саду? Как ты считаешь?

А где у вас вход?

Какие вы молодцы. Пойдемте, посмотрим, что же получилось у ребят с зелеными бочонками.

Какие красивые цветы.

Как называется твой цветок?

Какие фигуры использовал?

А твой цветок, как называется?

Какого цвета у тебя фигуры?

А у тебя как называется цветок?

Из каких фигур он состоит?

Какие вы молодцы. Пойдемте, посмотрим, что же получилось у ребят с желтыми бочонками?

Все ли у вас получилось.

Нет, у нас не хватает деталей.

Вот досада. Ребята, а что же делать? Надо завершить работу.

Какие-то квадратики, мелки.

Можно дорисовать.

Берите по мелки и дорисовывайте. А вы ребята можете им помочь.

Дети рисуют, а я задаю им вопросы:

Какого цвета у тебя были квадратики?

А у тебя?

Физкультминутка «Пчелки»

Вы ребята молодцы и пчелка Bee-Bot предлагает вам превратится в пчелок.

Вечером вы собрались на цветочках и уснули. Дети садятся на корточки и закрывают глаза.

А утром просились Встают протирают глаза.

Улыбнулись, подтянулись. Улыбнулись, подтянулись

Раз – росой они умылись. Умываются

Два изящно покружились. Кружатся

Три – нагнулись и присели. Наклоняются и приседают

На четыре – полетели! Летят и жужажт.

И ко мне все прилетели. Подходят

Какие вы молодцы. И детский сад построили, и цветы посадили, и стадион построили. Пчелке все понравилось.

. Итог занятия.

Что вы сегодня делали?

Программировали пчелку, строили, выкладывали цветы, выкладывали фасад здания.

А между собой вы договаривались?

Так значит, вы сегодня программировали пчелку Bee-Bot, договаривались, создавали конструкции.

Пчелка Bee Bot приготовила для вас три коробочки и соты. Возьмите каждый по одной соте желтого цвета и по одной соте синего цвета.

Пчелка Bee-Bot хочет узнать, что больше всего вам понравилось в занятии. Если вам понравилось программировать пчелке, положите желтую соту в первую коробку.

Если вам понравилось договариваться, положите желтую соту во вторую коробку.

Если вам понравилось создавать конструкции, положите желтую соту в третью коробку.

А синие соты положите в ту коробку, при выполнении задания вы испытывали трудности.

А мы с пчелкой предлагаем вам ребята поднять соты и посмотреть, что там есть.

Открывая коробки, а там пчелки.

Это вам, ребята. Я и моя Пчелке Bee Bot говорим вам большое спасибо, и до новых встреч. Скажите гостям до свидания.

Конспект« Пчёлка  в городе профессий»

 в подготовительной группе

 с мини-роботом Bee-Bot «Умная  Пчела»

Цель: формирование  умений ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Задачи:

-  формировать умение выделять причинно-следственные связи; составлять алгоритмы;

- формировать способности в пространственной ориентации, осваивать команды «вправо», «влево», «вперёд»;

- закреплять навыки счета;

-  развивать коммуникативные  навыки,  логическое  мышление, мелкую моторику; навыки  работы в группе.

- расширять словарный запас,

- воспитывать в детях аккуратность, уважение к труду взрослых;  

- продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности.

Оборудование:

- мини-роботы BEE-BOT «Умная Пчела»;

-поле на ватмане;

-карточки с маршрутом;

-изображения рабочих разных профессий, картинки с действиями людей соответствующих профессий.

Предварительная работа: игры на развитие ориентировки в пространстве и на листе бумаги.

Ход:

- Добрый день! Дети, посмотрите, кто перед нами. Это роботы «Умные пчёлки». Мы с вами недавно с ними познакомились, и узнали, как ими нужно управлять. А давайте мы с вами повторим основные правила работы с роботами.

У пчёлок на спине есть основные кнопки, которые помогают задавать им программу движения, вперёд, назад, вправо и влево. Кнопка с 2 полосками – это пауза в работе. Зелёная кнопка про середину – это кнопка, которая отправляет Пчёлку в путь. В конце работы с Пчёлкой, чтобы убрать программу и задать новую, надо нажать на синюю кнопку с крестиком. После этого можно снова задавать Пчёлкам программу.

- Молодцы! Вы всё правильно назвали! С пчёлками надо обращаться аккуратно, соблюдая все правила.

Давайте, вы сейчас послушаете стихотворение и попробуете отгадать, какое занятие же будет у нас занятие.

Автор: Людмила Заикина «Профессия»

Есть профессий очень много,

Кто-то строит нам дороги,

ПОВАР — пищу нам готовит,

Дом — СТРОИТЕЛЬ людям строит,

Для одежды, нужен ТКАЧ,

Все болезни лечит, ВРАЧ.

Вот стоит на мостовой —

 Строгий, важный ПОСТОВОЙ.

Если вдруг пожар случится,

В дверь ПОЖАРНИК постучится…

Школа детям, как обитель,

Здесь заведует УЧИТЕЛЬ.

Обо всём разумно судит,

Словом добрым души лечит…

Чем сложнее в школе будет —

Тем нам в жизни будет легче…

Дети, пчелка сегодня не просто так к нам прилетела, она хочет взять нас с собой в очень увлекательное путешествие, в Город Профессий, чтобы навестить своих друзей и просит вас о помощи. Наша пчелка боится заблудиться, поможем ей? Отлично!

А к кому первому отправится наша пчёлка, вы узнаете из загадки.

Загадка:

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает. (столяр)

Ребята, какие команды нужно задать пчёлке, чтобы она добралась до Столяра. Саша, попробуешь задать команды?

Молодцы ребята, справились с заданием.

Ну а теперь ещё загадка, мы узнаем, куда дальше отправится пчёлка.

Загадка:

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит. (шофер).

Дети отгадывают загадки и строят путь к нужной карточке, программируют пчелку и отправляются в путь.

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит. (пожарный)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит. (строитель)

Кто плывет на корабле

К неизведанной земле?

Весельчак он и добряк.

Как зовут его? (Моряк)

Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник —

Делает нам стулья. (плотник)

На посту он в снег и в зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется. (военный)

Ребята, вы молодцы, справились с заданием, отыскали всех мастеров. А теперь давайте с вами выполним

 Физкультминутку «Профессии». 

Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)

Плащ портниха шьет. (Махи руками)

Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)

Сталь кузнец кует. (Хлопки)

Дровосеки рубят. (Махи с наклонами)

Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)

Что же делать будет, (Поднимание плеч)

Наша детвора?

Каждый труд почётен, - не столько важно, кем человек работает, но очень важно как он работает. От того, как человек относится к своим обязанностям, зависит, достоин ли он уважения. Издавна в народе пользуются уважением люди трудолюбивые, а с ленивым работником никто не хочет иметь дела. Давайте вспомним пословицы о труде.

• Труд человека кормит, а лень портит.

• Терпенье и труд всё перетрут.

• Делано наспех и сделано на смех.

• Без труда не выловишь  и рыбку из пруда.

Ребята, посмотрите, у пчелки появилось какое-то письмо, давайте его прочитаем!

«Здравствуйте, Робо-пчёлка и ребята! у нас в Городе Профессий произошло землетрясение и мы все забыли, какими инструментами нам нужно работать! У нас всё перепуталось! помогите нам пожалуйста!»

Мастера просят вас о помощи. Они перепутали свои инструменты. И теперь не могут работать. А в городе все остались без специалистов. Ребята, давайте поможем городу? Сейчас я вам буду показывать карточки с изображениями специалистов, перепутавшими инструменты, а вы подскажите мастерам, чем они работают и проведете их и нужным инструментам, хорошо?

Тогда продолжим наше путешествие.

(показываю детям картинки с мастерами, у которых перепутаны инструменты, дети называют правильные, а так же прокладывают путь к ним).

Ребята, спасибо, что вы помогли мастерам.   

 Рефлексия

Ребята, вам понравилось путешествие? Кому мы сегодня помогали? Интересно ли вам работать с пчёлкой? Что вам в ней нравится? Хотели бы вы, что бы пчёлка чаще приходила к вам?

Ребята, давайте скажем спасибо нашей умной пчелке, за то, что она приготовила нам, такое интересное путешествие! «До свидания!

Министерство Образование и науки Республики Алтай

БПОУ РА «Горно Алтайский педагогический колледж имени  В.А. Сластенина»

Конспект занятия  по ФЭМП с роботов Be Bot  в старшей группе

«Путешествие по математическому городу»

Выполнила студентка

4-го курса группы 22- ДП

Медведева Екатерина Валерьевна

ДО заочное отделение.

Г.Горно-Алтайск, 2026

Конспект образовательной деятельности

по познавательному развитию (ФЭМП)

с использованием набора «Робомышь» в старшей группе

«Путешествие по Математическому городу»

Провела воспитатель: Медведева Екатерина..

Тема: «Путешествие по Математическому городу»

Цель: развитие интеллектуальных способностей дошкольников в процессе математического развития посредством использования STEM - Набора «Робомышь».

Задачи:

Образовательные:

-учить детей составлять алгоритмы ;

-закреплять знания детей о числах, умение соотносить количество предметов с цифрами, отрабатывать навыки количественного счёта;                                                                                                                                                                       -закреплять  знания детей о четырёхугольниках.

Развивающие:

- способствовать развитию логики, навыков критического мышления;

- развивать умение анализировать, аргументировано объяснять свое мнение;

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать партнёрские взаимоотношения между детьми, умение работать в парах;

- воспитывать умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;

- воспитывать умение работать в команде.

Материалы и оборудование: Набор «Робомышь», конверты с заданиями, карточки с заданиями, ручки, цветы с цифрами, бабочки с примерами, корзинка, интерактивная доска.

Предварительная работа: Знакомство с STEM - набором «Робомышь».

Ход занятия:

1.Вводная часть. Орг. момент.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть.                                                                                                                                                                                 Сегодняшнее утро станет наверняка добрым и необычным, потому, что я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы любите путешествовать? (ответы детей). Дети, подойдите к столу. Посмотрите, кто это у нас здесь стоит? (ответы детей).

Воспитатель:  Это робомышь. Она тоже любит путешествовать. Попала она в наш детский сад потому, что ей сообщили, что здесь воспитываются самые талантливые и умные дети. И сегодня, я предлагаю  вам, познакомить робомышь с миром математики. Для этого, предлагаю отправиться в путешествие в Математикоград. В этом городе есть разные улицы и замки. А указывать путь, по которому нам предстоит пройти, мы попросим нашу гостью.

2. Основная часть.

Воспитатель:   Посмотрите, это карта-путь, по которому мышка должна пройти до замка, где вам предстоит выполнить интересные задания. Отправить Робомышь в путь вам помогут карточки с командами. С их помощью, вы составите алгоритм маршрута мыши и выстроите прохождение её пути. Но сначала давайте вспомним, какие команды выполняет мышка (ответы детей).       Молодцы!

Воспитатель. Дети, кто составит алгоритм для Робомыши? (составление алгоритма на столе, программирование Робомыши, для прохождения маршрута)

Робомышь довела нас до замка Цифр. Вот задания, которые предстоит вам здесь выполнить.

Задание №1

Воспитатель:  Дети , у вас на столах лежат карточки с заданиями. Покажем Робомыши, как вы умеете определять количество предметов.

Вам нужно в каждом пустом окошке поставить цифру в соответствии с количеством изображённых предметов. (выполняют задание)

-Теперь поменяйтесь карточками и выполните взаимопроверку.

- Какая цифра стоит в пустом окошке 3 примера? (ответы детей)

- Объясни, почему ты так считаешь? (ответы детей)

- Какая цифра стоит в пустом окошке 1 примера? (ответы детей)

- Какая цифра стоит в пустом окошке 2 примера? (ответы детей)

Задание №2

Воспитатель: Дети, в этом замке есть Цветочная полянка.

Давайте встанем и подойдём к ней. Посмотрите, перед вами на столах лежат цветы. Но они необычные.

Чем они необычные, как вы думаете? (ответы детей)

Правильно, они с цифрами. Я предлагаю вам найти двух бабочек, которые должны прилететь на ваш цветок. Для этого вам нужно решить примеры.

- Цветок, с какой цифрой у тебя? (ответы детей)

- Бабочки, с какими примерами прилетели на твой цветок? (называют).

Воспитатель. Молодцы, ребята!  Вы все справились с заданием. Давайте соберём ваши цветы в красивый букет и положим в корзину.

Вы хорошо работаете, но впереди вас ждёт ещё много заданий, поэтому предлагаю вам немного отдохнуть. Вставайте в круг.

Физминутка.

Задание №3

-  Дети, что такое четырёхугольник? (ответы детей)

- Все согласны с таким определением? Очень хорошо!

- Найдите среди фигур, изображённых на экране, четырёхугольники.

-  Назовите номер четырёхугольника, который вы нашли (ответы детей).

(Под номером один – это четырёхугольник. Я с вами согласна. Четыре угла. Всё хорошо.)

- Ещё четырёхугольники есть? (ответы детей)

- Четвёртый – вот этот. Все согласны, что это четырёхугольник? (ответы детей)

- Да, ребята, пятый тоже четырёхугольник.

- Всё или ещё есть? (ответы детей)

- Шестой – вот это, вы думаете четырёхугольник? (ответы детей)

- Кто согласен с тем, что это четырёхугольник?  (поднимают руки)

- Кто не согласен, что это четырёхугольник?  (поднимают руки)

- Почему ты думаешь, что это четырёхугольник? Объясни (ответ ребёнка)

Подойди и покажи, пожалуйста, эти четыре угла (считает углы).

Значит это четырёхугольник. Кто с этим согласен?  (ответы детей)

(дети не согласны)

- Покажи, где пятый угол?

- Это ты думаешь тоже угол, поэтому он пятиугольник?

Воспитатель. Так вот, ребята! Открываю вам секрет. Это действительно пятиугольник.

У четырёхугольника не только четыре угла, но и ещё четыре стороны.

Проверим? Вот, смотрите (считает стороны в фигурах).

Один, два, три, четыре. Согласны? (ответы детей)

А здесь, сколько у нас сторон посчитаем? Один, два, три, четыре, пять.

Воспитатель. Хорошо - это была только разминка а сейчас, задачка будет точно на засыпку. На вид очень простая, но на самом деле с хитринкой. Надеюсь, вы не попадёте в ловушку. Посмотрите, очень простой рисунок. Скажите мне, пожалуйста, сколько здесь изображено четырёхугольников?  (ответы детей)

(Подвести детей к тому, что на рисунке 6 четырёхугольников.)

Воспитатель. Предлагаю вам познакомиться с залом Сообразилии. Здесь вас поджидает ещё одна хитрая задачка. В этот раз задачка будет не простая, а про сказочную силу, которая любит жить в замках. Слушайте ребята внимательно.

Задание №4

На чемпионате мира, среди сказочных героев, первые три места заняли Кощей Бессмертный, Баба Яга и Леший.  Кто из них на каком месте оказался, если известно, что Яга не слабее Кощея, а Леший не сильнее его.

Я вам сейчас дам карточки. Смотрите, на них нарисованы наши герои. Вам нужно будет расставить их по местам. Согласны. Вот смотрите.

Это у нас кто? (ответы детей)

Это у нас кто? (ответы детей)

Это у нас кто? (ответы детей)

Теперь давайте про условие задачи. Известно, что Баба Яга не слабее Кощея, а Леший не сильнее Кощея. Кто же на каком месте оказался? Расставляйте карточки.

- Дети, кто оказался на первом месте? (ответы детей)

- Кто оказался на втором месте? (ответы детей)

- Кто оказался на третьем месте? (ответы детей)

- Почему вы решили, что Баба Яга на первом месте? (ответы детей)

- Почему у нас Леший оказался на последнем, такой слабенький? (ответы детей)

- Кощей, значит, на втором месте оказался (ответы детей).

Ну, что с вами делать? Молодцы!

Воспитатель. Дети, вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по городу Математикоград. Пора возвращаться в детский сад. Поможет нам в этом Робомышь. Давайте зададим ей алгоритм на обратный путь.

Воспитатель. Дети, кто составит алгоритм для Робомыши? (составление алгоритма на столе, программирование Робомыши, для прохождения  обратного маршрута)

3.Заключительный этап. Итог.

-Дети, где мы с вами были?

-Кто нам помог туда попасть?

- Дети, а вам понравилось наше путешествие? (ответы детей)

- Какие задания вам было легко выполнять? (ответы детей)

- Какие задания вам показались самыми трудными? (ответы детей)

- Какие задания понравились больше всего? (ответы детей)

Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы все были внимательными и сообразительными.