Что нужно знать педагогу  о  «Расстройстве аутистического спектра»
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Что нужно знать педагогу о «Расстройстве аутистического спектра » Педагог – психолог МБДОУ № 321 Хабарова М.В. г . Ростов-на-Дону 2026 г.

Слайд 3

Всемирный день информирования об аутизме 2 апреля — официально признанная дата. Символика: синяя лента, пазл . Цель дня: повышение осведомленности общества Задачи : Информирование о РАС; Борьба со стереотипами; Поддержка семей; Развитие инклюзивного образования .

Слайд 4

Цель : повышение компетентности воспитателей в вопросах работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС). Задачи : Ознакомить с основными признаками РАС; Научить распознавать «красные флаги »; Изучить методы работы с детьми с РАС; Сформировать навыки создания инклюзивной среды

Слайд 5

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это особенность развития нервной системы, которая влияет на то, как человек воспринимает мир, общается с окружающими и реагирует на различные ситуации. Важно понимать, что РАС не является болезнью в привычном смысле этого слова, а представляет собой особый способ функционирования мозга, который определяет поведение и взаимодействие с окружающей средой. Что значит «особенность развития», а не «болезнь»? Особенность развития — это не патология, которую нужно «вылечить», а врождённые различия в структуре и работе мозга, которые формируют уникальный способ обработки информации и взаимодействия с миром. У людей с РАС нервная система развивается и функционирует иначе, чем у нейротипичных людей (тех, у кого нет таких особенностей). Это влияет на то, как они воспринимают сенсорные сигналы, общаются, учатся и адаптируются к изменениям . Болезнь обычно подразумевает патологический процесс, который можно вылечить или устранить. РАС же — это не временное состояние, а устойчивый способ организации нервной системы, который сохраняется на протяжении всей жизни. При этом с помощью поддержки, обучения и адаптации среды качество жизни человека с РАС можно значительно улучшить.

Слайд 6

Основные признаки РАС у детей 3-7 лет 1. Коммуникативные особенности: Сложности в общении: избегает зрительного контакта, не использует указательные жесты; Трудности в понимании: не распознаёт эмоции других людей, не выражает свои чувства 2. Особенности речи: Отсутствие речи; Эхолалия - может повторять фразы; Речь от третьего лица. 3. Взаимодействие с окружающими: предпочитает играть в одиночку, не стремится к общению. 4. Поведенческие особенности: Повторяющиеся действия: раскачивается, машет руками, ходит по кругу; Ритуалы: настаивает на определённом порядке действий; Сенсорная чувствительность: повышенная реакция на звуки, свет, текстуры 5. Особые интересы: увлечён узкой темой (поезда, цифры, динозавры) 6. Эмоциональные особенности: Эмоциональный фон: может быть снижена эмоциональная реакция; Стрессовые реакции: тяжело переносит изменения в привычном распорядке; Самообслуживание: возможны трудности с повседневными навыками.

Слайд 7

«Красные флаги» РАС Тревожные сигналы, требующие внимания: 1. д о 1 года: Отсутствие реакции на своё имя; Нет социальных улыбок; Не проявляет интерес к лицам 2. до 12 месяцев: Нет указательного жеста; Не использует жесты для общения; Не реагирует на обращённую речь. 3. до 18 месяцев: Нет имитации действий; Не интересуется другими детьми; Не использует речь для общения; 4. В любом возрасте : Потеря ранее приобретённых навыков; Отсутствие зрительного контакта; Повторяющиеся стереотипные движения;

Слайд 8

Как создать комфортную среду в группе для ребенка с РАС: 1. Основные принципы: Визуальная поддержка: использование картинок, схем, расписаний; Структурирование: чёткий распорядок дня; Тихие зоны: создание мест для отдыха; Сенсорный комфорт: учёт особенностей восприятия. 2. Практические шаги: Подготовка среды: убрать лишние раздражители; Организация пространства: чёткое зонирование; Режим дня: предсказуемость и постоянство; Коммуникация: простые и понятные инструкции.

Слайд 9

Практические рекомендации для педагогов 1. Как помочь ребёнку с РАС: Говорить конкретно: избегать намёков и сложных инструкций; Использовать визуалы : схемы, картинки, расписания; Соблюдать границы: уважать личное пространство; Поддерживать интересы: использовать увлечения для обучения; Быть терпеливым: давать время на ответ. 2. Что важно помнить: Индивидуальный подход: учитывать особенности каждого ребёнка; Позитивное подкрепление: отмечать успехи; Последовательность: соблюдать регулярность в действиях; Сотрудничество: работать вместе с родителями.

Слайд 10

Спасибо за внимание!