Волшебная песочница (игры)
картотека

Правила организации игр с песком.

     1. Максимально задействовать творческий подход и фантазию.

     2. Полностью исключить негативную оценку, как действий ребенка, так и результата его деятельности.

     На песке можно писать - писать буквы, цифры. Здесь не страшно допустить ошибку: это не бумага, и легко можно исправить допущенные ошибки, поэтому на песке дети пишут с удовольствием.

     После изучения знаковой системы кроме самих знаков можно использовать такой прием как "дорисовывание". Дорисовать фигуру и т. д.

     Нарисовать или изготовить ее героев из песка. Сказку можно разыграть переставляя ее персонажей в различных направлениях. При этом дети могут начать самостоятельно  творить, изменяя сюжет, добавляя новых героев. При помощи сказок на песке можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его личности, если такие начинают формироваться.

Упражнения на песке.

1. Необычные следы.

     Цель: Развитие тактильных ощущений, воображения.

    Ход упражнения: Взрослый предлагает ребенку упражнение имитационного характера, которые оставляют след на песке. Например:

• "идут ведмеди" - ребенок кулачком и ладошками с силой давит на песок;
• "прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок бьет по поверхности песка, перемещаясь в разных направлениях.
• "ползут змеи" - ребенок пальцами рук оставляет на песке волнистый след в разных направлениях:
• "бегут жучки, паучки" - ребенок двигает всеми пальчиками, имитируя движения жуков (можно полностью погрузить руки в песок, руки встречаются - "жучки здороваются")
• "крокозябла" - ребенок делает на песке разнообразные отпечатки, выдумывая названия для фантастических животных, которые оставили эти следы.

2. Песочный круг.

     Ребенок и взрослый рисуют на песке произвольный круг и украшают его разнообразными предметами: ракушками, камешками, пуговицами, семенами, монетами, бусинами и прочее. Придумывают название своему «песочному кругу».

3. Узоры на песке.

     Цель: закрепить знания про сенсорные эталоны и закономерности.

     Взрослый пальцем, ребром ладони или щеточкой рисует разнообразные знакомые ребенку геометрические фигуры, простые или более сложные узоры - прямые и волнистые дорожки, заборчики, ступеньки и т.д.. После чего предлагает ребенку нарисовать такой же рисунок чуть ниже или продолжить уже имеющийся рисунок взрослого. Так же узоры на песке дети могут выкладывать в определенной последовательности из разнообразных предметов - камешков, ракушек, монеток и прочее.

4. Волшебное исчезновение.

     Цель: развитие памяти и внимательности.

     Взрослый выставляет на песке фигурки. Достаточно 5-6 предметов. Ребенок рассматривает предметы, а затем его просят закрыть глаза и произнести волшебные слова. Пока ребенок это делает, взрослый прячет несколько фигурок в песок. Ребенок открывает глаза и отгадывает, каких фигурок нет. После чего ищет их в песке и сверяет свои ответы с найденными фигурками. Со временем задание можно усложнять, увеличивая количество фигурок.

5. Следы на песке.

     Цель: развитие левого и правого полушарий мозга и мелкой моторики рук.

     Взрослый просит ребенка поставить ладошки на песок. Затем провести 2-мя ладошками по песку вверх, затем - вниз, затем - одной ладошкой вверх, а одной вниз, затем наоборот. То же самое делаем влево и вправо. То есть. Обеими ладошками влево, затем вправо, затем одной влево, а другой - вправо, затем наоборот. Далее можно усложнять задание. Одной ладошкой вверх, а другой вправо или одной влево, а другой вниз и так перебрать все возможные комбинации. Сначала не спеша, затем темп можно ускорить.

     Когда упражнение с ладошками выполняется легко, то можно перейти к рисованию кругов на песке. Попросить ребенка нарисовать круги обеими руками, начиная движение слева на право, затем справа налево, после чего попросить нарисовать одной рукой круг слева направо, а другой справа налево одновременно.

6.  Разговор с руками.

     Родитель и ребенок обводят на песке силуэт ладоней. Затем дорисовывают им глазки, ротик, выкладывают различными камешками и ракушками пальчики.  После этого необходимо затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?», «Что вас огорчает?», «Чего вам хотелось бы» и т. д. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина.

    Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

7. Кто в домике живет.

     Цель: закрепить знания про пространственные фигуры и формы, развить слуховую и зрительную память;

     Это упражнение делается на мокром песке. Взрослый просит ребенка помочь ему построить домик для разных животных. Задание можно усложнять, вводя все большее количество предметов.