Справка
методическая разработка (младшая группа)

Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения программы воспитанниками младшей  группы   «ФИКСИКИ» за

2025-2026 уч. гг.

 Воспитатели: Хашкулова Э.И.;

                           Махова Л.С.

Воспитательно-образовательный процесс в младшей группе выстроен в соответствии с ФОП.

С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном отделении, на развитие детей в 2025– 2026 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. Диагностика проводилась в начале учебного года .

Характеристика группы: в группе 23 детей (13 мальчиков и 10девочек). Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

- систематические наблюдения, беседы;

- организация специальной игровой деятельности;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

На начало года – имеют 76,05 %

- В сфере социальных отношении - высокий уровень имеют 6 детей (Даурова Эсмира, Коцева Арина, Лигидова Лана, Малаева Сумайя, Малаева Ясмина, Хашкулова Милана); средний - 12; низкий – 5 (Боготов Ратмир, Рожков Иван, Темирчиев Алан, Токмаков Самир, Хуранов Мухаммад );

- В области формирования основ гражданственности патриотизма

-  высокий уровень имеют -  5 детей (Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 12; низкий – 6 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- В сфере трудового воспитания - высокий уровень имеют 3 детей (Арина, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий – 6 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- В области формирования основ безопасного поведения  

-высокий уровень имеют 4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана ); средний - 14; низкий – 5 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Мухаммад);

На конец года  имеют – 86,9%

- В сфере социальных отношении - высокий уровень имеют 10 детей( Меллиса, Эсмира, Рахим, Арина, Алихан, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана, Ева); средний уровень имеют 10 детей; низкий уровень имеют 3 детей.

- В области формирования основ гражданственности патриотизма -  высокий уровень -  9 детей (Меллиса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Милана,Ева);

 средний уровень имеют- 10, низкий уровень имеют-4;

- В сфере трудового воспитания - высокий уровень имеют 11детей (Меллиса,Эсмира,Рахим,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева); средний уровень имеют-9, низкий уровень имеют -3;

- В области формирования основ безопасного поведения -  высокий уровень имеют 11 детей (Меллиса,Эсмира,Ислам,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний уровень имеют-10, низкий уровень имеют-2

По данным педагогического мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком , среднем уровнях. Дети проявляют выраженную потребность в общении с окружающими, чаще демонстрируют стремление к самостоятельности, проявляют активность и инициативу в игровой деятельности и режимных моментах, повысились показатели сформированности элементарных навыков самообслуживания,  дети с интересом самостоятельно включаются в парные игры со взрослыми и сверстниками. Активно демонстрируют действия со знакомыми предметами  в соответствии с их социальным назначением, стараются активно подражать сверстникам и взрослым в деятельности, пытаются копировать известные действия, движения и  слова взрослых. Дети с низкими уровнями не смогли освоить программу.

Пути решения: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу по формированию  развитию коммуникативного интереса и вовлеченности в игровой и режимный процессы. Продолжить работу по взаимодействию с родителями  по включению в семьи в образовательный процесс группы. Формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о себе и своей семье, об окружающем мире. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр.

2. Образовательная область. «Познавательное развитие» 

На начало года – имеют 79,3%

- Сенсорные эталоны познавательные действия - высокий уровень имеет 1  ребенок (Ясмина ); средний - 16; низкий – 6(Ратмир, Иван, Алан, Самир, Ева, Мухаммад);

- Математические представления -  высокий уровень -  2(Арина, Ясмина); средний - 17; низкий – 4 (Ратмир, Иван, Алан, Мухаммад);

Окружающий мир- высокий уровень имеют 4 детей (Эсмира, Арина, Лана, Сумайя); средний - 15; низкий – 4 (Ратмир, Иван, Алан, Мухаммад)

- Природа - высокий уровень имеют 2 детей (Арина, Ясмина); средний – 16; низкий – 5 (Ратмир, Иван, Алан, Самир, Мухаммад );

На конец года  имеют – 88,2%

- Сенсорные эталоны познавательные действия - высокий уровень имеют -10 (Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир, Тамерлан,Милана), средний уровень имеют–10, низкий уровень имеют-3,

- Математические представления -  высокий уровень -  9(Эсмира,Рахим,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана), средний уровень имеют-10, низкий уровень имеют-4

- Природа - высокий уровень имеют-11 (Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Тамерлан,Милана,Ева), средний уровень имеют-10, низкий уровень имеют-2

Окружающий мир- высокий уровень имеют-14(Мелисса,Эсмира,Ислам,Рахим,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Салих,Жантемир,Тамерлан,Милана,Ева), средний уровень имеют-9, низкий уровень имеют-2

По данной области можно сделать вывод, что за учебный год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками в рамках «Познавательного развития» соответствующего возрастным нормам. Воспитанники достаточно хорошо овладели соответствующими возрасту познавательными навыками: самостоятельно группируют предметы по основным цветам, формам, размерам, умеют расположить предметы в порядке уменьшения / увеличения, выполняют элементное конструирование из кубиков,  совершают экспериментирования с разными предметами (стучат, поворачивают, катают, просовывают в отверстия и т.п.).

Пути решения: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Продолжить работу по развитию сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, конструктивных навыков, формировать у детей познавательный интерес, развивать наблюдательность. Продолжать пополнять развивающую среду группы, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

3. Образовательная область «Речевое  развитие».

На начало года  имеют – 72,4%

- Формирование словаря - высокий уровень имеют 2 детей (Арина, Ясмина); средний - 14; низкий – 7 (Ратмир, Ислам, Салих, Иван, Алан, Саимир, Мухаммад);

- Звуковая культура речи  -  высокий уровень -  5 (Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 12; низкий – 6 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Грамматический строй речи - высокий уровень имеют 2 детей (Ясмина, Милана); средний - 15; низкий – 6 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Связная речь - высокий уровень – 4 (Арина, Сумайя, Ясмина, Милана) ; средний - 13; низкий – 6 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Интерес к художественной литературе - высокий уровень – 5 (Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 11; низкий – 7 (Ратмир, Ислам, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

На конец года имеют – 87,4%

- Формирование словаря - высокий уровень имеют -11(Мелисса,Эсмира,Рахим,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний – 10, низкий –2

- Звуковая культура речи - высокий уровень – 10(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний -9, низкий –4

- Грамматический строй речи - высокий уровень имеют -6 (Арина,Алихан,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний -14, низкий –3

- Связная речь - высокий уровень – 9 (Рахим,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний -12, низкий –2

  - Интерес к художественной литературе - высокий уровень – 8(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана), средний -12, низкий –3

Дети эмоционально положительно реагируют на песенки, потешки, речедвигательные игры: вступают во взаимодействие со взрослыми и сверстниками, самостоятельно напевают, повторяют слова и движения со взрослым. Активный и пассивный словари детей заметно расширились, дети проявляют способность к вступлению в диалог со взрослыми и сверстниками на уровне речевого взаимодействия, используют речь как средство общения. Проявляют интерес к книгам: рассматривают иллюстрации детских книг, демонстрируют запоминание первых сказок путем включения в рассказ взрослого отдельных слов и действий, пересказывают простые сказки, стишки и потешки.

Пути решения: необходимо продолжать уделять внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную и коллективную работу, организованную деятельность. Учить детей слушать сказки, рассматривать иллюстрации к ним, использовать театрализацию для развития речевых навыков у детей, поощрять использование активного словаря в деятельности, научить называть свое ФИО (полностью), свой адрес проживания. Продолжить просветительскую работу с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

4.Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».

На начало года  имеют – 77,8%

1. Приобщение к искусству - высокий уровень имеют 4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий – 5 (Ратмир, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);
2. Изобразительная деятельность:

- Рисование- высокий уровень имеют 5 детей (Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий 4 (Ратмир, Иван, Алан, Мухаммад);

- Лепка- высокий уровень имеют 5 детей (Эсмира, Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий – 4 (Ратмир, Иван, Самир, Мухаммад);

- Прикладное творчество - высокий уровень имеют 4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий 5 (Ратмир, Салих, Алан, Самир, Мухаммад);

- Аппликация - высокий уровень имеют 2 детей (Ясмина, Милана); средний - 13; низкий 8 (Ратмир, Ислам, Айдана, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад)

 - Народно декоративно-прикладное искусство- высокий уровень имеют   4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий – 5 (Ратмир, Салих, Алан, Самир, Мухаммад);

3.Конструктивная деятельность- высокий уровень имеют  3 детей (Арина, Ясмина, Милана); средний - 16; низкий – 4 (Ратмир, Иван, Алан, Мухаммад);

4.Музыкальная деятельность-

- Слушание- высокий уровень имеют  4 детей (Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 13; низкий – 6 (Ратмир, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Пение и песенное творчество- высокий уровень имеет  1 ребенок (Милана); средний - 15; низкий – 7 (Ратмир, Ислам, Салих, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Музыкально-ритмические движения- высокий уровень имеют  5 детей (Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 15; низкий – 3 (Ратмир, Самир, Мухаммад);

-  Игра на детских музыкальных инструментах- высокий уровень имеют  5 детей (Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 13; низкий – 5 (Ратмир, Салих, Иван, Самир, Мухаммад);

5. Театрализованная деятельность и культурно-досуговая деятельность - высокий уровень имеют  4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 14; низкий – 5 (Ратмир, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

 На конец года имеют – 91,2%

1. Приобщение к искусству - высокий уровень имеют -9 (Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний - 11; низкий –3
2. Изобразительная деятельность:

- Рисование - высокий уровень имеют -12(Эсмира,Рахим,Арина,Алихан,Айдана,Лана,Сумайя,ЯсминаСалих,Жантемир,Милана,Ева), средний-9, низкий-3

- Лепка- высокий уровень имеют-9(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,),средний-13, низкий-1

- Аппликация - высокий уровень имеют -9 (Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний-10, низкий-4

- Народно декоративно-прикладное искусство- высокий уровень имеют -7(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Милана,Ева), средний-15,низкий-1  

3.Конструктивная деятельность- высокий уровень имеют 9детей(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,ЯсминаЖантемир,Милана,Ева); средний - 12; низкий – 2;

4.Музыкальная деятельность-

- Слушание - высокий уровень имеют -8(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Милана,Ева), средний13,низкий-2;

- Пение и песенное творчество - высокий уровень имеют -7(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Милана,Ева), средний-13, низкий-3,

- Музыкально-ритмические движения- высокий уровень имеют -8(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Милана,Ева), средний-13,низкий-2;

-  Игра на детских музыкальных инструментах- высокий уровень имеют -7(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Милана),средний-15,низкий-1;

5. Театрализованная деятельность и культурно-досуговая деятельность - высокий уровень имеют -5(Рахим,Арина,Лана,Ясмина,Милана)

Программный материал в данной области усвоен детьми на достаточно хорошем уровне: высокий уровень в данной области выявлен у 26% детей, средний уровень развития имеют 56% воспитанников. Малыши умеют рисовать и называть простейшие изображения (домик в виде полукруга, машина в форме квадратика и т.п.); в достаточной степени овладели приемами работы с материалом для лепки (раскатывание колбаски, сплющивание тарелочки, скатывание шарика). Дети умеют рисовать разные линии ,предметы округлой формы на бумаге карандашом или красками. Рисуют композиции пальцами и ладошками.

Пути решения: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, развивать творческие способности воспитанников. Несколько раз в день проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. Продолжить знакомить детей с различными видами изобразительного искусства, использовать разные материалы и способы создания изображения. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско - родительского творчества.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

На начало года имеют 79%;

1. Основные движения;

- Бросание, катание, ловля, метание - высокий уровень имеют  4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 13; низкий – 6 (Ратмир, Мелисса, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Ходьба – высокий уровень имеют  7 детей (Мелисса, Эсмира, Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Милана); средний - 12; низкий – 4 (Ратмир, Салих, Алан, Мухаммад);

- Прыжки – высокий уровень имеют 5 детей (Мелисса, Эсмира, Арина, Ясмина, Милана); средний - 13; низкий – 5 (Ратмир, Алан, Жантемир, Райана, Мухаммад);

- Бег – высокий уровень имеют  2 детей (Ясмина, Милана); средний - 18; низкий – 3(Ратмир, Алан, Мухаммад);

Упражнения в равновесии- высокий уровень имеют 2 детей (Ясмина, Милана); средний - 15; низкий – 6 (Ратмир, Иван, Тамерлан Татарканов, Алан, Самир, Мухаммад);

Общеразвивающие упражнения:

- Упражнение для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса – высокий уровень имеют  7 детей (Мелисса, Рахим, Арина, Лана, Сумайя, Ясмина, Миана); средний - 12; низкий – 4 (Ратмир, Иван, Алан, Мухаммад);

- Упражнение для кистей рук, развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника – высокий уровень имеют  2 детей (Ясмина, Милана); средний - 18; низкий – 3 (Ратмир, Салих, Мухаммад);

 - Упражнение для кистей рук, развития и укрепления мышц брюшного пресса  и гибкости позвоночника – высокий уровень имеют  4 детей (Арина, Лана,  Ясмина, Милана); средний - 13; низкий – 6 (Ратмир, Алихан, Иван, Алан, Самир, Мухаммад);

- Строевые упражнения – высокий уровень имеет  1 ребенок (Ясмина); средний - 16; низкий – 6 (Ратмир, Иван, Алан, Жантемир, Самир, Мухаммад);

2. Подвижные игры – высокий уровень имеют 5 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана, Райана); средний - 12; низкий – 6(Ратмир, Ислам, Айдана, Иван, Алан, Мухаммад);

3. Спортивные игры и упражнения – высокий уровень имеют  4 детей (Арина, Лана, Ясмина, Милана); средний - 15; низкий – 4(Ратмир, Иван, Алан, Мухаммад);

На конец года  имеют – 81,1

1. Основные движения;

- Бросание, катание, ловля, метание - высокий уровень -7(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Милана,Ева),средний-12,низкий-4

- Ходьба – высокий уровень -10(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний-11,низкий-2;

- Прыжки – высокий уровень имеют-10(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Салих,Темирлан,Милана,Ева),средний-11,низкий-2

  Бег- высокий уровень имеют-9(Мелисса,Эсмира,Рахим,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Жантемир,Милана), средний-12,низкий-2;  

- упражнение в равновесии – высокий уровень имеют-8(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний-13,низкий-2;

Общеразвивающие упражнения:

- Упражнение для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса – высокий уровень имеют-13(Мелисса,Эсмира,Ислам,Рахим,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Салих,Жантемир,Милана,Ева), средний-10, низкий-0;  

- Упражнение для кистей рук, развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника – высокий уровень имеют -8(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева), средний-13, низкий-2;

 - Упражнение для кистей рук, развития и укрепления мышц брюшного пресса  и гибкости позвоночника – высокий уровень имеют -11(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Салих,Темирлан,Жантемир,Милана,Ева), средний-10, низкий-2;

- Строевые упражнения – высокий уровень имеют-7(Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Ясмина,Салих,Милана), средний-12,низкий-4;  

2. Подвижные игры – высокий уровень имеют-11(Мелисса,Эсмира,Арина,Алихан,Лана,Сумайя,Ясмина,Жантемир,Милана,Ева,Райана), средний-8,низкий-4;  

3. Спортивные игры и упражнения – высокий уровень имеют-14(Мелисса,Эсмира,Рахим,Арина,Алихан,Айдана,Лана,Ясмина,Салих,Темирлан,Жантемир,Тамирлан,Милана,Ева), средний-6,низкий-3  

Воспитанники владеют простейшими навыками поведения во время еды и умывания. При напоминании взрослого замечают и устраняют непорядок в своей одежде. Умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого.

При выполнении ОРУ  воспитанникам с низким и средними уровнями необходима помощь взрослого.

Продолжить работу в течении учебного года в данном направлении ,соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

Вывод: итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам. Очевиден положительный результат проделанной работы.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

Продолжить работу  по взаимодействию с семьями воспитанников.

Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.