Краткосрочный проект в средней группе "Маленькие исследователи"
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Новосибирская классическая гимназия № 17»

(Дошкольное отделение)

630108, г. Новосибирск, ул. Котовского, 32/1,

тел. 347-89-50, e-mail: g_17@edu54.ru

Краткосрочный проект в средней группе «Умки» "Маленькие исследователи"

Составила: Колычева О.Б.

Новосибирск 2025г.

«Мир, окружающий ребёнка, – это, прежде всего,

 мир природы с безграничным богатством явлений,

 с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

(В. А. Сухомлинский)

Актуальность проекта:

   Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем современности. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

   Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач, т.е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

   В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получения новых знаний, сведений. Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

   Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.

Цель проекта: формирование и обогащение опыта познавательно - исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игр – экспериментов с различными материалами.

В соответствии с поставленной целью нами определены следующие задачи проекта: 

Для детей:

1. привить навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности;

2. сформировать у детей знания о физических свойствах неживой природы (вода, воздух, песок и бумага);

3. учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений, повысить уровень речевой активности, обогатить активный словарь, развить связную речь;

4. формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;

5. стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.

Для педагога:

1. познакомится с современной методической литературой по детскому экспериментированию;

2. выстроить систему работы, которая обеспечит, формирование познавательной активности у детей в проектной деятельности;

3. систематизировать литературный и иллюстрированный материал по детскому экспериментированию во второй младшей группе по теме «Неживая природа – вода, воздух, песок и бумага»;

4. организовать в группе развивающую среду, способствующую развитию навыков экспериментирования;

5. привлечь родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни;

6.провести заключительное мероприятие: представление презентации по проекту.

Участники проекта: дошкольники среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет), воспитатели группы, родители.

Ожидаемые результаты:

Дети: Рассматривание иллюстраций. Чтение художественной литературы. Проведение игры (малоподвижная). Самостоятельная продуктивная деятельность. Познавательно-исследовательская деятельность. Экспериментирование. Просмотр презентации.

Родители: Беседы и консультации для родителей. Совместная деятельность родителей и детей в домашних условиях.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный – составление плана работы над проектом.

II. Основной- создание и обустройство уголка экспериментирования для успешной реализации проекта. Работа с детьми по плану: проведение опытов с водой; проведение опытов с воздухом; проведение опытов с песком; проведение опытов с бумагой. Работа с родителями: разработка консультации - детское экспериментирование в детском саду; разработка рекомендаций по организации детского экспериментирования в домашних условиях.

III. Итоговый – провести практическую работу. Презентация проекта. Создание продукта. Заключение

Опыты и эксперименты с детьми в группе.

Тема: «Вода и её свойства»

Опыт «Переливание и окрашивание воды. Измерение температуры воды»

Цель: выявить свойства воды (вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде).

Материалы и оборудование: ёмкости с водой (холодной и тёплой, гуашь размешивания, мерные стаканы. разного цвета,

Описание. Однажды лягушка-путешественница решила показать детям фокус. Она поставила на стол прозрачные стаканчики. Затем налила в них воду. Буль-буль, потекла водичка.

 - Ребята, закрой глаза! – сказала лягушка. Дети закрыли глаза и стали ждать, что будет.

 - Открывайте! – скомандовала лягушка. Когда открыли глаза, то увидели, что в стаканчиках вода теперь не простая, а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая.

Предложить детям приготовить разноцветную воду (в стаканчиках с тёплой и холодной водой, постарайтесь привлечь внимание ребёнка элементом волшебства: если опустим в стакан с водой кисточку с жёлтой краской, интересно, что получится. Какой это цвет?

 - В каком стакане краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой)

Вывод: вода прозрачная, некоторые вещества растворяются в воде, может быть тёплой и холодной, в тёплой воде быстрее растворяется краситель.

Тема: «Песок»

Опыт «Пересыпание песка, песок мокрый и сухой, поделки из песка»

Цель: познакомить детей со свойствами песка (сыпучий, мокрый).

Материалы и оборудование: ёмкость с песком, лейка с водой.

Описание. Любимое увлечение лягушки-путешественницы – играть с песком. Однажды она решила сделать из песка замок. Лягушка старалась изо всех сил, но её постройка рассыпалась и она очень расстроилась. Тут солнышко спряталось за тучку.

 - Сейчас польет дождик, - подумала лягушка.

Каждый ребенок берет лейку с водой по очереди и поливают песок.

 - Дождик, дождик лей веселей! Своих капель не жалей. Для цветов, для полей и для маленьких детей.

 - Какой теперь стал песок, сухой или влажный? Дождь покапал и прошел. Стало всем нам хорошо. Солнце снова засветилось, засияло, заискрилось.

Воспитатель и дети пробуют лепить замок из влажного песка.

Вывод: сухой песок форму не сохраняет, он сыпучий.

Тема «Воздух и его свойства»

Опыт «Раздувание кляксы»

Материалы и оборудование: акриловые краски, трубочки, бумага.

Описание. Лягушка-путешественница предлагает детям порисовать воздухом. Для этого на лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны.

-Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки», как у осьминожки. Рисунки получились у всех разные, необычные. Ребята, на что это похоже? Вам нравится? Когда листочки высохнут, вы дорисуете недостающие детали.

Вывод: что воздух прозрачный, бесцветный; воздух постоянно нас окружает; воздух невидим, но его можно найти разными способами; что мы с вами дышим воздухом; что воздух есть внутри людей; воздух необходим всему живому.

Тема «Бумага и ее свойство»

Опыт «Цветы на воде»

Материалы и оборудование: цветная бумага, ножницы, емкость с водой.

Описание.  В гости к ребятам пришла лягушка-путешественница с просьбой вырезать цветы с лепестками из разноцветной бумаги, лепестки сложить к центру цветка, опустить цветы в воду и понаблюдать, что с ними станет. Цветы будут распускаться.

Вывод: вода поднимается вверх, словно что-то ее притягивает. Она проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает, сгибы в бумаге распрямляются и цветок "распускается".

В результате проведённого проекта по изучению неживой природы (воздух, вода, песок, бумага) в средней группе» были реализованы следующие задачи:

1) Изучены теоретические основы организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста

2) Выявлены педагогические условия, необходимые для организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.

3) Разработана серия опытов по познавательно-исследовательской деятельности детей средней группы.

 Современные исследователи рекомендуют использовать исследовательский метод и в работе с детьми дошкольного возраста. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

 Таким образом, формирование исследовательских умений дошкольников - одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках новых федеральных государственных образовательных стандартов. В нашей работе мы придерживаемся понятия «элементарная познавательно-исследовательская деятельность детей в детском саду – специально организованная деятельность, позволяющая ребенку под руководством педагога или самостоятельно добывать информацию и овладевать представлениями о том или ином предмете, объекте, физическом или природном явлении». Современный дошкольник должен уметь самостоятельно добывать информацию. Чтобы исследование стало ведущим видом деятельности, оно должно возникать по инициативе самого ребенка. Для этого необходимо создать специальные условия: предметно-развивающую среду для развития познавательного интереса детей; взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников по познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста; органичное включение познавательно-исследовательской деятельности в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.