Проект "Цветы для детского сада"
проект (младшая группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад № 196 «Подснежник»

Проект« Цветы для детского сада» во второй младшей группе

Подготовили:

Ананьева Н.В.

Кириенко Л.В.

Проект« Цветы для детского сада» во второй младшей группе

Тип проекта – познавательно-творческий.

Участники проекта – воспитатели, родители, дети 3-4 лет.

Продолжительность проекта – долгосрочный 2месяца ()

Актуальность проекта.

Детям младшего дошкольного возраста интересно все новое, особенно то, в создании чего они участвуют. Так как мы живем в северном регионе, и цветы у нас появляются позже, вот и возникла идея узнать, откуда берутся цветы в клумбах. Гуляя с детьми на площадке, вблизи кустарников, наблюдая за тем, как они ломают ветки и рвут цветы, возникло желание рассказать им: Зачем нужны цветы? Почему их нельзя рвать? Какие бывают цветы?

Чтобы ответить на все эти вопросы, мы решили начать проект

«Цветы для детского сада»

Цель проекта: расширение знаний и представлений о цветах, растущих в цветнике нашего детского сада; о том как они попадают на клумбу; создание условий для повышения творческой активности детей, формирование чувства ответственности при уходе за растениями.

Задачи:

Образовательные:

- расширять знания о цветущих растениях, учить различать комнатные, садовые и полевые цветы.

- познакомить с разными сортами цветов астры, учить различать их по цвету.

- обогащать и активизировать словарный запас детей словами: существительные (астра, роза, тюльпан, бархатцы, фиалка, ромашка, стебель, листья, бутон); прилагательные (красивый, нежный, душистый); глаголы (растут, цветут, высаживают, поливают, ухаживают)

Развивающие:

- развивать у детей познавательную активность и творческие способности, развивать навыки ухода за цветами: рыхление, полив.

Воспитывающие:

- воспитывать бережное отношение к растениям, показать красоту цветов природы.

- воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за растениями.

Этапы реализации проекта :

1 этап – Подготовительный

-- Подготовка посадочного материала: семена (астры) , емкости для посадки семян, грунт, кашпо, леечки, картинки цветов.(помощь родителей)

- Практическая деятельность в уголке природы (посадка семян);

- Сбор и анализ методической литературы по данной теме,
обогащение предметно-развивающей среды

- Беседы с детьми о растениях

- Разработка плана реализации проекта

- Обеспечение дидактическими материалами (помощь родителей)

2 этап – Основной

-Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

- Наблюдение за ростом посадочного материала – семена астры (полив)

3 этап – Заключительный:

1. Высаживание рассады на участке (клумбе)

2. Наблюдение за ростом цветов на клумбах (уход, полив, рыхление)

3. Обобщение материалов проекта, анализ деятельности детей.

4. Презентация проекта

Предполагаемый результат:

В результате проекта :

1. У детей сформировалось и обогатилось представление растениях.

2. Оформление клумбы на участке

3. Пополнился словарный запас детей.

4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей.

5. Дети стали любознательными, стали более бережно относится к растениям, проявляют заботливое отношение к ним.

6. Обогащение предметно-развивающей среды

Продукт проекта:

Коллективная аппликация «Цветы на клумбе»

Организация в группе выставки детских работ «Цветы вокруг нас»

Фотовыставка «Такие разные цветы нашего участка»

Презентация проекта

Развивающая среда:

1. Дидактические и настольно-печатные игры
2. Наглядно-дидактические пособия
3. Трафареты для рисования
4. Весеннее оформление группы

Тематический план работы по проекту

Итоговая беседа: «Повторение правил бережного отношения к природе»

- Почему нельзя рвать цветы без надобности?

- Как правильно ухаживать за растениями.

«Обсуждение полученных знаний»

-Какие цветы вы узнали ?,

-Чем отличаются садовые цветы от полевых?,

-Что общего у всех цветов?

Чтение художественной литературы

Чтение художественной литературы: В. Катаева «Цветик- семицветик» (отрывок); А. Платонова «Неизвестный цветок»; А. Барто "Бегут ромашки по полю".

Чтение потешки:

- Расскажи-ка, роза, нам:

Для чего шипы цветам?

- Без шипов мне трудно жить,

Красоту как защитить?

Загадки про цветы

Стоит в саду кудряшка -белая рубашка, сердечко золотое.

Что это такое? (ромашка)

Я капризна и нежна,

К любому празднику нужна.

Могу быть белой, желтой, красной,

Но остаюсь всегда прекрасной!(роза)

Стихи о цветах

Здравствуй, астра! Ты звезда?

На звезду похожа , да.

Я - пылинка звездная,

А луна мне - крестная.

Роза -сказочный цветок.

К лепесточку лепесток.

Королева сада!

Краше нет наряда.

У султана есть тюрбан,

А в саду цветет тюльпан.

Формы их похожи,

И названья тоже.

Пальчиковые игры

«Росточек»

Из земли торчит росточек (правая рука ладонью вверх, пальцы собраны в щепотку). Это- будущий цветочек. Дождик, дождик, поливай! (левая рука поднята, кисть опущена, пальцы расслаблены). Пальцы быстро шевелятся(идет дождь) Ты, цветочек, подрастай! (правая рука медленно поднимается вверх). Вверх тянись, старайся! Солнцу открывайся(медленно развести пальцы правой руки-распустился цветок.)

Физкультминутки

Если розу ты обидишь – дети топают на месте,

То шипы на ней увидишь - поднимают руки вперед, растопырив пальцы,

Не срывай на ней цветы - грозят пальцем,

Уколоться можешь ты! – прячут руки за спину.

Дыхательная гимнастика

«Подуй на цветок»; «Ах как пахнет!»(воспитатель предлагает детям сделать глубокий вдох и произнести: «Ах, как пахнет!»)

Подвижная игра

"Кто быстрее выложит цветок" Цель: развитие двигательной активности, ловкости, координации движений, а также закрепление представлений о цветах.

ВЫВОД:

В результате реализации проекта

Дети:

- освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;

- расширен кругозор детей о садовых цветах;

- обогатился словарный запас детей;

- у детей проявилось развитие любознательности, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Родители:

- родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам экологического воспитания детей;

- принимают активное, живое участие в жизни группы;

- проявляют личную заинтересованность в реализации проектной деятельности, высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности экологического воспитания детей

Педагоги:

- личностный и профессиональный рост; самореализация.

- приобрели дополнительный опыт совместной деятельности с родителями и детьми.

В завершении можно сделать вывод, что благодаря проведенным занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.