«Опытно- экспериментальная деятельность с детьми младших дошкольников с использованием сказок.»
опыты и эксперименты

                 Консультация для педагогов

  «Опытно- экспериментальная  деятельность с детьми младших дошкольников с использование сказок. »

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я представляю вам свой опыт работы по теме «Опытно- экспериментальная деятельность с детьми младших дошкольников с использование сказок. »

 Слайд 2

Цель : Повысить уровень профессиональной компетентности по экспериментально-исследовательской деятельности посредством сказки..

Задачи:                                                                                                                                                                                       1.Показать, как можно использовать сказки в опытно- экспериментальной деятельности детей

2.Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

3.Развивать логику, мышления и умение фантазировать

Слайд 3

Организуя опытно-экспериментальную деятельность младших дошкольников,  учитываю возрастные индивидуальные особенности детей:

Согласно ФГОС

2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

ФГОС ориентирует нас на решение многих задач. Одной из них  является познавательная активность детей, которая может реализовывается с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности, в том числе и познавательно – исследовательской.

В детском возрасте ведущим видом деятельности наравне с игрой является экспериментирование, поэтому экспериментальная деятельность занимает прочное место в моей работе с детьми. Дети по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме экспериментальной, исследовательской  деятельности,

    Слайд № 4 Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Новые знания усваиваются прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.                                    

Слайд №5 Какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка-дошкольника? :

• формированию у детей познавательного интереса;
• развитию наблюдательности, мыслительной деятельности;
• творческих способностей;
• ребенок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
• расширению кругозора детей;
• поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности;
• обогащению словарного запаса;
• воспитанию у дошкольников гуманно-целостного отношения к окружающей действительности
•  

 Сегодня расскажу , как использую сказки в  некоторых видах экспериментирования с разными материалами, а так же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.

Слад № 6-10 фото

Слайд 11 Сказку можно назвать самым мудрым и самым древним произведением устного народного творчества 

•  Она становится средством развития и воспитания буквально с первого дня жизни крохи и сопровождает его вплоть до подросткового возраста.
• Проводя эксперименты с этими сказочными предметами, мы тренируем интеллект ребенка, так как его мышление предметно.  

Внедрение опытов по сказке в экспериментальной деятельности принимается дошкольниками очень успешно.     Сказка, таким образом, становится первой простейшей моделью мира, формирует мировоззрение и одновременно – умение фантазировать 

Слайд 12 В своей экспериментальной работе с детьми внимание уделяю: методам наблюдения,

•  - рассматриванию различных предметов, созданных природой и человеком,
•  - поисковой и практической деятельности,
•  -чтению различных сказок
• а также использую художественные       образы          по    сказке.

Слайд13

Начинается опытническая деятельность с предоставления детям материала для исследования, образ которого связывается с художественным (сказочным) образом. Подбираю произведение, на основе содержания которого можно развернуть детское исследование.  Произведение должно быть  интересным  (сюжет с загадкой, интригой, разгадкой  тайны, исправления чьей-то ошибки и т. п.); соответствовать возрастным особенностям  детей

Далее создается проблемная ситуация, вызывающая интерес к факту, событию. На начальном этапе я выдвигаю перед детьми задачу (далее дети сами выдвигают задачи), которую можно решить способом экспериментирования.

Слайд №14

• Один очень важный совет:  не торопись давать малышу готовые ответы, пусть он сам  подумает о причинах того или иного явления.  Конечно, не  каждый ребенок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому чтобы
•  «открытие» сделал сам.

          Слайд № 15

Сегодня предлагаю поговорить о чудесах, которые окружают нас в повседневной жизни. Скажите кто из вас не ждет чуда или волшебства? Конечно ждет каждый и взрослый и ребенок. Только дети его ждут с особым нетерпением, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы, взрослые.?

. Экспериментируя, мы с детьми отправляемся в путешествие , наблюдаем за различными природными явлениями, перевоплощаемся в волшебников, а также помогаем сказочным героям.

 Дети очень любят играть  и слушать сказки,  поэтому за основу проведения НОД по экспериментированию можно взять сказку

 Расскажу , как использую сказки в  некоторых видах экспериментирования с разными материалами, а так же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.       

 Игровое занятие начинается с включения воспитанников в развлекательную, фантастическую или сказочную ситуацию («Ребята, сегодня мы превратимся в волшебников!», «Нас приглашают!», «Давайте произнесём волшебные слова и совершим путешествие »). Далее ребята следуют указаниям волшебного персонажа

Поскольку источником познавательной активности является наличие проблемы, особое внимание я уделяю созданию проблемного поля..
Важно, чтобы ребенку был понятен личностный смысл деятельности, что бы он мог ответить на вопрос «Зачем я это делаю».
Наличие проблемы, создание интереса способствует созданию положительной мотивации у детей к деятельности

Вот одно из занятий которое  проводила со своими детьми,  стараюсь каждое занятие переплетать либо с темой недели, либо с прочитанным произведением. И, поверьте, дети охотнее включаются в экспериментальную деятельность ,когда они знают сказку, и они с радостью готовы прийти на помощь с недавно познакомившимся героем.                                                    Слайд № 15 Экспериментирование по сказке «Заюшкина избушка»

• Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению свойств неживой природы (вода лёд).
• Задачи:
• 1. Образовательная:
• – активизировать словарь детей словами (твёрдый, гладкий, прозрачный)
• - формировать умение определять свойства воды и льда(холодная, горячая, теплая, прозрачная  (гладкий, холодный, сырой, твёрдый, тает)
• 2. Развивающая:
• – развивать речь, мыслительную функцию: анализ, сравнение.
• 3. Воспитательная:
• – доставить детям эмоциональное удовольствие
• - побуждать радоваться результату собственной деятельности.

Слайд №16-18 Фото

         Мы помогли лисе из русско-народной сказки «Заюшкина избушка».

   Посмотрите внимательно на картины, узнаете ли вы эту сказку? (на    доску раскладываем картинки 1 картинка,2 картинка.)

-Правильно, это русская народная сказка "Заюшкина избушка"

-В какой избушке жила лиса? (В ледяной избушке)

-Значит, из чего сделана избушка лисы? (Изо льда)

-В какой избушке жил зайчик? (В лубяной)

-А кто вспомнит, что означает слово «лубяная»? (Деревянная)

-Что случилось с ледяной избушкой лисы весной? (Растаяла)

-Почему растаяла избушка? (Солнышко стало пригревать, а лед на солнце тает)

-Как поступила лисичка, когда её избушка растаяла? (Она пошла к зайчику и выгнала его из домика)

-Хорошо ли она поступила? (Нет, плохо)

(Раздается стук в дверь и заходит печальная Лиса)

Лиса: Здравствуйте!  Я никак не могу понять почему же растаял мой дом?

 Так и быть, мы поможем тебе понять почему же растаяла твоя ледяная избушка.                                                                                              Рассмотрите предметы на столе. (Подойти к столу, разлить воду в формочки) Какая бывает вода? ( каждый  опускает руки в ванночку  чтобы потрогать воду : теплая, горячая, холодная)

Что вода делает? (Течет, льется, капает все сопровождаеть показом )

 А теперь давайте, узнаем, что станет с водой на морозе. Вынесем нашу формочку на улицу. (Лиса уносит формочки с водой и приносит формочки с льдинками)

 (Лиса приносит формочки)Воспитатель: Ребята, посмотрите, вода стала твердой, она превратилась в лед. Какой же лед посмотрите? (гладкий, прозрачный ,твёрдый) А теперь потрогайте кусочки льда, какие они? (мокрые, холодные)

  Давайте еще раз вспомним что мы сегодня нового узнали про лед! (гладкий, прозрачный, хрупкий, )Из чего мы получили лёд? Можно ли построить избушку из льда? А почему? Из чего же можно сделать домик?

 Слайд №20 Изучая тему «Из чего сделаны предметы», я решила, что покажу ее на примере сказки «Три поросенка».  

     Цель: расширение представления у детей о свойствах природного материала, используемого для строительства домов.

Задачи.

Образовательные:

- формировать умение и навыки свойства соломы, прутьев, глины в процессе исследования.

Развивающие:

- развивать умение устанавливать ассоциативные связи между предметами из разных природных материалов и их свойствами;

- вызывать у детей интерес к изготовлению поделок из природного материала;

- развивать внимание, память, речь, моторику, дыхание.

Воспитательные:

- воспитывать у детей речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- воспитывать навыки сотрудничества, инициативности, ответственности, самостоятельности, аккуратности, трудолюбия, доброту.

    Дети получают письмо, в котором поросята просят им помочь выбрать материал для строительства дома, чтобы волк не смог больше до них добраться.
 Ребята, вы помните сказку про трёх поросят. Я предлагаю вам отправиться к ним в гости и помочь выбрать материал для строительства дома, чтобы волк не смог больше до них добраться.                                                           После  рассматривания  материалов:    предлагаю детям, подуть на  солому  ,  прутики и камень!  ( Подули) Посмотрите, что произошло? Солома и прутики разлетелись, камень остался  на месте. Вывод – если будет ветер, солома и прутики улетят, а камень останется на месте.                                                                                                                                                        Предлагаю ломать. ( Ломаем) Что произошло? Солома и прутики сначала согнулись, потом сломались, камень не ломается. Вывод: если волк станет ломать дом, то поломает солому  и прутики, а камень не сможет.                                                                                                                                                           Давайте, польем водой .  Солома и прутики  воду пропустили, намокли, а сквозь  камень вода не прошла. Вывод: камень водонепроницаемый, и во- время дождя  внутри дома     сухо.      Мы закончили свои опыты  и давайте выберем:    из какого строительного материала поросята  будут строить дом.                                                                                                                                                                      

Вывод: Камень самый прочный, лучше всего подходит для строительства дома. 

Слайд №28

Главное достоинство экспериментов, опытов, которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по-иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. Только собственный опыт поможет ребенку приобрести необходимые знания о жизни. А нам, взрослым, необходимо создать условия для экспериментальной деятельности и поддерживать интерес ребенка к исследованиям и открытиям.

 
Вывод: И какую бы вы не взяли тему для экспериментирования, будь то: вода, воздух, дерево, песок, вы с легкостью подберёте к нему любую сказку.
        Надеюсь, что полученный опыт вы будете использовать в практической работе с детьми.
        Спасибо за внимание!