Конспект занятия по развитию речи лисичка сестричка и серый волк
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе на основе сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Цели: познакомить детей с русской народной сказкой, развивать умение слушать и понимать содержание сказки, следить за развитием сюжета, стимулировать речевую активность, обогащать словарный запас, развивать выразительность речи, воспитывать интерес к чтению сказок. 

Задачи: учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, высказывать своё мнение о героях и событиях, развивать внимание, память, мышление через анализ сюжета и поступков героев, способствовать развитию воображения и творческого мышления, формировать умение выражать свои мысли чётко и последовательно, воспитывать умение слушать других, не перебивая, уважать мнение собеседника. 

 Ход занятия:

Вводная часть

Основная часть:

1. Чтение сказки
2. Обсуждение сказки
3. Работа над словарным запасом
4. Физминутка.
5. Разыгрывание сценок.
6. Развитие выразительности речи.

Заключительная часть (рефлексия)

Вступительная часть:

Воспитатель приглашает детей в волшебный сказочный лес. Спрашивает, знают ли они, что такое сказка, с каких слов они начинаются, что в них необычного, почему эти сказки называют русскими народными.

Предлагает детям отгадать загадки о героях сказки. Например: «Съел он семерых козлят, съесть хотел трёх поросят… Стал герой «Ну, погоди!» Но к нему не подходи. Он в охоте знает толк: так как это… (Серый Волк)». Или: «Всех зверей она хитрей, шубка рыжая на ней. Пышный хвост — её краса. Этот зверь лесной — …. (Лиса)».

Воспитатель предлагает детям познакомиться со сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Спрашивает, как они думают, что нужно сделать, чтобы с ней познакомиться. Дети отвечают: «Прочитать».

Основная часть:

Воспитатель рассказывает сказку с использованием игрушек и героев. После этого предлагает детям ответить на вопросы по произведению:

Что они думают об этой сказке?

Какие чувства они испытывали, когда слушали эту сказку?

Кто из героев им понравился, а кто нет?

Хорошо ли поступила лисичка?

Как бы они поступили на месте лисички и волка?

Чему учит эта сказка? (Отличать добро от зла, не обижать друзей).

Воспитатель предлагает детям обыграть отрывок из сказки. Для этого выбирает желающих быть волком и лисой, надевает им шапочки героев.

Дети разыгрывают отрывок: «Едет лиса на волке». Один за другого держится и приговаривает: «Лиса: Битый небитого везёт. Волк: Что ты мне лисонька говоришь? Лиса: Битый-битого везёт!».

Воспитатель говорит: «Довёз волк лису до норы, соскочила она, спряталась, а сама над волком…». Дети повторяют.

Чтение сказки. Воспитатель читает сказку «Лисичка-сестричка и серый волк», используя выразительную интонацию, меняя голос для разных героев, делая паузы в ключевых моментах сюжета.

Обсуждение сказки. Воспитатель спрашивает у детей, кто были главные герои, какие поступки они совершали, какие черты характера были у лисы и волка, что им понравилось в сказке, какие моменты были смешными, а какие — грустными.

Работа над словарным запасом. Воспитатель разбирает с детьми незнакомые слова, например «хитрость», и предлагает подумать, какие слова похожи по смыслу на это слово, а какие — противоположны.

Физминутка. Дети представляют себя лисой и волком: ходят на месте, как волк идёт по лесу, делают лёгкие прыжки — как лиса перепрыгивает через кусты, поворачиваются из стороны в сторону — как лиса оглядывается по сторонам.

Разыгрывание сценок. Воспитатель использует игрушки или картинки, чтобы разыграть небольшие сценки по сюжету сказки, например, где лиса обманывает волка. Дети по очереди изображают разных героев, повторяя их слова и действия.

Развитие выразительности речи. Воспитатель предлагает детям повторить фразы героев сказки, обращая внимание на интонацию. Фразы лисы нужно произносить с хитрой и весёлой интонацией, а фразы волка — с более серьёзной и немного грустной.

Заключительная часть:

Воспитатель подводит итоги занятия, спрашивает, что детям больше всего понравилось в сказке, какие герои вызвали симпатию или антипатию и почему.

Подчёркивает важные моменты, которые были обсуждены на занятии, и ещё раз напоминает о главных идеях сказки.

Спрашивает, что нового дети узнали из сказки, какие слова им были незнакомы, что им было сложнее всего понять, что больше всего запомнилось.

Прощается с детьми, благодарит их за активное участие.