1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Ф.И.О. педагогов

Алексеенко Елена Александровна,

Игизбаева Аяна Хамидуловна,

воспитатели МБДОУ №18 г. Оренбург

2.

Доминирующая образовательная область

«Речевое развитие»

3.

Виды деятельности

игровая , музыкальная, двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие по страницам сказок К.И.Чуковского»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, загадки, пояснения, словесные инструкции, логоритмическое упражнение «Он-он-он. У меня зазвонил телефон», чтение стихотворений).
2. Наглядный метод (ИКТ: видеофрагмент из мультипликационного фильма «Федорино горе» показ педагога, сюрпризный момент - выход  Мойдодыра)
3. Практический метод (декорирование тарелок в нетрадиционной технике рисования с использованием трафарета , пальчиковая гимнастика «Помощники»).
4. Игровой метод (дидактическая игра «Выбери подходящий самовар», дидактическая игра «Хватит ли посуды»,  «Чудесный мешочек», «Расставь посуду по полкам», хороводная игра «Праздничный пирог»).

3.

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие (загадки, демонстрация отрывка мультипликационного фильма «Федорино горе», показ педагога, дидактическая игра «Выбери подходящий самовар»).
•  Социально-коммуникативное развитие (беседы, «Чудесный мешочек»).
• Речевое развитие (логоритмическое упражнение «Он-он-он. У меня зазвонил телефон», дидактическая игра «Расставь посуду по полкам»).
• Художественно-эстетическое развитие (декорирование тарелок в нетрадиционной технике рисования с использованием трафарета ).
• Физическое развитие (пальчиковая гимнастика «Помощники», хороводная игра «Праздничный пирог» ).

4.

Возрастная группа:

дети 4-5 лет.

5.1

Цель:

Продолжать развивать интерес к творчеству К.И. Чуковского

5.2

Мотивация деятельности детей:

Помочь Чудо - дереву вернуть предметы в сказки.

5.3

Форма проведения:

Путешествие по сказкам К.И. Чуковского

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

-Продолжать закреплять счет и знание цифр в пределах 5-и.

-Продолжать закреплять знания порядковых числительных в пределах 5-и.

-Продолжать закреплять сенсорные эталоны (цвет, форма, величина).

-Продолжать закреплять знания детей о сравнении групп предметов и установлении соотношения между предметами «больше», «меньше» в пределах 5-и.

-Продолжать обучать элементарным двигательным  и певческим навыкам (хороводную игру «Праздничный пирог» на мелодию укр. нар. песни «Весёлые гуси»).
-Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с поставленной задачей.  

-Продолжать  закреплять у детей знание обобщающих понятий (посуда, предметы личной гигиены).      

6.2

Развивающие:

-Активизировать в речи детей редко употребляемые слова (самовар, базар, ковш, умывальник).

-Совершенствовать интонационную выразительность речи.

-Развивать артикуляционный аппарат (логоритмическое упражнение).

- Продолжить совершенствовать диалогическую речь в ходе беседы.

- Продолжить развивать познавательную активность, мышление, восприятие, внимание.

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

- Способствовать развитию положительных эмоций путем взаимодействия детей друг с другом в ходе хороводной игры «Праздничный пирог».

-Формировать представления детей о здоровом образе жизни через  беседу с Мойдодыром, отгадывание загадок.

- Применять в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии (логоритмика, пальчиковая гимнастика).

6.3

Воспитательные:

-Воспитывать положительное отношение ребёнка к сверстникам и к взрослым.

- Воспитывать чувство эмпатии у детей.

-Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. 

- Напоминать детям о необходимости здороваться и прощаться.  

7.

Планируемые результаты

7.1

У детей:

- закреплен счет, знание цифр и порядковых числительных,  знания детей о сравнении групп предметов и установлении соотношения между предметами «больше», «меньше» в пределах 5-и.

-закреплены сенсорные эталоны (цвет, форма, величина).

-сформированы элементарные двигательные  и певческие навыки.

-сформировано умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с поставленной задачей.  

- продолжается закрепление обобщающих понятий (посуда, предметы личной гигиены).

-активизированы в речи редко употребляемые слова (самовар, базар, ковш, умывальник).

-совершенствуется интонационная выразительность речи.

-продолжается работа над развитием артикуляционного аппарата, дикцией детей, над формированием диалогической речи.

- развивается познавательная активность, мышление, восприятие, внимание.

- совершенствуются культурно-гигиенические навыки.

-  развиваются положительных эмоции путем взаимодействия детей друг с другом.

-формируются представления о здоровом образе жизни.

-воспитывается положительное отношение к сверстникам и к взрослым, чувство эмпатии.

-развиты навыки к коллективным играм, правила добрых взаимоотношений. 

8.

 Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

• Ширма большая напольная – 1 шт;
• Ростовая книга – 1 шт.;
• Корзинка;
• Чудо-дерево – 1 шт.;
• Мочалка – 1, тарелка -1, монетка – 1;
• Самовар – 1шт.;
• Интерактивный Мойдодыр;
• Салфетки  - 4 шт.;
• Скатерть – 1 шт;
• Посуда для сервировки стола: чашечки – 4 шт.;   тарелки – 3 шт.;
• Пирог-перевёртыш – 1 шт.;
• Мешочек для дидактической игры;
• Предметы личной гигиены для дидактической игры: расческа – 1шт., мыло – 1шт., зеркало – 1шт., зубная щетка – 1шт., носовой платок – 1шт.;
• Домик Федоры – 1 шт.;
• Стол –  шт. (1шт.- около домика Мухи-Цокотухи;

1 шт. – около домика Федоры),

• Стулья по числу человек – вокруг столов
• Мольберт;

• Сундук.
• Аудиозапись обращения чудо - дерева.
• Музыкальный центр;
• Ростовая кукла Федоры;
• Полочка – 3шт.;
• Посуда для дидактической игры: нож – 1шт., ложка – 1шт., чашка – 1шт., кастрюля – 1шт., вилка – 1шт., тарелка – 1шт., хлебница – 1шт., ковш – 1шт.;
• Цветочные трафареты – на каждого ребенка;
• Краска гуашь : красная, синяя, желтая, зеленая – 1 на 2-х детей;
• Влажные салфетки;
• Альбомный лист в форме кружки – на каждого ребенка;
• Столы для выполнения практических действий – 5шт.;
• Цифры 1,2,3 – по 1 шт.
• Наборное полотно – 1шт;
• Самовары разного цвета и размера плоскостные – 8шт.;
• Монетки от 1 до 5;
• Муха – Цокотуха формата А4 на магните;

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение сказок К.Чуковского: «Муха – Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе»; разучивание стихотворений; проектная деятельность по творчеству К. Чуковского; показ театра на палочках «Муха – Цокотуха»; изготовление афиш по творчеству К.Чуковского.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, вы верите в чудеса?

 Дети: Да!

 Воспитатель: У нас сегодня утром в детском саду произошло настоящее чудо! Появилась интересная книга. Взгляните на нее. Это книга сказок.  

Воспитатель: Я скажу вам по секрету, так бывает,

                       Сказки вдруг в свой мир нас приглашают,

                        Чтобы чудесами удивить,

                         позабавить и чему-то научить.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем люди сочиняют сказки?

Дети: предположения детей.

Воспитатель: Их придумывают, чтобы рассказывать своим детям, чтобы научить различать добро и зло. Сказки учат мудрости, любви и добру. Есть сказки русские народные, а есть сказки авторские.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на портрет. Вы узнали его?

Дети:  К.И.Чуковский.

Воспитатель: Правильно, это Корней Иванович Чуковский, детский писатель. Мы с вами знакомились с его творчеством. И сегодня книга сказок приглашает нас в путешествие по его удивительным сказкам.

Воспитатель: В путь дорогу нам пора

                       Ждут нас сказки, детвора!

Воспитатель: Проходите за мной в мир сказок.        

Воспитатель: Ребята, в какое необычное место мы с вами попали! Посмотрите , какое интересное дерево!

             Как у наших у ворот Чудо-дерево растет!

             Не листочки на нем, не цветочки на нем,        

             А чудесные предметы из сказок!

На входе в музыкальный зал стоит ростовая книга.

Воспитатель обращает внимание детей на портрет К.И.Чуковского, расположенный на книге сказок.

Дети проходят в музыкальный зал, рассматривают его оформление. Звучит фоновая музыка.

Музыкальный зал оформлен по сказкам К. И. Чуковского: «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе», у центральной стены стоит чудо-дерево.         

Воспитатель обращает внимание на чудо-дерево, на котором расположены:   мочалка, тарелка, монетка.

1.2

Мотивация деятельности детей

Аудиозапись обращения Чудо-дерева: «Здравствуйте мои юные друзья! Очень радо я встречи с вами. Вы, наверное,  уже обратили внимание, что на моих ветвях растут необычные предметы из сказок. Ребята, я раскрою вам секрет: если из сказки пропадет  хоть один предмет, сказка может исчезнуть. Помогите вернуть все предметы в свои сказки.»

Включается аудиозапись обращения Чудо-дерева

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

 Воспитатель: Ребята, о чем нас попросило Чудо-дерево?

Дети: Вернуть предметы в сказки.

В: А хотите вы помочь Чудо-дереву?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда мы с вами соберем все предметы в корзинку и отправимся в путешествие по сказкам.

Воспитатель: Какой предмет мы возьмем первым?

Дети: Монетку.

Воспитатель: Почему?

Дети: Рядом  с ней цифра 1.

Какой предмет мы возьмем вторым?

Дети: Мочалку.

Воспитатель: Почему?

Дети: Рядом  с ней цифра 2

Воспитатель: Какой предмет мы возьмем третьим?

Дети: Тарелку.

Воспитатель: Почему?

Дети: Рядом  с ней цифра 3.

Воспитатель: Ну вот, все предметы собраны. Отправляемся в путь. Проходите в середину , вставайте друг за другом и за мной и повторяйте слова, чтобы было веселее:

Он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница.

Воспитатель собирает предметы в корзинку.

II.

Основная часть

2.1

Воспитатель: Вот мы с вами попали в первую сказку. Интересно, кто живет в этом доме? Чтобы узнать, отгадайте загадку:  В этой сказке именины,

          Много было там гостей,

          А на этих именинах

          Появился вдруг злодей.

          Он хотел убить хозяйку,

          Чуть её не погубил,

          Но коварному злодею

          Кто – то голову срубил.

Дети: «Муха – Цокотуха»

Воспитатель: Правильно, это сказка К. И. Чуковского «Муха – Цокотуха» 

Воспитатель : Ребята, посмотрите Муха - Цокотуха приготовила для гостей чай. Она поставила чашки и блюдца на стол, но никак не может посчитать, хватит ли посуды 2 тараканам и 2 жукам? Ребята, посчитайте сколько чашек, сколько блюдец стоит на столе?

Воспитатель: Хватит ли для 2 тараканов и 2 жуков чашек? Блюдец?

Дети: Да, чашек хватит. Блюдец не хватает одного.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а ведь у Мухи – Цокотухи для чаепития не хватает самовара, она его не смогла купить, т.к. потеряла монетку. Где же монетка?

Дети: В нашей корзинке.

Воспитатель: Правильно, а где мы нашли монетку?

Дети: На Чудо – дереве.

Воспитатель: О чем нас попросило Чудо – дерево?

Дети: Вернуть все предметы в сказки.

Воспитатель: Если не вернуть предметы в сказки, что может произойти?

Дети: Сказки исчезнут.

Воспитатель: Вернем монетку в сказку?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, мы с вами не просто вернем монетку в сказку, а купим на нее самовар для нашей именинницы. 

Воспитатель: Дети, а где мы сможем купить самовар?

Дети: в магазине, на рынке…

Воспитатель: Да, все правильно, нам нужно попасть на базар.

Воспитатель: Ребята, отправляемся в путь. А чтобы было веселее, вставайте друг за другом и за мной , повторяйте вместе за мной:

 Он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Воспитатель: Вот мы с вами пришли на базар. Посмотрите , сколько много разных самоваров!

Воспитатель: …, посчитай, сколько всего самоваров?..., сколько желтых самоваров?..., сколько оранжевых самоваров?...., сколько зеленых (красных) самоваров?...., самоваров какого цвета больше? …,а каких самоваров меньше всего?

Воспитатель: Для нашей именинницы купим самовар круглый, самый высокий, желтого цвета и чтобы стоил 1  монетку.

Воспитатель: Выберите подходящий самовар. В каком ряду он стоит?

Дети: В верхнем ряду.

Воспитатель: Правильно, вот самовар для нашей именинницы.

Воспитатель: Ребята, купили мы самовар?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда поспешим к Мухе - Цокотухе, порадуем ее.

Воспитатель : Ребята, а сейчас для нашей именинницы мы испечем пирог. Я приглашаю вас встать всех в круг и приготовить вместе со мной праздничный пирог.

 Хороводная игра с пением «Праздничный пирог» на мотив укр. нар. песни «Весёлые гуси»

Воспитатель: Молодцы! Какой замечательный пирог испекли для нашей именинницы! А нам пора отправляться в следующую сказку. Попрощайтесь с Мухой – Цокотухой.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Ребята, а для чего мы с вами путешествуем по сказкам?

Дети: Возвращаем предметы в сказки.

Воспитатель: Зачем мы возвращаем предметы в сказки?

Дети: Чтобы сказки не исчезли.

Воспитатель: Кто нас попросил вернуть все предметы в сказки?

Дети: Чудо-дерево.

Воспитатель: В какой сказке мы с вами побывали?

Дети: Муха – Цокотуха

Воспитатель: Какой предмет мы вернули в сказку?

Дети: Монету.

Воспитатель: Отправляемся в путь дальше. Повторяйте вместе за мной:

 Он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница.

Воспитатель: Ребята, а какой предмет мы положили в нашу корзинку вторым?

Дети: Мочалку.

Воспитатель: Как вы думаете, из какой сказки этот предмет? Дети: Мойдодыр.

если будут затруднения, то продолжаю: я вам загадаю загадку и вы, отгадав её, скажете, в какую сказку мы попали

 «Этот сказочный герой

   Кривоногий и хромой
 Он повсюду знаменит
 И на всех грязнуль сердит».

Воспитатель: Правильно, это Мойдодыр. Ребята, а вот и Мойдодыр. Поздоровайтесь с Мойдодыром.

Дети: Здравствуйте!

Мойдодыр: Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас. Вот в этом чудесном мешочке хранятся предметы, необходимые для здоровья и взрослым, и детям.

Воспитатель: Что же там, интересно, ребята?

Дети: Да.

Мойдодыр:  Чтобы узнать, вам надо отгадать загадки, а потом на ощупь найти отгадку в чудесном мешочке. Готовы?

Дети: Да.

Мойдодыр: Слушайте внимательно мои загадки.

1. Ускользает, как живое

 Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне

 Пусть отмоет руки мне.

Воспитатель: Что это ребята?

Дети: Мыло.

Мойдодыр: Молодцы!        

Воспитатель: …., подойди и достань на ощупь предмет-отгадку. Для чего нужно мыло?

Ребенок: Чтобы умываться, мыться.

Мойдодыр: 2. Чистая, зубастая

                      Вцепилась в чуб вихрастый.

                      Зубов много, а ничего не ест. (Расчёска)        

3. Я эту загадку в карман положу,

 достану потом - на себя погляжу. (Зеркало)

4. У неё с утра дела –

   Чистить зубы до бела! (Зубная щётка)

5. Лег в карман и караулю –

   Рёву, плаксу и грязнулю.

   Им утру потоки слез,

   Не забуду и про нос. (Носовой платок)

6. Я кудрява и мохната,

Чисто мою вас, ребята (мочалка)

Мойдодыр: Правильно, молодцы!

Воспитатель: …подойди, достань предмет – отгадку.

Ребенок: А мешочек пустой.

Воспитатель: Мойдодыр, а предметы-отгадки все ребята уже достали.

Мойдодыр: Вот беда, куда же пропала мочалка? Ребята, вы не находили ее?

Дети: Да, она у нас в корзинке.

Воспитатель: Вот, Мойдодыр, это ты потерял?

Мойдодыр: Спасибо вам, ребята! Как хорошо, что вы нашли мою мочалку!

Воспитатель: Ребята, а как одним словом можно назвать все эти предметы?

Дети: Предметы личной гигиены.

Мойдодыр: Спасибо вам , ребята!

Воспитатель: Ребята, кажется нас зовет следующая сказка. Попрощайтесь с Мойдодыром, нам пора отправляться в путь.

Дети: До свидания!

Мойдодыр: Доброго пути вам!

Воспитатель: Ребята, мы с вами путешествуем по сказкам для чего?

Дети: Чтобы вернуть предметы в сказки.

Воспитатель:  Что может произойти, если предметы не вернуться в сказку?

Дети: Сказка исчезнет.

Воспитатель: Кто нас попросил вернуть все предметы в сказки?

Дети: Чудо-дерево.

Воспитатель: В какой сказке мы побывали сейчас?

Дети: Мойдодыр.

Воспитатель: Какой предмет вернули?

Дети: Мочалку.

Воспитатель: Ребята, в нашей корзинке остался еще один предмет. Отправляемся в следующую сказку. Повторяйте вместе за мной:

 Он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница.

Воспитатель: Ребята, мы с вами попали в новую сказку. Попробуем узнать ее?

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите на экран. В какую сказку мы с вами попали?

Дети: «Федорино горе»

Воспитатель: Молодцы! Мы с вами попали в сказку «Федорино горе» . Ой, ребята, посмотрите, а вот и сама бабушка Федора.

Воспитатель: Поздоровайтесь , ребята , с бабушкой Федорой.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель от имени Федоры: Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы ко мне пришли! Посмотрите, сколько у меня много посуды. Я пока ее мыла, всю перепутала. Чтобы мне ее вернуть на свои места, нужно узнать сколько в названии предмета посуды слогов, ведь каждый предмет живет на своей полке: если  в слове 3 слога, то на самой верхней полке, если 2 слога – то на 2 полке , если 1 слог – то на самой нижней полке. А я такая неграмотная, что без вашей помощи не разберусь!

Воспитатель: Ребята, поможем посуде найти свое место?

Дети: Да.

Воспитатель: Приготовьте свои ладошки, а бабушка Федора будет показывать предметы посуды и с нашей помощью возвращать их на свои места.

Федора: Молодцы, вы помогли найти свои домики моей посуде.

Воспитатель: Бабушка Федора, мы с ребятами нашли тарелку, ты ее не теряла?

Федора: Ой, какие же вы молодцы, а я уж с ног сбилась , пока ее искала.

Воспитатель: Бабушка Федора, а почему у тебя на посуде нет узоров, рисунков?

Федора: Я так ее чистила, так мыла, что все узоры исчезли. Ребята, а вы можете мне помочь украсить посуду узорами?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, поможем бабушке Федоре сделать посуду красивой?

Дети: Да.

Воспитатель: Проходите, присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: Сначала разомнем наши пальчики:

 Пальчиковая гимнастика «Помощники»        

 Раз, два, три, четыре, (Удар кулаками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой, круговое движение)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Загибать пальцы по одному, начиная с большого)

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой)

Мы посуду посушили. (Потереть ладонь о ладонь)

И теперь она опять

Будет чистотой блистать.(фонарики)

Воспитатель: Ну вот, ваши руки готовы к работе. Ребята, украшать посуду для бабушки Федоры мы будем с помощью цветочного трафарета и краски гуашь. Посмотрите, как я буду это делать. На середину тарелки прикладываем трафарет. Поролон опускаем в краску и по поверхности трафарета ритмичными движениями закрашиваем пустоты. Будьте внимательны, трафарет не должен смещаться. Аккуратно снимаем трафарет.  

Воспитатель: Приступаем к украшению посуды. 

Федора: Спасибо вам , ребята, за помощь! Теперь моя посуда не только чистая, но и  красивая , а еще стоит на своих местах.

Воспитатель: Ребята, попрощайтесь с бабушкой Федорой.

Дети: До свидания!

Федора: Счастливого пути!

Воспитатель: Ребята, мы с вами путешествуем по сказкам для чего?

Дети: Чтобы вернуть предметы.

Воспитатель: Что может произойти, если предметы не вернуться в сказку?

Дети: Сказка исчезнет.

Воспитатель: Кто нас попросил вернуть все предметы в сказки?

Дети: Чудо-дерево.

Воспитатель: В какой сказке мы побывали сейчас?

Дети: Федорино горе.

Воспитатель: Какой предмет вернули?

Дети: Тарелку.

Воспитатель: Что же у нас осталось в корзине? Ребята, а корзинка - то пустая. Мы с вами все предметы вернули в сказки!

Воспитатель: В каких сказках мы побывали?

Дети: Муха-Цокотуха, Мойдодыр, Федорино горе.

Воспитатель: Кто написал все эти сказки?
Дети: К.Чуковский.

Воспитатель подводит детей к зоне, оформленной как домик Мухи – Цокотухи.

воспитатель достает и располагает на мольберте  Муху – Цокотуху

На столе 4 чашки и 3 блюдца.

Индивидуальные ответы детей.

Считают, сравнивают, делают вывод, что не хватает 1 блюдца, т.к. насекомых 4, чашек – 4, а блюдец – 3.

Дети вместе с воспитателем проходят в центр зала.

Дети повторяют слова чистоговорки.

Воспитатель подводит детей к полотну с расположенными самоварами.

Дети считают, отвечают на вопросы.

Дети уточняют,  подходит ли самовар по нужным параметрам или нет. Когда находят самый высокий, круглый, желтый, сравнивают стоимость.

Воспитатель оставляет монетку и берет самовар, ставит его на стол.

Воспитатель ставит самовар на подставку.

Воспитатель берет с ширмы пирог- перевёртыш. Дети образуют круг, в центре которого встаёт воспитатель с пирогом перевёртышем.

Воспитатель ставит на стол пирог.

Дети вместе с воспитателем проходят в середину зала.

Дети повторяют слова чистоговорки.

Дети вместе с воспитателем подходят ко второй зоне: «Мойдодыр».

Воспитатель берет мешочек для проведения дидактической игры «Чудесный мешочек».

Мойдодыр загадывает загадки, воспитатель приглашает по одному ребенку к мешочку, чтобы достать предмет-отгадку.

Дети смотрят в корзинку.

Воспитатель достает мочалку и отдает ее Мойдодыру.

Дети вместе с воспитателем выходят на середину актового зала.

Дети проговаривают слова чистоговорки.

Воспитатель подводит детей к зоне, оформленной к сказке «Федорино го

ре».

Дети смотрят фрагмент м/ф «Федорино горе».

Воспитатель обращает внимание детей на ростовую куклу.

Федора показывает посуду: нож, ложка, чашка, кастрюля, вилка, тарелка, хлебница, ковш и расставляет ее на полки 1, 2 или 3. Дети с помощью хлопков определяют количество слогов в словах.

Все предметы посуды расставляют на полочках.

Воспитатель достает из корзины тарелку и показывает ее Федоре.

Стульчики стоят вокруг столов. Дети присаживаются на стульчики.

Воспитатель раскладывает образцы на столах.

Воспитатель помогает индивидуально.

Воспитатель сажает куклу на стул.

Дети вместе с воспитателем проходят в середину актового зала.

Дети заглядывают  в корзинку.

III.

Заключительная часть

3.1

Подведение итогов

Аудиозапись обращение Чудо-дерева: «Мои юные друзья! Спасибо вам за вашу помощь! Сказки еще не раз придут к вам в гости, чтобы рассказать о добре и зле, о поддержке и взаимовыручке, о дружбе, понимании, любви и многом - многом другом! За ваше старание и помощь для вас я приготовило чудо-сундучок с чудо-сюрпризом. До свидания, мои друзья!»

Воспитатель: Ребята, а что же это под Чудо - деревом? Да, это сундучок. Открывайте скорее, что же там? Игрушки. Сундучок небольшой, все игрушки вас ожидают вас в группе. Воспитатель: Ребята, где мы сегодня побывали?

Дети: В сказках.

Воспитатель: В каких сказках побывали?

Дети: Муха – Цокотуха, Мойдодыр, Федорино горе.

Воспитатель: Что мы делали?

Дети: Возвращали предметы.

Воспитатель: Вы все молодцы, замечательно помогли вернуть все предметы в свои сказки! Я думаю, что сказки навсегда останутся вашими друзьями.

Воспитатель: А сейчас пришло время возвращаться в группу. Проходите за мной.

Звучит аудиозапись обращения Чудо-дерева.

Звучит фоновая музыка.

Дети проходят из музыкального зала под музыкальное сопровождение.

IV.

Дальнейшая разработка темы

В группе проводятся беседы о прошедшем путешествии.

Выразить свои впечатления в изодеятельности.