Выступление на МО
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 110»

Формирование у детей позитивных установок к различным видам труда и ранняя профориентация дошкольников

Ранняя профориентация детей дошкольного возраста.

Формирование первых проявлений профессиональной направленности детей через игру и игровые приёмы. Знакомство с профессиями с помощью сюжетно-ролевых игр.

Подготовили:

Кашаева А.В.,

воспитатель 1 квалификационной категории,

Байдусова Д.Ж.

воспитатель 1 квалификационной категории

г. Оренбург, 2025

Слайд 1

РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В условиях стремительного технологического развития и постоянно меняющегося рынка труда, понимание разнообразия профессий и значимости труда для общества становится основополагающим фактором успешной социализации ребёнка.

Слайд 2

Детский сад, как первое звено непрерывного образования в России, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), вносит свой значительный вклад в решение этой задачи. Раздел «Социально-коммуникативное развитие» ФГОС ДО прямо указывает на необходимость формирования у детей уважительного отношения к труду взрослых, понимания ценности разных профессий и значимости каждого вида деятельности для благополучия общества.

Мы считаем, что ознакомление дошкольников с профессиями – это не просто заучивание названий профессий и демонстрация картинок. Это комплексный процесс, включающий в себя различные формы работы, направленные на развитие познавательной активности, формирование коммуникативных навыков и эмоционально-ценностного отношения к труду.

Ранняя профориентация дошкольников, по сути, является закладкой фундамента для будущего самоопределения ребенка. Она способствует формированию представлений о собственных способностях и интересах, помогает определить направления для дальнейшего развития и выбора профессионального пути в будущем.

Слайд 3

Коллектив нашего детского сада первостепенной задачей выделяет создание условий для развития интересов каждого ребёнка и помощь в поиске собственного пути. Свой опыт работы представляли на городском методическом объединении в апреле 2024 года.

Слайд 4

Систематическая и целенаправленная работа в этом направлении продолжается. Внедрение инновационных методик, использование интерактивных технологий и тесное взаимодействие с родителями являются ключевыми факторами успеха в этой важной образовательной работе.

Слайд 5

Продолжаем свою работу в этом направлении: создаём условия для сюжетно-ролевых игр, изготавливаем дидактические игры, пособия и атрибуты к играм. Ведём активную работу с другими организациями (библиотека, пожарная служба, ВДПО, Гос. автоинспкция, МЧС)

Слайд 6

Для эффективной профориентационной работы с воспитанниками дошкольного образовательного учреждения наилучшим образом подходят следующие формы деятельности: тематические сюжетно-ролевые игры, экскурсии (как реальные, так и виртуальные), посещения выставок, наблюдения и беседы. Эти методы способствуют активному взаимодействию между педагогом и дошкольниками, а также между самими детьми.

Эти формы деятельности не только обогащают опыт дошкольников, но и помогают им осознать свои интересы и предпочтения в выборе будущей профессии.

Слайд 7

В нашем детском саду профориентационная работа ведётся в тесном сотрудничестве с родителями, реализуются совместные праздники, досуги выходного дня, мастер-классы и семейные проекты. Хочу продемонстрировать видео ролик к проекту «Путешествие в мир профессий с мамой и папой»

Видео

Осуществлять знакомство детей с миром профессий необходимо на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализовывать в разнообразных формах работы, а также во взаимодействии педагогов и родителей. Проводимая работа по ранней профессиональной ориентации позволяет подвести детей к важному выводу, что труд и профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни.

Слайд 8

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ИГРУ И ГРОВЫЕ ПРИЁМЫ. ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИМИ С ПОМОЩЬЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

        Одной из главных составляющих социализации ребенка – его профессиональное самоопределение, процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути. Это не скорое

решение, а целенаправленное длительное становление, и начинается оно в дошкольном возрасте.

Слайд 9

С целью формирования первых проявлений в профессиональном самоопределении в детском саду необходимо создать такие условия, что бы ребёнок мог проявить инициативу, сделать свой выбор опираясь на свои интересы и возможности.

Слайд 10

На первоначальном этапе это познавательные и игровые занятия, беседы, где педагог рассказывает детям о профессиях, о важности и необходимости той или иной профессии, с активным использованием художественной литературы (сказки, стихотворения, рассказы). Педагог создаёт в группе условия для трудовой деятельности, организуя дежурства, давая поручения, положительно оценивая любые проявления и успехи в труде, хвалит, тем самым воспитывая положительное отношение к трудовой деятельности, желание трудится. Даёт возможность самостоятельно выбрать направление трудовой деятельности, объединится парами, группами, тем самым проявить первые профессиональные интересы.

Слайд 11

Организуются наблюдения за трудом взрослых, познавательные экскурсии во время которых отмечается важность трудовой деятельности, профессиональные умения и, что очень важно, результат труда.

Слайд 12

Для раннего профессионального становления в группе необходимо создать условия для игровой деятельности. Важную роль в этой работе играют дидактические игры, в них уточняются и закрепляются полученные ранее знания, расширяется кругозор, пополняется словарный запас (настольные игры-ходилки, парные картинки, лото, домино, цепочка действий, найди пару, что лишнее). Содержание дидактических игр формирует правильное отношение к предметам окружающего мира и людям разных профессий. Словесные игры используются в занятиях, в беседах, на экскурсиях («Не пропусти профессию», «Назови профессию по действиям», «Кто больше назовёт», «Угадай кто я?» и т.д.).

Слайд 13

Ведущей, в профессиональном становлении дошкольников, является сюжетно-ролевая игра, её значение в знакомстве с профессиями невозможно переоценить. В сюжетных играх ребёнок имитирует производственную ситуацию и профессиональное поведение, создаёт профессиональную среду и осуществляет первые «профессиональные пробы». Правильно подобранный материал, привлекательные атрибуты, первоначальные знания о профессии, всё это побуждает в детях интерес к познанию профессии и в выборе роли. Играя, дети учатся выстраивать диалог, тем самым моделируя социальные отношения в обществе, что является необходимым звеном в профессиональном становлении в будущем.

Как и в дидактической игре, здесь уточняются и углубляются знания о профессиях, закрепляются знания о профессиональных навыках и умениях. В сюжетной игре пополняется словарный запас профессиональным сленгом (врач- фонендоскоп, термометр, лекарство, рецепт, оптика).

Слайд 14

Для знакомства с профессией через сюжетно-ролевую игру, мы разработали карты-подсказки к играм. На карте шесть окошек: в первом мы условно обозначаем игру, второе окошко это оборудование, которое необходимо для игры, третье- распределение ролей. Затем ребёнку предлагается выстроить социальные отношения, обыграть ситуацию и увидеть результат своего труда.

Слайд 15

Коллеги, предлагаю вам определить в какую мы играем игру.

Погружая ребёнка через сюжетно-ролевую игру в разнообразный мир профессий, создавая модель ближайшего профессионального окружения дошкольника, в которой он учится выстраивать социальные связи и отношения и приобретает первичный опыт различных видов труда происходит первичная профессионализация. 

Слайд 16