ПРЕДСТАВЛЕНИЕ психолого-педагогического консилиума на ребенка с ЗРР средняя группа
учебно-методический материал (средняя группа)

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

психолого-педагогического консилиума Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № ___»

специалиста(-ов) осуществляющего(-их) психолого-педагогическое сопровождение обучающегося  ______________________________________

1.        Общие сведения

1.1.         Группа или класс обучения на день подготовки представления: средняя группа

1.2.         Дата зачисления в образовательную организацию: апрель 2025 г.

1.3.         Наименование и вариант (при наличии) образовательной программы, по которой организован образовательный процесс обучающегося:

« Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № ___»

1.4.        Форма получения образования:

•      в организации, осуществляющей образовательную деятельность в группе общеразвивающей направленности 

               вне организации, осуществляющей образовательную деятельность (в форме семейного образования, в форме самообразования (выбрать нужное).

1.5.         Использование при реализации образовательной программы электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:

              Да

•        нет

1.6.         Использование сетевой формы реализации образовательной программы

              да

              нет

1.7.         Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость обучающегося (в образовательной организации):

переход из одной образовательной организации в другую образовательную организацию (указать причину):

-перевод в другой класс;

-замена учителя начальных классов (однократная, повторная);

-межличностные конфликты в среде сверстников;

-конфликт семьи с образовательной организацией;

-обучение на основе индивидуального учебного плана;

-обучение на дому;

-повторное обучение в классе;

-наличие частых и (или) хронических заболеваний;

-частые пропуски учебных занятий;

-иное (указать)

-отсутствуют

1.8.        Состав семьи (указать, с кем проживает обучающийся, родственные связи, наличие братьев и (или) сестер):

мать –

отец –

сестра –

1.9.        Трудности, переживаемые в семье:

- отсутствуют:

-материальные;

-в связи с бракоразводным процессом;

-в связи с переездом в другой город или страну;

-плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи;

-низкий уровень образования одного или нескольких членов семьи;

-проживание с одним или несколькими членами семьи

-с антисоциальным поведением и (или) психическими расстройствами.

2.        Сведения об условиях и результатах обучения:

2.1.        Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося на момент поступления в образовательную организацию (указать в соотношении с возрастными нормами развития). – в соответствии с возрастом:

Общее физическое развитие соответствует возрасту. Хронических заболеваний нет, болеет редко.

К занятиям по познавательной деятельности проявляет интерес. Ребёнок неусидчив, внимание неустойчивое. Узнает и показывает некоторых диких и домашних животных, различает  и показывает некоторые овощи и фрукты. Слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.

Речь не соответствует возрасту,  как средство общения не сформирована. Объем пассивного словаря ниже возрастной нормы.

C помощью взрослого составляет картинки из трех - четырех частей.  Различает, показывает, сортирует предметы по величине. В конструктивной деятельности сооружает простые постройки и обыгрывает их. Уровень развития общей моторики соответствует возрасту, движения скоординированы.

В продуктивной деятельности ребёнку оказывается помощь воспитателя. ______ не всегда правильно держит кисть и карандаш. Лепит несложные предметы.

______ очень энергичный и подвижный мальчик. Может играть рядом с детьми, но не всегда находит общий язык со сверстниками. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, но не всегда принимает игровую задачу. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

С помощью взрослого выполняет простейшие трудовые поручения. Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

2.2.        Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося на момент подготовки представления (указать в соотношении  с возрастными нормами развития).

Социальное взаимодействие: Эмоциональный фон настроения неустойчивый. Ребёнок открыт, доброжелателен, эмоционален, очень любознателен, легко возбудим, импульсивен. ______ участвует в коллективных играх, но не всегда находит общий язык со сверстниками. В отношениях с детьми избирателен, играет в группе с 2 - 3 детьми.

Познавательное развитие: ______ знает и показывает геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, треугольник). Различает понятия: много – один, высокий – низкий, длинный - короткий. Сравнивает количество предметов. Понимает и показывает значение: больше – меньше, поровну.

Понимает, показывает части тела человека и животных. Знает, показывает некоторые профессии

Развитие речи: Речь, как средство общения не сформирована. 

Объем пассивного словаря ниже возрастной нормы. _____ правильно показывает называемые взрослым предметы, подает предмет взрослому по его просьбе. Понимает и показывает действия, изображенные на картинках слова обозначающие признаки.

Мальчик понимает обращенную речь, выполняет простые вербальные инструкции в рамках конкретной ситуации и повседневного бытового общения. Соотносит предметы с их функциональным значением. Понимает обобщающие понятия.

Активный словарь ______ на низком уровне. Ребенок произносит отдельные звуковые сочетания, употребляет некоторые нечеткие звукоподражательные слова. Свои просьбы он выражает преимущественно с помощью указательных жестов, голосовых реакций и отдельных звуковых сочетаний.

Положительный эмоциональный отклик и большой интерес вызывает процесс рассматривания картинок, иллюстраций, наблюдения за живыми  объектами.

Изобразительная деятельность:

В продуктивной деятельности ребёнку оказывается помощь воспитателя, которую он охотно принимает. Ребёнок не всегда правильно держит кисть и карандаш, с затруднениями соотносит предметы и их части по величине и расположению относительно друг друга.

 Пластилином пользуется с интересом, лепит предметы разной формы,

 Аппликацию старается выполнять по инструкции взрослого. Ножницы держит.  

 Помощь взрослого принимает избирательно. На занятиях не усидчив, внимание       неустойчивое.

Способен конструировать по собственному замыслу, умеет анализировать образец постройки.

Игровая деятельность: У _____ есть друзья, с которыми он постоянно играет. Нравятся игры с конструктором, машинками, с помощью взрослого играет в настольные игры, не всегда соблюдает правила игры. В игровой деятельности не проявляет интерес к сюжетно-ролевым играм.

Игрушками пользуется по назначению. Трудовые поручения выполняет с желанием, радуется, когда его хвалят.

Физическое развитие: Любит занятия физической культурой. Умеет ползать, пролезать, перелазить и подлезать, прыгать в длину, иногда отказывается выполнять задания педагога.

Музыкальная деятельность: Не проявляет ярко выраженного интереса к музыке и различным видам музыкальной деятельности. Выполняет музыкально – ритмические движения, но быстро теряет интерес к происходящему.

2.3. Характеристика динамики освоения образовательной программы обучающегося (указать соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям федеральной основной образовательной программы, в том числе адаптированной, или, для обучающегося по программе дошкольного образования – достижение целевых ориентиров

(в соответствии с годом обучения) или, для обучающегося по программе основного общего образования, среднего общего образования, профессионального образования – достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях).

Уровень освоения  знаниями, умениями и навыками  соответствует среднему  уровню, достижение целевых ориентиров соответствует среднему дошкольному возрасту.

2.4.        Индивидуальные особенности обучающегося, влияющие на результат обучения (указываются особенности: мотивации к обучению; коммуникации с педагогами и одноклассниками; ситуации, в которых возникает эмоциональная напряженность; уровень истощаемости и иные особенности обучающегося).

Мотивация к обучению достаточная,  испытывает трудности  восприятия из-за  нарушения звукопроизношения. Познавательный интерес на среднем уровне. Местами неусидчив, теряет интерес к образовательной деятельности. С педагогами взаимодействует.  Не всегда реагирует на просьбы, замечания.

2.5. Отношение семьи к трудностям обучающегося.

Родители заинтересованы в вопросах воспитания и развития своего ребенка, открыты к общению с педагогами   и стремятся к получению консультативной помощи их ребенку  узкими специалистами.

2.6. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута обучающегося, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и (или) условий проведения индивидуальной профилактической работы.

Требуется психолого-педагогический консилиум на основании заключения педиатра, невролога и психиатра.

Приложение: (сведения о текущей успеваемости, о результатах промежуточной аттестации по учебным предметам, копия приказа об организации обучения на дому и (или) в медицинской организации).

«___» ____________ 2026 г.

Руководитель

образовательной организации    ______________________ ___________________________

                                                                               подпись                                 ФИО

Председатель психолого-

педагогического консилиума     ______________________ ___________________________

                                                                               подпись                                 ФИО

Члены психолого-

педагогического консилиума      ______________________ ___________________________

                                                                               подпись                                 ФИО

                                                        ______________________ ___________________________

                                                                               подпись                                 ФИО

МП

образовательной организации