«ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ, КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ»
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Вишенка» с. Красное»

Симферопольского района Республики Крым

_____________________________________________________________________________

ул. Комсомольская 11-«А», с. Красное, Симферопольский район, 297520, Республика Крым,

 Российская Федерация,  E-mail: sadik_vishenka-krasnoe@crimeaedu.ru

ОКПО 00839056 ОГРН 1159102036378 ИНН/КПП 9109010740/91090101

КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА В РАМКАХ СЕМИНАРА-ПРАКТИКУМА  ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

для педагогов ДОУ из опыта работы учителя-логопеда:

«ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ, КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ»

                                                          Составитель: учитель-логопед А.В. Седик

                                                с. Первомайское, апрель 2026г.

Цель: Ознакомление педагогических работников с рабочими приемами песочной анимации.

Задачи: Расширение практического педагогического опыта по данной теме с целью внедрения полученных новых знаний  и умений в практической деятельности педагогов ДОУ.

Оборудование: конспект, памятки для каждого участника мастер-класса, песочный стол с подсветкой, соответствующий инструментарий: кисти, палочки, валики, стаканы, трафареты, веточки, природные материалы и др., картотека игровых заданий по играм с песком.

                                                     Ход мастер-класса

Теоретическая часть: песочная анимация, или, рисование песком,  используется для развития познавательных процессов у детей в ДОУ. Для занятий необходим световой стол или планшет, на котором рисуют тонким слоем песка на подсвеченном снизу стекле. Все действия выполняются руками, но в качестве приспособлений могут использоваться кисточки, песочные карандаши, палочки, валики, трафареты. 

Цели песочной анимации для развития познавательных процессов у детей:

• Развитие интеллектуальных способностей, тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики. Рисование песком способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощению и гармонизации действий рук. 
• Развитие воображения, творческого мышления, пространственного мышления. Создание песочных «картин»  отлично развивает эти процессы. 
• Формирование сенсорных эталонов, навыков практического экспериментирования с различными предметами. 
• Развитие пространственного восприятия, изучение признаков предметов опытным путём (цвет, величина, форма). 
• Формирование мыслительных операций сравнения, анализа и синтеза. 
• Также песочная анимация может использоваться как коррекционное средство в образовательном процессе, что особенно важно для дошкольников, поскольку у них преобладает наглядно-образное мышление.  Методика: занятия по песочной анимации с детьми в ДОУ могут включать:

• Мотивационные игры — настраивают ребёнка на работу с песком, вызывают чувство доверия к песку.
• Упражнения — способствуют выработке навыков рисования песком. Например, обучение приёмам предметного рисования песком и способам трансформации изображения («оживление картинки»).
• Творческие задания — активизируют любознательность, воображение и мышление, пробуждают творческую инициативу детей.
• Эвристические беседы (вопросно-ответная форма обучения, при которой педагог не сообщает готовым знаниям, а умело поставленными вопросами побуждает учащихся на основе уже имеющихся знаний, наблюдений и личного жизненного опыта подходить к новым понятиям, выводам и правилам) - необходимы для лучшего понимания детьми особенностей изображаемого объекта и самостоятельной творческой деятельности в технике песочной анимации.

Занятия проходят индивидуально или небольшими подгруппами (до 5 человек). Для создания наиболее интересных и творческих рисунков необходима предварительная работа: наблюдение, беседа, экскурсии, проекты, опыты, рассматривание, чтение художественной литературы. 

Песочная анимация очень положительно влияет на развитие речи у детей, в частности:

• Формирует психологические предпосылки речевой деятельности. Развивает фразовую и связную речь, активизирует и обогащает словарь детей, способность к сочинению сказок, историй. 
• Развивает навыки слухового контроля. Дети учатся следить за произношением звуков чужой речи и собственной, различать правильное и дефектное звукопроизношение. 
• Развивает восприятие различного темпа речи. Во время пальчиковой игры на световых столах дети повторяют текст, речь сопряжена с разными по скорости движениями рук по песку, что воздействует на нормализацию темпа речи. 
• Развивает диалогическую речь. Дети учатся правильно строить предложения, согласовывать существительные с прилагательными, числительными, подбирать уменьшительно-ласкательные формы, классифицировать предметы и так далее. 
• Расширяет репертуар ролевого поведения и коммуникативные функции речи. Дети могут совместно планировать предстоящую игру, распределять игровые действия, оценивать услышанное, сделать выводы и объяснять своё решение.
• Касательно детей с ОВЗ, песочная анимация также положительно воздействует на стимуляцию, автоматизацию и улучшение речевых навыков и повышению коммуникативных особенностей детей.

Практическая часть: примеры заданий для занятий по песочной анимации с детьми в ДОУ для развития познавательных процессов:

• «На что похоже изображение?» — у каждого ребёнка на световом столе получается какое-либо изображение, и дети придумывают, на что это похоже (например: мелкие завитки похожи на облака или мыльную пену). Затем созданные на песке изображения дополняются деталями и превращаются в различные предметы (завитки превращаются в барашка; вертикальные полоски — в заборчик или рельсы и т. п.).
• «Фигура» — на песке двумя руками рисуется какая-либо фигура, а затем воображение детей превращает её в различные предметы (треугольник — в кусочек торта или в балалайку, домик или кусочек пиццы).
• «Предмет на песке» — на покрытый тонким ровным слоем песка стол кладётся предмет (стеклярус, камешек, трафарет) и дети на его основе создают рисунки, вначале предметные, а затем сюжетные.
• «Мы создаем мир» — взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ (город, деревня, лес, река, озеро, остров), а затем в игровой форме побуждает ребёнка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества.

Играем в сказку….

1. «Ель и Ёжик»

На лесной лужайке росла высокая ель. Под ней жил маленький ежик. Целыми днями при ясной солнечной погоде он очень любил гулять по лужайке,  собирать грибы и любоваться бабочками. А ночами на ель прилетала и усаживалась Мудрая Сова и рассказывала ежику интересные сказки на ночь, под которые маленький Ежик сладко засыпал.

Однажды, когда ясно светило солнышко и ничего не предвещало беды, вдруг налетела огромная черная туча, закрыла солнце и пошел очень сильный дождь…

Ежик успел укрыться под елью, свернувшись клубочком. Пока шел дождь, к ежику под ель попросился спрятаться сначала заяц, потом синичка, и еще – дикий лесной кот. Когда дождь закончился, новые друзья вышли на лесную лужайку играть и наблюдать за бабочками…

2. «Ваза с цветами» - песочные картины с предметами и без…
3. «Морские рыбки и Звезда»…песочная анимация с применением фигурок или трафаретов морских обитателей , ракушек, камней и т.д.

Выводы: Уважаемые педагоги, вы увидели, как приемы песочной анимации могут работать с целью развития познавательных способностей наших воспитанников, а речь наших детей становилась красивее, выразительнее и понятнее. Этот материал будет полезен для педагогов и специалистов всех возрастных групп, как еще одно универсальное средство воспитания и гармоничного развития личности ребенка.