«Роль народного - прикладного искусства в эстетическом развитии детей»
консультация

«Роль народного - прикладного искусства в эстетическом развитии детей»

Развитие гармоничной самодостаточной творческой личности сложно представить без участия искусства. При этом роль декоративно-прикладного народного творчества переоценить невозможно. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает  об истории народа и его традициях. Роль народного искусства и традиционных народных промыслов в воспитании детей огромна. Именно традиционные ремесла, к которым приобщается подрастающее поколение, рассказывают о жизни наших предков, об их нравах и обычаях, не дают народу забыть свою историю.

Народное декоративно-прикладное искусство – это искусство, пришедшее из глубины веков, преимущественно коллективное, сформировавшееся в крестьянской среде, а также в среде городских и посадских мастеров-ремесленников. Важной составляющей декоративно-прикладного искусства являются народно-художественные промыслы.  

О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей.

Начиная работу по знакомству дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством, мы выделили два блока целей и задач:

1.     Для педагога (самообразование).

Цель: повышение профессиональных знаний и умений по вопросу формирования и развития художественно-эстетических знаний и умений дошкольников через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

∙            Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу народных промыслов России.

∙          Расширить знания о народных промыслах.

∙       Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов.

∙                     Систематизировать изученную литературу.

Для реализации этих задач мы использовали следующие формы работы:

✔     Изучение программы по возрастным группам детей.

✔     Работа с методической литературой.

✔     Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды.

✔     Проведение занятий, бесед (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).

✔     Оформление серии выставок для детей по русским народным промыслам.

✔     Изготовление  народных игрушек, поделок, рисунков.

✔     Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.

✔     Заучивание стихов, загадок о народных промыслах.

✔     Организация народных подвижных игр (ежедневно).

2.     Для детей.

Цель: формирование и развитие художественно-эстетических знаний и умений дошкольников  через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

o        Приобщать детей к русскому народному декоративно-прикладному искусству в условиях детской практическо-творческой деятельности.

o        Знакомить с закономерностями, выразительными средствами народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, изобразительные приемы и т.д.).

o        На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, композиции.

o        Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах.

o        Воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству.

o        Формирование обобщённых знаний и умений:

 умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, гжельской, жостовской и др. (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов).

o         Развивать творчество, фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

o        Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную гордость за мастеров русского народа.

После достижения цели по самообразованию и реализации поставленных задач мы преступили к ознакомлению детей с народным декоративно-прикладным искусством. Нами была разработана программа «Сударушка» по ознакомлению детей с народным декоративно-прикладным искусством, составлены конспекты занятий, подобрана методическую и детская литература, альбомы по народному декоративно-прикладному искусству.

 Наша работа по приобщению детей к народно-прикладному творчеству началась с организации предметно-развивающей среды. Она спланирована так, что детей везде окружают предметы народного искусства. Организовали посещение мини-музей «Русская изба», где дети увидели предметы быта, посуду, утварь, старинные музыкальные инструменты, предметы народных промыслов. Нами были оформлены стенды и мини-выставки «Народные промыслы».

        Знакомство с народным творчеством мы начинаем еще  детьми младшего возраста – дымковская игрушка, матрешка. На занятиях с детьми старшего возраста мы используем следующие виды народного декоративно – прикладного искусства:

1.     Хохлома.

Традиционные элементы Хохломы – красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Также нередко встречаются птицы, рыбы и звери. Красный, черный, золотой и зеленый - цвета хохломы. Изделия для хохломской росписи - это посуда и мебель, делают из дерева.

2.     Городецкая роспись.

В росписи использовались яркие сочные краски - красного, желтого, зеленого, черного цветов. Ею стали украшать не только прялки, но и многие предметы народного быта: стульчики, лукошки, короба, солонки, сани, игрушки, мебель, даже части дома — ставни, двери, ворота. Расписные панно, ларцы, тарелки с всадниками, барышнями, воинами, птицами и цветами городецких художников излучают добро и радость. Традиционны для этой росписи сцены чаепития, катания на тройках, праздничных гуляний.

3.     Мезенская роспись.

Мезенская роспись отличается особой графичностью. Любимые мотивы: тонконогие кони и олени с необычайно тонкими ногами, гордо поднятой головой и круто выгнутой шеей, лебеди, сцены охоты, рыбной ловли, катания на санях. Также применяют различные линии, спиральные завитки, овалы, кружочки, крестики, звездочки. Здесь используется два цвета: красный – добывали из глины и чёрный – делали из сажи для росписи деревянных изделий таких как: короба, сундуки, шкатулки, грабли, решета, солонки, чашки, ковши.

4.     Гжель.

Роспись по фарфору гжельских мастеров отличается яркостью, свободной кистевой росписью. Сочетание белого фона с синей подглазурной росписью стало типичным для мастеров Гжели. Орнамент узоров, в основном растительный, рисуется вручную. Посуда Гжели очень разнообразна по форме и назначению: тарелки, маслёнки, солонки, чашки, чайники, миски. Декоративно оформляются все части предмета, замкнутым орнаментом. Кроме посуды гжельские умельцы делают мелкую скульптуру – сценки из жизни и пронизанные юмором композиции.

5.     Каргопольская игрушка.

Изготавливается она также, как и дымковская. Но образы и роспись другие. Цвета ее не очень яркие, как и природа Севера. Тематика работ разнообразна: барыня, охотник, гармонист, танцующая пара и другие. Каргопольский орнамент – это не просто геометрические узоры, а целый мир образов. Крест в круге – это солнце. Все элементы имеют древнее символическое значение. Подобные орнаменты можно увидеть на старинных вышивках и росписях.

6.     Филимоновская игрушка.

Из пластичной глины лепят фигурки, вытягивая форму, поэтому они такие стройные. Наряд филимоновской игрушки связан со старинными символами-оберегами. Узоры филимоновской игрушки радуют звонкой пестротой ярких полосок. Красная, зеленая, и наоборот, зеленая, красная. Фон - желтый. Полоски, крестики, круги, звездочки, солнышки, волнистые линии, точки, елочки сочетаются с гладко окрашенными частями.

Все филимоновские звери – свистульки. Среди персонажей больше домашних животных, коней, собак, баранов, кур и петухов. Характерные черты этих животных: маленькая голова на длинной шее, гибкое тело, ноги-подставки и хвост-свисток.

7.     Жостовская роспись.

         Жостовская роспись – русский народный художественный промысел по росписи кованых металлических (жестяных) подносов. Основной мотив росписи – цветочный букет простой композиции, в котором чередуются крупные садовые и мелкие полевые цветы. Роспись производится обычно по чёрному фону (иногда по красному, синему, зелёному, серебряному), причём мастер работает сразу над несколькими подносами.

Свои занятия мы всегда начинаем с рассматривания игрушки, изделия народного промысла, иллюстраций, беседы с детьми о её характерных особенностях, истории возникновения, элементах росписи, процессе изготовления, определения цветовой гаммы и особенностях орнамента  (художественных элементов).

Создание с детьми изделия декоративно-прикладного искусства мы начинаем с определения  приёмов лепки и росписи, в ходе работы оказываем помощь при затруднении, направляем действия детей, следим за техникой росписи, учитывая  индивидуальные особенности каждого ребенка. Украшая свою работу, одни дети просто копируют орнамент по образцу предложенным педагогом, другие придумывают собственный, используя орнамент и художественные элементы соответствующей росписи.

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством мы включаем в содержание всех занятий  разные формы  народного искусства. Это и беседы о народном творчестве, о традициях русского народа, особенностях одежды. В процессе этого используются иллюстрации, фонограммы русских народных песен, знакомство с русскими народными инструментами – балалайкой, домрой, гармошкой, трещоткой, деревянными ложками и т.д. Особое внимание мы уделяем устному народному фольклору (пословицы, поговорки, загадки, потешки, считалки), что важно для развития выразительности детской речи.

 Занимаясь с детьми творчеством, для повышения детской творческой активности, мы  старалась:

- Создавать теплую, эмоционально безопасную атмосферу в детском коллективе.

- Предоставлять детям обратную связь.

- Способствовать формированию положительной самооценки ребенка.

- Поощрять творчество и работу воображения.

- Проявлять уважение и индивидуальность ребенка.

- Использовать разнообразные стратегии  обучения.

Как и другие направления изобразительного искусства, народное творчество учит ребенка видеть мир во всей его полноте и красоте, любить свой край и беречь родную природу, прививает нравственные ориентиры. Вместе с тем ребенок овладевает такими понятиями, как форма, размер и цвет, а также специфическими художественными навыками.

Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всесторонне развивать личность ребёнка.

Список используемой литературы:

1.     Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6.

2.     Ветлугина Н.А. «Художественное творчество в детском саду».

3.     Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

4.     Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. – М.: Скрипторий, 2008.

5.     Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

6.     Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.  Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. М.: Цветной мир.- 2010.

7.     Лялина Л.А. Народные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

8.     Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Комаровой Т.С.. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

9.     Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.

10.   Усова А.Н. «Русское народное творчество в детском саду».

11.   https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/razvitie-interesa-detey-k-narodnomu-i/  Васильева А.А. «Развитие интереса детей к народному и декоротивно прикладному искусству».

12. https://razvitum.ru/articles/masters/2014-09-25-10-40-45  Ленкевич С. В. Изучение русских народных промыслов с целью развития художественных способностей детей дошкольного возраста.