Памятка. Особенности диагностики (Познавательное развитие) для каждой возрастной группы детского сада
учебно-методический материал

Группа/возраст

Что оценивается

Умение

Примечание

Группа раннего возраста (2-3 года), или 1-ая младшая группа. Диагностика носит условный характер. Основной метод – наблюдение за ребенком в естественной среде и в процессе выполнения простых поручений.

Сенсорное развитие

Узнает и показывает основные цвета (красный, синий, желтый), различает предметы по величине (большой-маленький) и форме (кубик-шарик).

Только индивидуально, в игровой форме (показываю игрушку и прошу сделать что-то похожее).

Важно: если ребенок отказывается, это не считается ошибкой, а фиксируется как особенность поведения.

Предметные действия

Умеет собирать пирамидку из 2-3 колец (с учетом величины), вкладывать меньший предмет в больший (матрешки, мисочки), катать мяч.

Ориентировка в пространстве

Понимает и выполняет просьбы «принеси», «положи на стол», «положи в коробку».

2-ая младшая группа (3-4 года).

Диагностика направлена на выявление уровня наглядных форм мышления и сенсорных эталонов.

Восприятие формы

Методика «Коробка форм» (проталкивание объемных фигур в соответствующие прорези). Оценивается, действует ли ребенок силой (метод проб и ошибок) или зрительно соотносит форму.

Допускаю, что ребенок действует практическим путем (прикладывает, пробует).

Успехом считаю выполнение задания с помощью взрослого (совместное действие).

Целостность восприятия

«Разрезные картинки» из 2-4 частей (вертикальный и горизонтальный разрез).

Сравнение предметов

Умение находить одинаковые предметы, группировать их по цвету или размеру.

Количественные представления

Различение понятий «один-много».

Средняя группа (4-5 лет).

Возраст активного развития образного мышления и любознательности.

Наглядно-образное мышление

Методика «Найди пару» или «Что здесь лишнее» (на картинках, а не на реальных предметах). Важно увидеть – опирается ребенок на существенные признаки или на яркие, второстепенные.

Ввожу элемент беседы, спрашиваю «Почему ты так думаешь?», чтобы понять ход мыслей ребенка.

Понимание связей

«Последовательные картинки» из 3-4 картинок, связанных простым сюжетом.

Конструирование

Складывание фигур из 4-5 частей по образцу.

Счет

Умение считать в пределах 5, отвечать на вопрос «сколько всего?».

Старшая группа (5-6 лет).

Внимание смещается на способность к логике, произвольному вниманию и памяти.

Словесно-логическое мышление

Методика «Четвертый лишний» (на слух, без опоры на картинки), понимание скрытого смысла простых рассказов

Диагностику провожу в микрогруппах по 2-4 человека. Ввожу ограничение по времени для некоторых заданий, чтобы оценить темп деятельности.

Установление причинно-следственных связей

Составление рассказа по серии картинок (4-5 штук), где сюжет разворачивается во времени.

Внимание

Методика «Найди и вычеркни» (корректурная проба) — умение концентрироваться на задании в течение 2-3 минут.

Сенсорные эталоны

Знание не только основных цветов, но и оттенков (темно-зеленый, голубой), геометрических тел

Мелкая моторика

Оценивается качество штриховки, умение рисовать линии разной формы.

Подготовительная группа (6-7 лет).

Диагностика максимально приближена к оценке школьно-значимых функций.

Главный вопрос: сформировалась ли «внутренняя позиция школьника» и готов ли ребенок к систематическому обучению.

Произвольность

Умение действовать по правилу, инструкции. Методика «Графический диктант» (рисование узора под диктовку).

Строго фиксирую, насколько ребенок принимает задачу взрослого, удерживает ли инструкцию до конца, умеет ли работать по образцу (прогностические признаки успешности в школе).

Логика и обобщение

Методика «Последовательность событий», «Аналогии», умение объединять предметы в группы (мебель, транспорт, инструменты) и называть обобщающим словом.

Звуковой анализ слова

Умение выделять первый и последний звук, делить слова на слоги.

Математические способности

Состав числа из двух меньших, решение простых задач на сложение и вычитание с опорой на наглядность, ориентировка на листе бумаги в клетку.

Мотивация

Беседа о школе (методика Т.А.Нежновой)