"Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с народными росписями"
статья

Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с народными росписями

Народное творчество является исторической основой, на которой развивается художественная культура нации. Значение традиций в народном искусстве, роль в становлении художественных и технологических приемов в передаче мастерства от поколения к поколению трудно переоценить.

Увеличение интереса к благотворному влиянию народных росписей непосредственно в художественном воспитании, в эстетотерапии стало характерным для нынешнего времени.

В научных трудах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н. отмечено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и рисования, показывать значительные свойства предмеᴛᴏʙ и явлений, устанавливать связи между ними и отражать в образной форме.  Занятия изобразительным искусством формируют и развивают чувственный аппарат маленького ребенка, так как дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования работы органов чувств, накопления информации о качественном многообразии окружающего мира [5, с. 304].

Важным периодом в ознакомлении дошкольников с народными росписями является копирование образцов элементов народной росписи. Наброски, созданные по средством копирования, рассматриваются как основа для создания детьми собственных творческих композиций.

Формирование эстетических знаний и художественно-графических умений, творческого опыта малышей идет во взаимосвязи с изучением главных отличительных признаков видов народной росписи. Особенности орнаментального строя, включающие в себя форму, цвет, ритм, изучаются детьми через приемы работы кистью, применяемые в различных видах росписи.

Очень важно приобщить детей старшего дошкольного возраста к эстетическим ценностям через развитие исторической памяти, развитие навыков художественно-творческой деятельности, ознакомление с наследием народного искусства.

Для того, чтобы достичь этой цели, должны быть решены следующие задачи:

- необходимо научить дошкольников основам теории и практики народной росписи: хохломской, городецкой, мезенской, полховско- майданской, по образцам и памяти изучить форму, композицию, пропорции;

- не маловажно способствовать формированию и развитию зрительной памяти, фантазии, художественных способностей, особых качеств эстетического сознания, раскрывать особенности национального народного искусства;

- должным образом обеспечить овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности с различными материалами.

Ознакомление с народными росписями детей старшего дошкольного возраста можно рассматривать в виде взаимосвязанных тематических блоков:

1. Основы изобразительной деятельности, включающий эстетические знания и художественно-графические умения и навыки, необходимые для приобщения к художественной культуре. Целью этого блока является  освоение средств художественной выразительности (цвет, линия, ритм, форма, пропорции, композиция). В задачи блока входит:

– наблюдение, передача выразительных особенностей формы и размера;

– формирование умения полностью использовать площадь бумаги листа, навыков работы карандашом, кистью.

Данный этап предполагает освоение средств художественной выразительности – цвет, линия, пропорции, пятно, композиция. Так как основой, не только народного декоративно-прикладного искусства, но и изобразительного, является рисунок, то ребенку дошкольного возраста необходимо получить первоначальные изобразительные навыки.

Необходимо развить навыки работы с графическими материалами. Научить с помощью специальных упражнений и занятий возможности выражения линий, пятен, точек ощущению плавного и резкого. Умение увидеть разнообразные линии, выделять линии в окружающей действительности, осмысливать линию как сильное средство создания образа, характеристики изображаемого. Выделять линии ломанные, плавные, волнистые, прямые, зигзагообразные, применение их в рисунке.

На этапе изучения основ изобразительной деятельности так же предполагается изучение композиционно строя, использование графических материалов, правильная компоновка геометрических, формирование умения полностью использовать площадь бумаги листа, изображать предметы крупно.

Следующим этапом становится знакомство
с основными и составными цветами, эффектом теплых и холодных цветов, их эмоциональная характеристика, использование цвета в соответствии
с эмоциональным содержанием рисунка. Наблюдение и передача выразительных особенностей формы и размера предмета (большой, маленький, широкий, узкий). Выразительные возможности цвета: свободное смешение гуашевых красок, получение светлых оттенков.

В процессе прохождения обучения на первом блоке, дошкольникам развивают чувство композиции, показывают и другие подходы
к компоновке изображения: по краям, центру,
в углу.

В результате прохождения этого этапа обучения, дошкольники получают следующие знания:

- правильное использование кисти, красок, палитры;

- правильное использование полной площади листа бумаги, при изображении предметов крупно;

- учитывание взаимного расположения предметов на рисунке;

- передачу выразительных особенностей формы и размера предмета;

- смешивание красок, получение разнообразных цветов в соответствии с настроением, передаваемым в работе;

- сознательно делать выбор расположения листа в зависимости от содержания рисунка;

- различать и передавать в рисунке на листе бумаги ближние и дальние предметы.

2. Орнамент в искусстве народов разных стран, знакомящий дошкольников с художественной культурой народов разных стран, демонстрируя многообразие форм и мотивов орнамента. Цель блока познакомить с характерными особенностями орнаментов народов мира, с особенностями декоративного преобразования растительных форм, геометрических фигур. Задачи: построение орнаментальной композиции, подчинение изобразительных мотивов законам симметрии и ритмам повторов.

Второй тематический блок направлен на знакомство с понятиями «чередование», «повторение», изучение орнамента, особенности его построения, схемой построения орнамента в полосе, круге и квадрате. Изучение орнаментального строя протекает с постепенным усложнением, вначале дети знакомятся с геометрическими формами, затем с растительными, и в заключении с зооморфными мотивами, встречающимися в искусстве народов разных стран. Полученные знания способствует усвоению народной росписи, с помощью элементарных знаний построения декоративной композиции, адаптированных для восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Итогом процесса восприятия и освоения выразительных особенностей орнамента в творчестве мастеров разных стран, малыши получают знания о применении орнамента в жизни, формируют первоначальное преставление о связи орнаментального ритма, о значении слов, таких как орнамент, симметрия, ритм, линейный орнамент, растительный и геометрический. Об отличиях линейного орнамента от замкнутого орнамента, о значении таких понятий как орнамент в круге, орнамент на прямоугольной форме, умения рисовать фигуры геометрического и растительного орнамента с простейшим применением симметрии и ритма повтора. При анализе произведений народного искусства учатся выделять линейный орнамент, симметричный, называют примеры геометрического, растительного орнамента, рисуют кистью элементы геометрического орнамента (точку, круг, прямую и волнистую линию, клетку), рисуют фигуры геометрического и растительного орнамента, применяя симметрию и ритмы повтора на прямоугольной форме, на круге. При анализе произведений народного декоративно-прикладного искусства начинают выделять линейный и замкнутый орнаменты.

3. Народные художественные росписи, предусматривающие знакомство с художественными росписями России, овладение техническими навыками, знаниями цветовой палитры в каждом виде росписи. Ознакомление с народными художественными росписями, их характерными цветовыми сочетаниями, построением композиции, с техникой выполнения элементов является целью данного блока. Задачи этого блока включают формирование у дошкольников навыков выполнения кистью элементов росписи, последовательности их нанесения, использовании цветов, развитие умений составления композиции на основе изученных правил ее построения в народной художественной росписи.

Третий тематический блок «Народные художественные росписи» развивает эстетические знания, художественно-графические умения и творческий опыт, осуществляющийся в связи с изучением главных отличительных признаков художественных народных промыслов.

В данном тематическом блоке изучение начинается со знакомства с разновидностями народной росписи. В этом блоке дошкольники используют все полученные ранее знания и навыки, учатся видеть красоту
в простых вещах, что доставляет им эстетическое наслаждение.

Система художественно-творческих задач на повтор, вариации, импровизацию построена с таким расчетом, чтобы обеспечить решение задач всех типов в каждом из изучаемых видов народного орнамента. Это исключает возможность выработки штампов в решении задач. Роспись по дереву в произведениях городецких и хохломских мастеров. Листок, «розан», травка с присущими им цветовыми сочетаниями служат отличительными особенностями растительного орнамента росписи по дереву городецких и хохломских мастеров.

 Последовательность тематических блоков объясняется тем, что при ознакомлении с народными росписями, необходимо ставить упор на полученные ранее знания и умения. Изучение народной росписи предполагает умения работать кистью, находить элементарные цветовые оттенки, знать особенности орнаментального и композиционного построения, опуская эти немаловажные этапы, ребенок будет испытывать затруднения в изобразительной деятельности, тем самым будет наблюдаться эмоциональная бедность, снижения интереса.

Обозначенные направления деятельности обеспечивают воздействие на личность малыша через восприятие народного искусства и строятся на следующих принципах организации творческой работы:

- стратегию материала, средств, форм и способов общения, взаимодействие с детьми определяет художественно-эстетический принцип. Благодаря этому принципу, обращение к различным видам искусства, открытие и постижение художественного образа мира, художественной формы, дает целостное эстетическое представление о явлении, тем самым, давая возможность ребенку учится открывать человеческую красоту, открывать прекрасное в самом себе;

- принцип целостности и системности указывает на необходимость учета целостности личности ребенка, единства эффективного и интеллектуального, рационального и иррационального в природе развивающегося человека. Данный принцип становится возможным использовать при условии формирования целостной картины мира посредством открытия эстетических ценностей и отношений [14, с. 157];

- показать красоту родного края, научить видеть прекрасное вокруг себя, наслаждаться этой красотой и создавать новую, предметно, опираясь на опыт ребенка и расширяя его, позволяет краеведческий принцип.

В результате изучения основ изобразительной деятельности и народного искусства, у детей формируются следующие знания:

- способность находить отличительные признаки видов народной росписи;

- создавать самим и различать традиционные композиции;

- разбираться в элементарных средствах выразительности рисунка, то есть распознавать композиционное решение на листе и цветовое сочетание;

- находить отличительные особенности кистевых росписей;

- распознавать и использовать элементы народных росписей.

В результате изучения основ изобразительной деятельности и народного искусства, дошкольники учатся:

- анализировать изображаемые предметы, их конструктивное решение;

- использовать схемы построения рисунка;

- стилизовать животных, птиц, растений в техниках народных росписей;

- овладевают приемами кистевой росписи;

- приобретают навыки создавать собственные композиции;

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, ритма, объема;

- реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой декоративной деятельности.

В результате изучения народной художественной росписи дети старшего дошкольного возраста получают следующие знания:

-решение художественно-творческих задач на повтор, вариации, импровизацию по мотивам росписи по дереву;

- рисование кистью элементы росписи;

- при анализе произведений народных мастеров находить главные отличительные элементы орнамента (по форме, цвету, ритму) в народной росписи;

- умения сравнивать общее и различное в орнаментальных мотивах различных видов народного творчества.

Народное искусство как вид творческой работы детей дошкольного возраста позволяет воспитывать в них определенную культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности и эстетический вкус, обеспечивающие готовность наследовать духовные ценности народных росписей, быть готовым вести диалог культуры разных эпох и народов мира.