Проект «Поколение TRUDети»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Филиппок»

                                                                                                                                                           Информационно -  практико - ориентированный  проект, с использованием трудотерапии,  как средство создания  практического опыта трудовой деятельности у дошкольника старшего возраста.                                                                        Тема: «Поколение TRUDети»

группа 5- 6 лет «Звездочки»

 Руководители: воспитатель: Соколова Т.Г.,                                            инструктор по физической культуре: Лискина Э.Ю., музыкальный руководитель: Никулица К.П.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 27 «Филиппок»

Информационно -  практико - ориентированный  проект, с использованием трудотерапии,  как средство создания  практического

опыта трудовой деятельности у дошкольника старшего возраста.

Тема: «Поколение TRUDети»

«Труд становится великим воспитателем, когда он входит

в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы

и товарищества, развивает пытливость и любознательность,

рождает волнующую радость преодоления трудностей,

открывает все новую и новую красоту в окружающем мир,

пробуждает первое гражданское чувство –

чувство созидателя материальных благ,

без которых невозможна жизнь человека».

В.A. Сухомлинский

Актуальность

   Труд в жизни каждого человека и в жизни общества имеет определенное значение. От того как человек относится к труду, как он умеет трудиться, во многом зависит его судьба. Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду. Задачи трудового воспитания могут воплощаться в дошкольных образовательных учреждениях  и в кругу семьи. Трудовая деятельность дошкольников рассматривается как специально организованная деятельность, как целенаправленный процесс формирования социальных значимых качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации.
   Современные ученые понимают социализацию как непрерывный процесс, в результате которого индивид включается в различного рода отношения между людьми. Становление социального развития личности заключается в усвоении ею общечеловеческого опыта, а именно - знаний, умений и навыков, и в использовании их в своей трудовой деятельности, а также в общественной жизни. Социальный опыт дошкольника помогает освоению трудовой деятельности.
   Трудовая деятельность обеспечивает ребенку возможность и относительную независимость от взрослого, уверенность в собственных силах, деловитость. Это привлекает детей дошкольного возраста, обеспечивает их эмоциональное благополучие и развитие волевых процессов.
    Возможности трудового воспитания в детском саду раскрыты в трудах Р. С. Буре, Н. Г. Годиной, А. В. Запорожца, В. И. Логиновой, Т. А. Марковой. Формы, методы трудового воспитания и умения, которые могут вырабатываться у ребенка в процессе выполнения поручений и обязанностей, были прописаны в комплексных программах дошкольного образования.

Проблема: Ребенок должен осознавать, что есть нравственные качества человека, такие как трудолюбие, чувство долга, ответственность за порученное ему дело.

Цель проекта: Развитие трудолюбия, самостоятельности и инициативы в труде. Формирование устойчивого положительного отношения к труду.

Задачи проекта:
Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральной образовательной программе дошкольного образования в сфере «Трудового воспитания» рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
В п.18.6 ФОП ДО определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Включаясь в трудовые действия, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Меняется самооценка под влиянием успехов, достигнутых ребенком в труде. Труд должен радовать ребёнка, и наша задача - развить это чувство у маленьких детишек. В дошкольном возрасте нужно уделять особое внимание развитию трудолюбия, так как в последующие годы приучить ребенка к труду будет намного сложнее. Ребенок должен осознавать, что есть нравственные качества человека, такие как трудолюбие, чувство долга, ответственность за порученное ему дело.
Согласно ФОП  дошкольного образования содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по организации трудовой деятельности должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей и решать следующие задачи:
¾        формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
¾        воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества;
¾        развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества.
В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности, а также задачи, которые решаются в процессе детского труда.
Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста по группам:
Старшая группа
Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье. Способствовать развитию самостоятельности в самообслуживании. Дети активно овладевают различными трудовыми навыками и приемами труда в природе, хозяйственно-бытового труда и самообслуживания.
Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела.
Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда.
Добавляется ручной труд. Делается акцент на формирование всех доступных детям умений, навыков в различных видах труда. Формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата.
Обеспечивать развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников.
Подготовительная группа
Сформированные навыки и умения совершенствуются.
Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

Для решения данной проблемы, разработали проект по трудовому воспитанию с детьми старшей группы.

       Ожидаемый результат:

- устойчивый интерес к трудовым поручениям и посильному труду у воспитанников группы;

- сформированность ответственного отношения к получению заданий;

- выполнять коллективные и индивидуальные поручения, понимать значение результатов своего труда, заботиться о своевременном завершении совместного задания;

- умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных;

- уметь выполнять посильный труд на участке группы, огороде, клумбе;

- уметь помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование;

- знать профессии близких людей, подчеркивая значимость их труда;

- осознание родителями важности трудового воспитания дошкольников.

Вид проекта: познавательно-творческий, информационный.

Продолжительность проекта: долгосрочный  (с 01.10.2024г. по 28.05.2025г.)

Участники проекта: Дети 5 - 6 лет, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию.

      Этапы реализации проекта:

     Первый этап – подготовительный

• Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения целей проекта;

• Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике;

• Подбор литературных произведений для детского чтения;

• Разработка плана проведения мероприятий проекта;

• Привлечение внимания родителей к проблеме трудового воспитания (сообщение на собрании);
• Разработка конспектов по теме ООД по познавательному развитию, физическому развитию;
• Набор картотек: бесед, сюжетно-ролевых игр.
     Второй этап – основной 
• организация работы с родителями;
• реализация программы с детьми;

• проведение мероприятий, НОД.
     Третий этап – заключительный

• Презентация проекта на родительском собрании, педагогическом совете

• Продукты реализации проекта: выставки детского творчества, фото отчеты, папка с консультациями «Проблемы трудового воспитания дошкольников», папка «Профессии», фото альбом «Мамина и папина профессия», «Книга сказок» придуманных детьми совместно с родителями.
  Презентация проекта: представление фото отчета на родительском собрании, на семинарах и педагогических советах.
  Компоненты трудовой деятельности
  Трудовая деятельность дошкольников включает в себя следующие компоненты: мотив, цель, трудовые действия, планирование, результат.
  Виды труда в ДОУ
  ·      Самообслуживание
  ·      Хозяйственно-бытовой труд
  ·      Труд в природе
  ·      Ручной труд
  В науке разработаны и вошли в практику такие формы организации труда детей дошкольного возраста как:
  Поручения – задания, которые воспитатель эпизодически даёт одному или нескольким детям, учитывая их возраст и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручение является первой формой организации трудовой деятельности (исследования В.Г. Нечевой, А.Д.Шатовой). Поручения широко используются во всех возрастных группах детского сада.
  Дежурство - труд одного или нескольких детей в интересах группы. В нём выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного, заботливого отношения к людям и природе. В дошкольной практике уже стали традиционными дежурства по столовой, в уголке природе, по подготовке к занятиям. Наиболее широкое применение разного вида дежурства получают в старшей и подготовительной группах.
  Коллективный труд, по способу организации делится на труд рядом, общий труд, совместный труд.
  Труд рядом - обычно организуется в младшей группе (средняя, старшая и подготовительная к школе группы при усвоении новых навыков), по 3- 4 ребёнка, каждый выполняет одинаковую работу (убрать кубики).
  Общий труд - объединяет 8- 10 человек, начинается со средней группы, в нём нет разделения труда, детей объединяет общая цель и обобщение результатов труда.
  Совместный труд - присутствует в подготовительной группе, объединяет до 15 человек, особенность такого объединения - наличие в нём ряда последовательных этапов, дети оказываются в зависимости друг от друга, работа, выполненная одним ребенком, передается другому. Каждый выполняет свою операцию.
  Методы и приемы трудового воспитания детей:
  формирование нравственных представление, суждений, оценок.
  ─ решение маленьких логических задач, загадок;
  ─ беседы на этические темы;
  ─ чтение художественной литературы;
  ─ рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;
  ─ задачи на решение коммуникативных ситуаций;
  создание у детей практического опыта трудовой деятельности.
  ─ приучение к положительным формам общественного поведения;
  ─ показ действий;
  ─ пример взрослого и детей;
  ─ целенаправленное наблюдение;
  ─ организация интересной деятельности (общественно-полезный труд);
  ─ разыгрывание коммуникативных ситуаций;
  ─ создание контрольных педагогических ситуаций.
   Условия, которые необходимо создать, чтобы трудовое воспитание было плодотворным:
  1. Трудовая деятельность дошкольников может реализовываться на основе потенциала развивающей предметно-пространственной среды ДОУ с соответствующим наполнением. При наполнении развивающей среды крайне важно правильно определить педагогическую ценность игрушек и игровых материалов. Пространство для трудовой деятельности оформляется с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Все, что окружает дошкольника, во многом определяет его настроение, формирует то или иное отношение к предметам, действиям и даже к самому себе.
  2. Определяя содержание и последовательность обучения детей трудовым умениям, воспитатель должен учитывать:
  - особенности их возраста,
  - доступность предлагаемого содержания труда,
  - его воспитательную ценность,
  - санитарно-гигиенические требования к его организации,
  - уровень формирования нравственных качеств личности в процессе коллективной трудовой деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Необходимо помнить о том, что труд должен приносить детям радость: от достигнутых результатов, от своей полезности другим.
  3. Еще один важный аспект: необходимо обязательно привлекать родителей к решению данной проблемы. Семья играет огромную роль в привитии ребёнку нравственности и привлечении его к труду. Родители должны знать, что они хотят воспитать в своём ребёнке. Необходимо, чтобы ребенок получал одни установки и в детском саду, и в семье. Иногда в семье ребенок получает прямо противоположные задачи, в отличие от того, чему учим мы, а ведь дети берут пример со взрослых и подражают им. Нет ничего лучше, как личный пример родителей и других взрослых членов семьи.
  Формы и методы взаимодействия с родителями:
   разнообразные совместные с родителями и детьми мероприятия по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества:
  - благоустройство территории,
  - оформление участков групп,
  - совместное с родителями сооружение зимних построек,
  - совместные творческие выставки поделок (скворечников, кормушек, огородов на окне и др.),
  - оформление групповых комнат к праздникам.
  Рекомендации для родителей (папки-передвижки, стенгазеты и другие наглядные информационные материалы, мастер-классы для родителей).
  Привлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность:
  - встречи с родителями интересных профессий;
  - мастер-классы, проводимые родителями.
  Изготавливая что-то в группе, ребёнок с гордостью несёт это домой. И наоборот: родители в семье могут ремонтировать игрушки, изготавливать атрибуты для карнавальных костюмов и для детского сада. К такому труду можно привлечь и детей, определив для них доступные операции. И какой гордость наполняется ребёнок!
  Формируя у детей трудолюбие, необходимо учить их ставить цель, находить пути для её достижения, получать результат, соответствующий цели. При этом надо строго учитывать особенности трудовой деятельности дошкольников, их возрастные и индивидуальные особенности. Необходимо углублять и закреплять представления детей о труде взрослых, воспитывать интерес и уважение к нему. Воспитывая у детей желание и умение трудиться, мы тем самым решаем важные социальные задачи формирования личности ребенка. Трудовое, нравственное воспитание подрастающего поколения, формирование активной позиции человека могут быть достигнуты только совместными усилиями семьи и общественности.
  

План реализации информационно -  практико - ориентированный  проекта, с использованием трудотерапии,  как средство создания  практического опыта трудовой деятельности у дошкольника.

Тема: «Поколение TRUDети»

Итоги реализации проекта: Подводя итоги, хотелось бы сказать, что главной задачей трудового воспитания является формирование правильного отношения детей к труду. Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных особенностей ребёнка. Таким образом, только творческий подход к решению проблемы по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях позволит достичь хороших результатов.

Список использованной литературы:
1.         Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. №1028.
2.         Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. — М., 1983
3.         Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / Под ред. Р. С. Буре. — М., 1987.

4.   Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет/Т. В. Потапова. - М. : ТЦ Сфера, 2008.

5. Пособие «Трудовое воспитание в детском саду» / Л. В. Куцакова- Мозаика-Синтез Москва. 2014.

6. Теплюк С. Опыт включения младших дошкольников в первые трудовые действия // Дошкольное воспитание.-   2007.-№3.

7.  Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми - 2-7 лет. /   Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005.

Фотоотчет мероприятий, проведенных в рамках информационно -  практико - ориентированного  проекта, с использованием трудотерапии,  как средство создания  практического опыта трудовой деятельности у дошкольника.

Тема: «Поколение TRUDети»