Проект город Волчанск
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11  

 ПРОЕКТ «МОЙ РОДНОЙ ГОРОД ВОЛЧАНСК»

Выполнила:

Маничева Надежда Владимировна

Волчанск 2022г.

Актуальность

Современная тенденция развития образования, в соответствии с ФГОС и социальным заказом родителей, направлена на воспитание гармонично развитой личности, которая принимает активное участие в жизни общества. В настоящее время требуются люди, способные разумно строить и корректировать отношение к себе, другим людям, обществу.

В настоящее время приоритетной задачей является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Формирование отношения человека к своей стране и государству начинается с детства.

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно - патриотического воспитания. Именно с любви к «малой Родине» начинается любовь ко всему миру. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей «малой Родины», потом – гражданином России и только потом жителем планеты Земля.

Маленький городок на севере Среднего Урала - Волчанск расположен далеко от административных центров: расстояние до Москвы – 1923 км, до Екатеринбурга – 452 км. И не смотря на это, для волчанцев – это самый родной, дорогой и любимый город.

Воспитанники детского сада здесь родились, здесь их семьи, друзья, любимые места и занятия, увлечения. Взрослым необходимо помочь детям осознать и прочувствовать «близость», единение с родными местами, показать те особенности города, которыми они могут гордиться по праву.

Именно на решение этих задач нацелен проект «Мой город Волчанск». Организация проектной деятельности осуществляется следующим образом: по желанию детей и родителей создаются семейные творческие группы, которые индивидуально работают над подготовкой информации (сведения, загадки, конкурсы, подбор фото материалов и др.) по тематическим рубрикам («Наш герб», «Трамвай», «Гора Сосновая (Григорьевская Сопка)», «География», «Памятники и улицы»).

Педагоги, в свою очередь, осуществляют групповую работу с детьми в форме занятий, экскурсии.

Итог проекта – тематический выставка «Мой родной город Волчанск».

Цель проекта:  воспитание патриотизма и гражданственности через формирование уважения, любви  к малой родине, чувства гордости родным городом.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания детей о городе Волчанск, его истории, достопримечательностях. Познакомить с символикой города.

2. Развивать нравственно-патриотические качества воспитанников: гордость за свою малую Родину, желание изучать его особенности города, сохранять и приумножать его достижения.

3. Формировать у детей бережное и заботливое отношение к природе.

4. Активизировать работу с родителями путём вовлечения их в образовательный процесс посредством непосредственного взаимодействия с детьми и педагогами в познавательной и творческой деятельности.

Тип проекта:  информационно-творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта:

• воспитанники подготовительной группы;
• воспитатели группы;
• родители воспитанников группы.

Прогнозируемый результат: повышение уровня сформированности знаний  детей о своей малой Родине, стремление к самореализации дошкольника в городском социуме, готовность  к бережному отношению к достояниям природы и результатам деятельности человека.

Образовательные области:

• Познавательная

Занятия

- «Герб и флаг – символы России и городов»

Цель: формировать первичные представления о символах нашего государства, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве. См. (Приложение 1)

- «Городской транспорт»

Цель: расширение знаний детей об окружающем транспорте, закрепление знаний о истории возникновения разных видов общественного транспорта.

См. (Приложение 2)

Беседы:

- «Волчанск - город, в котором мы живём»,

- «Памятники города Волчанска»;

- «Что нас окружает»

Цель: Закрепление знаний детей о родном городе,  продолжать знакомить детей с достопримечательностями города. См. (Приложение 3)

Экскурсия в городской краеведческий музей.

Выставки:

- Фото - выставка «Любимые места в городе».

Цель: развитие монологической и диалогической речи, продолжать учить отвечать на вопросы, расширить и активизировать словарный запас по теме, внимательно рассматривать иллюстрации, фотографии, музейные экспонаты.

Дидактические игры: «Узнай и назови», «Разрезные картинки».

Цель: развитие творческого и логического мышление, слуховую и зрительную память, внимание.

• Коммуникативная

- заучивание стихов, составление загадок о городе Волчанске, разучивание песен о Родине, песни о Волчанске;

- словесные игры: «Назови по образцу», «Составьте сочетания со словом «городской».

Цель: развитие монологической речь, обучение выразительному чтению стихотворений, упражнение в умении составлять загадки.

• Социальная

- Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на трамвае по родному Волчанску».

Цель: расширение представлений о памятниках и улицах города, воспитание чувство коллективизма и уважения к детям-участникам игры.

• Продуктивная

- Строительные игры: «Город», «Наша улица», «Построим разные дома».

Цель: обучение созданию различных типов построек, передавая архитектуру зданий (жилые дома, школа, детский сад, поликлиника, дом культуры, магазин) с опорой на фотографию, схему, по замыслу.

- Рисование красками, цветными карандашами, мелками на тему: «Мой дом», «Улицы родного города», «Есть на Урале городок».

Цель: развитие у ребёнка чувства Родины, через знакомство со своей улицей, микрорайоном, городом. См. (Приложение 4.)

- Аппликация на тему «Дома моего города».

Цель: обучение рисованию домов и административных зданий, передавать в работе особенности и отличительные черты архитектурных сооружений, развивать восприятие, внимание, мелкую моторику. См. (Приложение 5.)

Итоговое занятие по итогам проекта

Тематическая рубрика «Наш герб»

Тематическая рубрика «Трамвай»

Тематическая рубрика «Памятники и улицы»

Назовите памятники и значимые места города, изображенные на фотографиях.

Игра «Назови улицы»

Группа делится на 2 подгруппы, участник каждой их которых по очереди должен называть улицы города. Выигрывает та команда, которая назовёт больше улиц и не прервёт цепочку.

Улицы: Садовая, Полевая, Гоголя, Шевченко, Пионерская, Северная, Угольная, Белинского, Пушкина, Нагорная, Новая, 8 марта, Нагорная, Комсомольская, Почтовая, Набережная, Волчанская, Набережная, Заводская, Коммунальная, Североуральская, Вокзальная, Труда, Мичурина, Кооперативная, Социалистическая, Краснотурьинская.

Тематическая рубрика «География»

Тематическая рубрика «Гора Сосновая (Григорьевская Сопка)» - общие сведения, растения

А какие деревья произрастают на Григорьевской сопке, мы узнаем, разгадав загадки:

Тематическая рубрика «Гора Сосновая (Григорьевская Сопка)» - животные и птицы

Из животных на Григорьевской сопке  обитают:

Птицы Григорьевской Сопки:

А теперь, давайте угадаем, что за птицы, обитающие на Григорьевской сопке, изображены на фотографиях.

Совместное участие детей и родителей в реализации проекта

Продуктивная деятельность: Подделки, рисунки на тему «Мой родной город Волчанск».

Литература

1. Берюхов В.Б. и др.   Знакомые незнакомцы: Культурно-исторические очерки / В.Б. Берюхов и др. - Екатеринбург: ИД «Сократ», 2006. - 352 с.: ил. - (Урал: История в ликах городов).
2. Буйносова Н. и др.   Наследники Икара: Культурно-исторические очерки / Н. Буйносова, С. Казанцев, Б. Путилов, М. Петров. - Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. - 416 с.: ил. - (Урал: История в ликах городов)
3. Веркаса Н.Е., Веркаса А.Н. Проектная деятельность дошкольников / Бывшева А.И. – М.: Мозайка-Синтез, 2014 – 64с.
4. Голубев А. Прятки-загадки,  М.: Речь, 2015 - 64с.
5. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников / Вайнер А.П. – М.: Центр педагогического образования, 2013 – 144с.
6. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети /Полянская Л.И. – М.: Школьная пресса, 2010 – 64с.
7. Земля городов: Культурно-исторические очерки. - Екатеринбург: ИД «Сократ», 2008. - 448 с.: ил. - (Урал: История в ликах городов).
8. Красильников Н.Н. Тематические загадки для детей. – РнД.: Феникс, 2014 – 94с.
9. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3 – 7 лет / Гринин Л.Е., Алексеева Е.Н. – М.: Учитель, 2015 – 159с.

Приложение

Приложение 1

 Конспект НОД по Познанию в подготовительной группе на тему: «Государственная символика России — флаг, герб, гимн»

Цель: формировать первичные представления о символах нашего государства, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве.

Закрепить знание детей о символистическом значении цветов государственного флага «России»

Познакомить детей с государственными символистическими значениями: герб России, гимн.

Подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают явления.

Обобщать знания детей о государственном флаге, значении цветов; гербе, его составных элементах, их значение; о происхождении гимна России.

Воспитывать уважение к могуществу Российской державы, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.

Материал: глобус, иллюстрации с изображением герба и флага России, слайды с символами России, картинки с флагами области и города. музыкальное сопровождение.

Ход занятия.

Воспитатель — В какой стране мы живем?

Дети - России!

Воспитатель - Какая наша Россия?

Дети — Большая, красивая, дружная, много городов, земли, живут разные народы и т. д.

Это наша родина и мы тут родились.

Воспитатель - Россия страна, в которой мы живем.

Наша страна — одна из самых больших в мире (показать на карте мира). Она занимает 1е место по территории среди всех стран мира. В России проживают люди разной национальности.

- Мы с Вами кто?

Дети - Россияне!

Воспитатель — Россия — это государство, столица нашего государства,

- Какой город?

Дети - Москва!

Воспитатель - Столица нашей области какой город?

Дети - екатеринбург

Воспитатель - В Москве в Кремле работает президент и наше

правительство.

Воспитатель - Кто президент нашего государства?

Дети – Путин Владимир Владимирович!

Воспитатель — Какие государственные символы нашей страны вы знаете? Дети - Герб, флаг, гимн.

Воспитатель - У каждой страны есть свои государственные символы. Это флаг, герб и гимн.

Воспитатель — На нашем флаге изображено три цвета. Каждый цвет имеет свое значение. Назови цвета Российского флага. (Белый, синий, красный).

Государственные цвета России выбраны не случайно. Белый, синий и красный - самые любимые и предпочтительные цвета русского народа.

Воспитатель - что означает белый?

Дети - мир, правду, тишину и т. д.

Воспитатель -

Белым цветом обозначал народ свою веру, отечество, мир, чистоту, правду, благородство, совершенство.

Воспитатель - что означает синий?

Дети - небо, вода, море и т. д.

Воспитатель -

Это вера, верность. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее.

Воспитатель - что означает красный?

Дети — победа, огонь, солнце и т. д.

Воспитатель —

Красный символизирует отвагу, защиту веры и людей, героизм, великодушие, самопожертвование и огонь.

Воспитатель - Где можно увидеть Российский флаг?

Дети — на площади, на домах, когда праздники, флаг можно увидеть на самолетах, космических кораблях, на значках, на соревнованиях, когда идут соревнования спортсменов, когда их награждают, на олимпийских играх.

Игра «Узнай наш флаг». Среди флагов других стран дети находят флаг России.

Физкультминутка

Воспитатель - Что такое герб?

Воспитатель —

Слово «герб» пришло в русский язык давно (16-17 веках) что означает «наследство». Наука, которая занимается изучением гербов называется геральдика. Геральдика – это наука, изучающая гербы государств, городов, отдельных семей. Герб человека – это его своеобразная визитная карточка. На гербах городов, областей, стран изображают особенности их хозяйства, географического положения, быта населения

Воспитатель - Один из символов нашей страны Герб.

Показ слайдов с изображение герба

Что и кто изображен на гербе?

Дети - Орел, всадник, змея и т. д.

Воспитатель — Как вы думаете, почему изображен орел? Какая это птица?

Дети - Гордая, большая, сильная большие лапы, острые когти.

Воспитатель — двуглавый орел более четырех столетий является символом нашей Родины.

В древности орел считался большой летающей птицей, поэтому образ орла - символ сильного государства.

Воспитатель — Посмотрите на крылья орла. Какого они цвета?

Дети — желтого цвета похожи на солнце, золото.

Воспитатель - Солнце у нас всегда было символом добра, справедливости. На Руси, золотого орла народ сравнивал с солнцем.

Воспитатель - Что изображено на груди орла?

Дети — Всадник рыцарь в синем плаще на белом коне, в руках копье, копьем убивает змея.

Воспитатель — изображен всадник на коне, пронзающий змея копьем.

Добро побеждает зло.

Прослушивание гимна Росси с показом слайдов.

О чем поется в гимне России? Как велика, могуча и прекрасна наша страна.

Когда исполняется гимн?

Как принято слушать?

Кто написал музыку и слова? – А. В. Александров, С. В. Михалков.

Воспитатель - что такое гимн? где вы его слышали? (звучит гимн).

Воспитатель — Гимн России — самая главная торжественная песня страны.

Под звуки гимна чествуют выдающихся людей, спортсменов.

Гимн всегда слушают стоя (звучит музыка дети встают).

Прослушивание гимна Росси с показом слайдов.

Воспитатель:  у нашей области тоже е6сть свой герб.

Полный герб Свердловской области представляет собой червленый щит с серебряным восстающим соболем, держащим передними лапами золотую стрелу, положенную в столб оперением вверх. Щит увенчан золотой императорской короной. Щит поддерживают золотые грифоны, держащие поставленные в столб по сторонам щита знамена в цвет флага Свердловской области с золотыми древками, бахромой, навершиями и подтоками, стоящие на подножии из золотых кедровых ветвей, перевитых червленой лентой с золотыми каймами, на которой серебряными буквами начертан девиз «Опорный край державы».

И малого герба Свердловской области:

Малый герб Свердловской области представляет собой червленый щит с серебряным восстающим соболем, держащим передними лапами золотую стрелу, положенную в столб оперением вверх. Щит увенчан золотой императорской короной.

Соболь со стрелой служит указанием на первоначальное развитие края, как части Сибирского царства. Будучи взят из фигур старого Верхотурского герба он призван подчеркнуть преемственность с русскими поселенцами, чьим форпостом был Верхотурский монастырь. В отличие от своего прототипа, соболь изображен серебряным, а не чёрным. Благодаря этому на первый план выступает не эмблематическое его значение — пушнина и/или охотничьи промыслы инородцев, а символическое, допускающее широкий спектр толкований: от напоминания о легендарном «старом соболе» до сближения с горностаем, символом чистоты и независимости.

Наш город тоже имеет свой герб.

Вот его описание, как это принято в Государственном геральдическом реестре: «В лазоревом поле золотой, с черными глазами и полосами на спине (и с распущенным хвостом) бурундук, сопровожденный вверху справа возрастающими слева направо тремя серебряными звездами о пять лучах, одна подле другой; и возникающий из-за червленой косвенной слева ступенчатой оконечности, завершенной серебром и с тонкой внутренней каймой того же металла вдоль ступенчатого края. Щит увенчан золотой башенной короной о трех зубцах».

Символика обосновывается таким образом:

«Бурундук — знак богатства природы и недр, а его цвет указывает на месторождения золота.

Ступенчато изломанная оконечность представляет собой разрез стенки карьера и показывает, что добыча угля производится открытым способом.

Две серебряные изломанные полосы — реки большая и малая Волчанка, давшие название городу.

Красный цвет оконечности указывает на то, добываемые угли — бурые.

Три разного размера звезды — составляющие город населенные пункты».

Воспитатель – О чем мы сегодня говорили?

Дети - Мы сегодня говорили, что в каждом государстве и республике есть своя символика герб, флаг, гимн.

Воспитатель - Зачем стране нужен герб и флаг?

Дети - Объединять людей, живущих в нашей стране, быть отличительным знаком.

Я думаю, что сегодня занятие для вас было увлекательным, вы узнали много интересного и познавательного и это пригодится вам в дальнейшей жизни.

Приложение 2

Конспект НОД по Познанию в подготовительной группе на тему: «Транспорт нашего города»

Цель: расширение знаний детей об окружающем транспорте, закрепление знаний о истории возникновения разных видов общественного транспорта.

Задачи:

Закрепить знания о правилах дорожного движения, о светофоре, городском транспорте, его видах;

Дать понятие «специальный транспорт» и рассказать о том, кто на нем работает;

Развивать внимание, память, логическое мышление, умение классифицировать транспорт.

Словарная работа: светофор, улица, правила, знаки, транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, грузовой, пассажирский, скорая помощь, пожарная, полицейская, доктор, едет, плавает, летает.

Оборудование: кукла «Незнайки» сюжетные картинки, загадки, демонстрационный материал по теме «Транспорт», дорожные знаки, игровые задания по теме; дидактические игры «Собери предмет», «Третий лишний», картинки транспорта с тенью на каждого ребенка, карандаши, звуки сирен спец. транспорта, карточки с номерами телефонов спец. служб.

Ход занятия:

1. Беседа о транспорте.

Воспитатель. Незнайка принес нам новую игру - «Собери предмет».

Разделить детей на команды из 4-5 человек. В конверте находятся картинки с разными частями машины: руль, колесо, кабина, кузов, фары. (Они коллективно собирают картинку).

- Что получилось?

Дети. Грузовая машина, легковая машина, автобус, велосипед, мотоцикл, самолёт, вертолёт.

Воспитатель. Ребята, как вы утром добираетесь до детского сада?

Дети. Мы с мамой пешком. А нас папа подвозит на своей машине.

Воспитатель. А как это все можно назвать одним словом?

Дети. Транспорт.

Воспитатель. Но самолет - это тоже транспорт...

Дети. Он летает, а машины - это дорожный транспорт.

Воспитатель. Как называется транспорт, который перевозит людей?

Дети. Пассажирский.

Воспитатель. А транспорт, который перевозит грузы?

Дети. Грузовой.

Воспитатель. Что перевозит грузовой транспорт?

Дети. Грузовой транспорт перевозит мебель, хлеб, молоко, почту.

II. Дидактические игры и задания.

Воспитатель. Обведите и назовите то, что не относите  к наземному транспорту.

Дети. Мы обвели в круг самолет, кораблик.

Воспитатель. Почему?

Дети. Самолет летает в небе. Это воздушный транспорт Кораблик плавает по воде. Это водный транспорт.

3. Дидактическая игра «Отгадай и покажи».

Воспитатель. Сейчас проверим, как вы знаете наш городской транспорт.

Воспитатель загадывает загадки о транспорте, а после ответов вывешивает карточку с соответствующим изображением.

1. Что за чудо - едет дом,

Окна светятся кругом.

Носит обувь из резины

И питается бензином.    (Автобус.)

2. Кто на бегу, пары клубя,

Пускает дым трубой,

Несет вперед и сам себя,

Да и меня с собой?         (Паровоз.)

4. Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит,

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.   (Автомобиль.)

5. Дом чудесный - бегунок

На своей восьмерке ног

День-деньской в дороге.

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.    (Трамвай.)

Воспитатель. Как одним словом назвать отгаданный вами транспорт?

Дети. Наземный.

4. Динамическая пауза. Дидактическая игра «Едет, плавает, летает».

Воспитатель называет вид транспорта, а дети, выполняя движения, показывают, как он движется.

Воспитатель : послушайте интересные факты о нашем трамвае.

. Трамвайное движение стало регулярным ко второй половине 1952 года. Трамвай ходил только до посёлка кирпичного завода, где насчитывалось тогда 74 дома.[3] . В то время Волчанск ещё не имел статуса города (он получил его только в 1956 году), однако население достигало тридцати тысяч жителей.

В 1952-53 линию протянули до посёлка 4-го разреза, позднее — до разреза №5 и, наконец, летом 1953 года до Карпинска. Работали две городских трамвайных линии: первая - на Лесную Волчанку и вторая - на угольный разрез № 5.

. Также существовала междугородная трамвайная линия до Карпинска, которая действовала с 1953 года по 22 апреля 1965 года

Трамвайное депо

Волчанский трамвай состоит из одной линии, соединяющей южную и северную части города. Протяжённость линии — около 8 километров. Линия однопутная, ранее существовавшие разъезды (ул. Уральского Комсомола, пос. Кирпичного завода, Лесозавод) демонтированы в 2006 году. Трамвайный путь проходит не только через городские кварталы, но и через заросшие луга и тайгу.

Трамвайное депо расположено в южной части города и является конечным пунктом маршрута. Оно представляет собой одноэтажное административное здание, кирпичный бокс на два вагона, два тупика для отстоя трамваев и хозяйственное помещение.

Маршрутная сеть на карте

Существует только один маршрут. Время в пути составляет примерно 28—29 минут в сторону Волчанска-1 (Сев. часть) и 23—24 минуты в сторону Волчанска-2 (Южн. часть). На линии работает один вагон. До 2000-х годов на линии максимально использовалось 4 вагона с интервалом 15 минут. До 2004 года до 14 часов в первую смену работало 2 вагона с интервалом 30 минут. До 2011 года, рейсы выполнялись каждый час (от депо в 05 минут, с Волчанска-1 — в 35 минут каждого часа) с 6:05 до 23:05. По состоянию на начало 2022 года, по тому же расписанию 2 вагона совершают 10 рейсов в день, перевозя за рейс до 25 человек[7], .

Согласно местной легенде, Волчанск был занесён в Книгу рекордов Гиннесса как самый маленький город в мире, владеющий действующей трамвайной системой. Такую историю первоначально рассказали гостям города сами волчанцы, откуда она превратилась в популярную байку как в городе, так и за его пределами. В настоящее время многочисленные рассказы о городе и даже официальный сайт администрации города, созданный уже в 2010 году, ошибочно упоминают этот «факт».

Исправляя эту ошибку, глава города в 2008 году организовал сбор средств, руководитель муниципального трамвайного хозяйства города подготовил документы и 30 марта 2009 года Волчанск был занесён в Книгу рекордов России[8], где официально подтверждено, что этот город — «самый маленький город России с трамвайным движением».

Помимо трамвая, в Волчанске работает пассажирский автотранспорт: маршрутное такси и автобус, принадлежащие одному и тому же перевозчику и работающие по маршруту «Волчанск — Карпинск», а также легковые такси.

Воспитатель. Ребята, на улицах нашего города очень много разного транспорта. Есть среди него и специальный транспорт. Кто может назвать эти машины? (на доске вывешиваются картинки)

Дети. Это скорая помощь, пожарная машина.

Воспитатель. Полицейская машина и служба спасения тоже относятся к специальному транспорту. Специальному транспорту всегда нужно уступать дорогу. Эти машины имеют звуковой сигнал - сирену (звуки сирен спец. транспорта). А кто работает на этом транспорте?

Дети. На пожарной машине работает пожарник, на скорой помощи - врач, на полицейской машине работает полицейский.

Воспитатель. А кто скажет, как вызвать службы спасения? Как позвонить в скорую помощь, пожарным, полиции?

Дети. 03, 01, 02. (на доске, под соответствующими машинами вывешивается номер телефона).

Воспитатель. А есть так же единая служба спасения, в которую можно позвонить в случаи любой опасной ситуации. И номер у неё 112.

6. Закрепление на досуге или занятии по ИЗО деятельности:

Предложить детям нарисовать транспорт службы спасения с их номерами телефонов.

Приложение 3

Карточка  

Предварительная работа

Приемы, способствующие обогащению игрового опыта детей:

Беседа: «Город, в котором я живу»,

«Памятники города Волчанска» в подготовительной группе.

Цель: Закрепление знаний детей о родном городе,  продолжать знакомить детей с достопримечательностями города.

Задачи:

Развивающая: Продолжать развивать у детей познавательный интерес к родному городу, развивать память, связную речь, умение анализировать; развивать умение слушать друг друга.

Образовательная: Закрепить название нашего города.

Воспитательная: Воспитание бережного отношения и любви к окружающему миру.

Материалы: фотографии нашего города и его достопримечательностей.

Ход беседы:

Чтение стихотворения.

Я по городу хожу,

Я про город расскажу,

Поликлиника, аптека,

Магазин, библиотека,

Много здесь жилых домов,

И деревьев и цветов.

Землю роет экскаватор-

Строят здесь кинотеатр.

Школа, ресторан, музей...

Город нужен для людей. (Смиртнова Л.Н.)

- В каком городе мы с вами живем, как он называется?

- Волчанск.

-Мы с вами живем в замечательном городе под названием Волчанск.

-А какой наш город? (ответы детей)

- Наш город большой, очень уютный и красивый. Здесь много зданий, скульптур, памятников, достопримечательностей.

-А вы любите свой город (ответы детей).

-Молодцы. У каждого из нас здесь есть свой любимый уголок.

- Ребята, а кто заботится о красоте нашего города? (Взрослые, люди).

- Как они заботятся? (Взрослые рассаживают деревья, цветы.)

Вывод. Правильно. Взрослые стараются сделать наш город красивым и уютным. Хотят, чтобы всем людям жилось весело и интересно в нашем городе. Поэтому мы должны беречь то, что сделано руками взрослых, соблюдать чистоту и порядок.

(Рассматривание иллюстраций с историей строительства города, с современными видами города). «История возникновения города» «Как возник наш город?. (Рассматривание фото-витрины достопримечательностей)

- Вы много рассказали о нашем городе. Правильно сказали, что у нас много улиц, домов, красивая природа. В нашем городе трудится много людей, которые хотят, чтоб наш город стал лучше, красивее и богаче.

Наш город очень чистый и красивый, и нашим жителям есть куда сходить отдохнуть. Куда вы ходите с родителями отдыхать?

Дети: В парк, бассейн, стадион, на детские площадки.

Дети с интересом обсуждают, анализируют.

Приложение 4

Конспект НОД по «Художественно-эстетическое развитие» в подготовительной группе на тему: «Моя улица»

Цель:  Развитие у ребёнка чувства Родины, через знакомство со своей улицей, микрорайоном, городом.

Задачи:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Учить передавать в рисунке различные дома, здания, расположенные на одной стороне улицы.

Закреплять технические навыки и умения.

Упражнять в умении самостоятельно, выбирать средства выразительности, используя традиционные и нетрадиционные способы закрашивания.

Учить красиво, подбирать (сочетать) цветовую палитру при закрашивании.

Учить располагать изображение по всей поверхности листа, определяя место отдельных предметов.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Расширять знания детей о разнообразии материалов, из которых строят дома.

Уточнить представления детей о том, что дома отличаются друг от друга по различным признакам (высота, количество и форма окон, дверей, цвет стен, материал, из которого построен дом и т. д.), уточнить  знания о перспективе, линии горизонта.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать диалогическую речь детей.

Активизировать, обогащать, уточнять словарь по темам: «Улица», «Наш город”.

Упражнять детей в употреблении относительных прилагательных.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Продолжать учить детей слушать товарищей, не перебивать друг друга.

Образовательная область «Физическое развитие»

Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей посредством проведения физминутки, гимнастики мозга, индивидуального подхода к детям.

Формирование привычки сохранять правильную осанку.

для занятия:

1. Плотные листы бумаги для рисования формата А4.
2. Восковые мелки.
3. Фломастеры.
4. Цветные карандаши.
5. Фотографии с изображением центральной  улицы  г. Волчанска  и основных достопримечательностей.

Ход занятия: 

Организационная часть.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать. Скажите, а на чём можно отправиться в путешествие? Из предложенных карточек выберите любую, которая представляет вид транспорта. Покажите её и назовите.

Дети (показывают карточки, изображающие транспорт): На самолёте, на поезде, на машине, на велосипеде, на пароходе и т. д.

Педагог: Правильно, ну а мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре. Закройте глаза, и представьте себе голубое небо и наш воздушный шар. Какой он? Называйте слова, описывающие наш воздушный шар.

Дети: Большой, красивый, имеет круглую форму, есть корзинка для пассажиров, разноцветный, яркий, легкий и т. д.

Педагог: А что внутри воздушного шара?

Дети: Воздух!

Педагог: Молодцы! Давайте мы купол нашего воздушного шара наполним воздухом. (Дети выполняют дыхательные упражнения). А попасть в корзину не так-то просто. Зайди тот, кто назовет свой адрес. Открывайте глаза и называйте свой адрес.

(Дети называют свой адрес и проходят через обруч).

Основная часть.

Педагог: Ну, теперь отправляемся в путешествие по улицам нашего города, который как называется?

Педагог: Наш город небольшой, но красивый; есть много улиц, интересных мест и зданий. Каждый из нас живет на своей улице.

Педагог: Что общего у всех  зданий?

Дети: В каждом здании есть окна, двери, этажи, стены, крыша.

Педагог: Кто мне скажет, чем эти здания отличаются друг от друга?

Дети: Здания отличаются друг то друга высотой, цветом стен, украшениями и т. д.

Педагог: А чем ещё могут отличаться друг от друга здания?

Выслушать все варианты детей.

Педагог: Ещё здания могут отличаться друг от друга тем, из какого материала их построили.

Педагог: Показывает картинки с изображением домов, построенных из разных материалов. Из чего построен этот дом?

Дети: Этот дом построен из кирпича.

Педагог: Значит он какой?

Дети: Кирпичный.

Педагог: А этот дом из чего построен?

Дети: Этот дом построен из камня. Он каменный.

Педагог: Дом, построенный из панелей, он какой?

Дети: Дом из панелей – панельный.

 Педагог: Сегодня мы с вами будем рисовать улицу нашего города.

 Педагог: Ребята, а что обычно есть на каждой улице? (Здания, дома).

Педагог: Правильно, на ней есть разные дома. Кто мне скажет, как нарисовать дом?

Выслушать варианты детей.

Педагог: Обратите внимание на изображение центральной  улицы города. А на какие части делится дорога? (На проезжую часть и тротуар).

Педагог: А для чего нужен тротуар? (Чтобы по нему могли безопасно ходить люди, пешеходы).

Педагог: А для чего служит проезжая часть? (Для машин, транспорта).

Педагог: Какие виды транспорта вы знаете, ребята? (Пассажирский, грузовой, специальный).

Педагог: Вы знаете, что главным условием на любой улице города является безопасность и для пешеходов и для водителей, поэтому большинство улиц разделено на полосы для движения транспорта. Посередине улицы проходит полоса, справа и слева от нее машины движутся в разные стороны. А для пешеходов есть тротуары, переходы, «зебры» и светофоры.

 Педагог: С чего мы начинаем рисовать? Что первое нам необходимо определить?

Педагог: Показ. Рисовать мы начинаем, с выделения линии горизонта.

Педагог: Какими, нам кажутся предметы дальние по сравнению с ближними?  Педагог: Дальние предметы гораздо меньше, чем ближние.

Педагог: Как мы будем рисовать дома, которые находятся вдали? Такими же большими, как и те, что находятся на ближнем плане?

Педагог: Обратите внимание на дорогу и тротуар, как она изображена?

Педагог: Правильно, чем дальше от нас, тем она становится тоньше. Напоминает длинный треугольник.  

Педагог: После того как мы определили линию горизонта и линии дороги,  немного отступаем  от края листа, чтобы осталось место для улицы. Сначала мы рисуем несколько прямоугольников разных по высоте, ширине – это крыша и стены. Затем дорисовываем детали – окна, двери, балконы и т. д.

Педагог: Все это, ребята, нужно отразить в ваших рисунках.

Педагог: Прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнём.

Физминутка.

Вы достать хотите крышу?
Потянитесь вверх повыше -
Вы достать хотите крышу. (Потягивания - руки вверх.)
Раз, два, три,
Корпус влево поверни.
И руками помогай,
Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)
Руки в стороны потянем (Потягивания - руки в стороны.)
И на место снова сядем. (Дети садятся).

Практическая часть.

Перед детьми находятся образцы рисунков улиц города.

Самостоятельное выполнение задания детьми. Дети рисуют улицу города.

В процессе работы педагог напоминает об основных приемах рисования объемных зданий. Отмечает, что стены зданий обычно бывают светлыми, поэтому при закрашивании нужно слабо нажимать на карандаш, чтобы получить светлый тон. Карандаш следует держать наклонно к бумаге, подальше от его кончика.

При закрашивании дверей и крыши, при рисовании рам, дверных ручек и украшений, карандаш надо держать ближе к его кончику и рисовать с более сильным нажимом. Так же для рисования контура и деталей можно использовать подходящие по цвету фломастеры.

Во время выполнения детьми задания необходимо напоминать о том, что не нужно ничего штриховать простым карандашом.

Педагог: При подведении итогов занятия можно попросить детей рассказать о своих рисунках. Можно использовать детские работы на занятии по развитию речи, или в беседах с детьми для формирования навыков творческого высказывания.

Педагог: Вот мы и облетели весь город, посетили все знакомые улицы и рассказали о них, было очень интересно и увлекательно. Нам пора возвращаться в детский сад.

Рефлексия

Педагог: Где мы с вами сегодня побывали?

- Что мы интересного увидели и узнали?

-Какие еще интересные места есть в нашем городе?

Приложение 5

Конспект НОД по аппликации «Новые дома на моей улице».

в подготовительной группе.

Цель: обучение детей передавать в работе особенности и отличительные черты архитектурных сооружений, развивать восприятие, внимание, мелкую моторику.

Образовательные задачи:

- знакомить детей с гражданской архитектурой посёлка: дома бывают деревянные, кирпичные; одноэтажные, многоэтажные, каждый дом имеет свои особенности;

- развивать умение детей выделять части дома – окна, крыша, стены, крыльцо.

Развивающие задачи:

- развивать творческие способности детей;

- развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им свою форму;

- развивать умение правильно располагать предмет на листе бумаги,

умение видеть красоту в жилых постройках.

Воспитательные задачи:

- воспитывать чувство любви к родному краю.

Материалы и оборудование: цветная бумага, лист белого ватмана, клей-карандаш, ножницы, образцы аппликации.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите за окно. На улице скоро  весна. С каждым днём солнце светит ярче и теплее. Покидает Зимушка-зима наши края. Жаль ей расставаться с нами. Что же оставить ей на память? Может быть воспоминания о городе, где она гостила?

- Ребята, а как называется город, в котором мы живём? (ответы детей)

Наш город большой и красивый. В нём много домов, есть магазины, больницы, банки, парикмахерские, школы и детские сады.

- Скажите, а вы знаете, на какой улице расположен наш детский сад? (ответы детей)

- А на какой улице вы живёте? (ответы детей)

- Каждый день вы идёте в детский сад по знакомым улицам. Что вы видите по дороге? (ответы детей)

-  В нашем городе много домов и все они разные. А что есть у дома? (крыша, стены, окна, балконы, двери.)

- Давайте вспомним - кто строит дом? (ответы детей)

- Кто создаёт проект дома? (схему, план строительства дома придумывает архитектор)

- Кто красит стены? (маляр)

- Вот как много человек участвует в строительстве домов! И вы сегодня попробуете себя в профессии архитектора и построите каждый свой дом, свою улицу. Мы будем делать аппликацию целой улицы города.

- А перед тем, как начать, разомнёмся.

Физ.минутка.

Мы строители, мы строим, (стучим кулачком о кулачок)

Много мы домов построим, (руки вперёд, развести в стороны)

Много крыш и потолков, (руки треугольником над головой)

Много окон, стен, полов, (перед собой руками нарисовать квадрат - окно, руки в стороны - стены, присесть - пол)

Много комнат и дверей, (встать, руки вверх и через стороны вниз)

Лифтов, лестниц, этажей, (руки на пояс, наклоны в стороны)

Будет у жильцов веселье –  

В новом доме новоселье! (ходьба на месте)

- Присаживайтесь, ребята. Посмотрите на доску, на своём листе я сделала из разноцветной бумаги дорогу, дома, посадила деревья. У меня получилась настоящая улица города, (показ аппликации воспитателя).

- А теперь вы подумайте – что будет на вашей улице? Что вы хотите создать на своей улице, какие будут дома? Какого цвета будут здания, окна, какая будет крыша?

- Сначала надо вырезать из листа цветной бумаги здание. Его вы можете расположить горизонтально или вертикально.

- Окна: для этого нужно вырезать длинную полоску, согнуть её пополам, потом ещё пополам, развернуть и вырезать по линиям сгиба.

- Приступаем к работе..

Рефлексия.

- Посмотрите, какие красивая  улица у нас получились! Вот сколько воспоминаний о городе останется у Зимушки-зимы! (работы вывешиваются на магнитную доску)

- Скажите, ребята, какие трудности вы испытали при строительстве зданий?

- А какие работы, по-вашему, выполнены более аккуратно? (ответы детей)

Все потрудились на славу. А теперь давайте приведём в порядок наши рабочие места.