Методическая разработка образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию «Спасатели в лабиринте» для детей старшей группы (5–6 лет)
методическая разработка (старшая группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад № 37 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА непосредственно образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию «Спасатели в лабиринте» для детей старшей группы (5–6 лет)

Автор: Коваленко Наталья Ивановна,

воспитатель

Санкт-Петербург 2026

Пояснительная записка

Данная методическая разработка представляет собой игровое занятие-квест для детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет). В основе занятия лежит решение головоломок, работа с верёвочным лабиринтом и речевое сопровождение действий. Занятие направлено на развитие пространственного мышления, умения ориентироваться по инструкции («налево», «направо», «прямо», «стоп»), а также на активизацию связной речи через составление последовательных указаний. Материал является авторским.

Цели и задачи

Цель: через игровую деятельность в лабиринте развивать у детей 5–6 лет пространственную ориентировку и связную речь.

Задачи:

· Обучающие: учить понимать и правильно использовать команды «налево», «направо», «шаг вперёд», «стоп», «прямо»; закреплять навык короткого устного описания пути.
· Развивающие: тренировать слуховое внимание, умение работать в команде, зрительно-моторную координацию.
· Воспитательные: воспитывать взаимопомощь, терпение, привычку действовать по правилам.

Материалы и оборудование

· Верёвка длиной около 3 м (или меловая разметка на полу).
· Мягкая игрушка (мишка или зайка).
· Картонные кружочки с буквами: К, Л, Ю, Ч, Ш, А, Ф.
· Карточки-схемы с направлениями (стрелки влево, вправо, прямо).
· Листы в клетку с отмеченными стартом и финишем (по количеству детей).
· Бумажные медали «Спасатель лабиринта».

Ход занятия

Общая продолжительность: 15 минут.

1. Вводная часть (2 минуты)

Воспитатель показывает игрушечного медвежонка и объявляет:
— Срочная новость! Наш друг Мишка заблудился в волшебном лабиринте. Чтобы его вызволить, нужно пройти три этапа: сначала составить карту, потом разгадать кодовое слово, затем пройти по дорожке из верёвки. Справитесь?

Дети отвечают. Педагог поясняет: все задания выполняются вместе, но роль ведущего может примерить каждый.

2. Основная часть (10 минут)

Испытание 1. «Нарисуй путь по инструкции» (3 минуты)

Каждый ребёнок получает листок с точкой старта и точкой финиша. Воспитатель диктует:
— От старта нарисуйте одну клетку вправо, затем две клетки вверх, потом одну клетку влево. Где вы оказались? Соедините линией. У кого получилось прийти к финишу?

Дети выполняют, педагог проверяет, хвалит.
Затем каждый придумывает свой короткий маршрут (2–3 шага) и диктует соседу, например: «Нарисуй две клетки вверх, потом одну вправо».

Испытание 2. «Составь слово-ключ» (4 минуты)

На полу лежат картонные кружки с буквами: К, Л, Ю, Ч, Ш, А, Ф.
Воспитатель даёт подсказку:
— Чтобы открылась дверь и Мишка выбрался, нужно собрать слово — название того, чем открывают замок. Какое это слово?

Дети отгадывают: «Ключ». Затем вместе находят буквы К, Л, Ю, Ч и выкладывают их по порядку.
Если остаётся время, можно собрать ещё слово «ШКАФ» — чтобы Мишка мог там спрятаться. Педагог помогает тем, кто путается: «Какая буква первая? А как пишется слово ШКАФ?». За каждое верно составленное слово — громкие хлопки.

Испытание 3. «Верёвочный лабиринт» (3 минуты)

На полу верёвка разложена извилистой линией (с петлями, поворотами). В конце дорожки сидит игрушечный Мишка.
Воспитатель объясняет:
— Один из вас станет водящим с закрытыми глазами. Остальные будут «спасателями» и давать команды: шаг вперёд, стоп, повернись налево, протяни руку. Важно не наступать на верёвку. Наша задача — довести водящего до Мишки.

Выбирается первый водящий, ему завязывают глаза (или он просто закрывает их ладонями). Остальные дети хором или по очереди подают короткие сигналы: «Шаг! Стоп! Теперь два шага влево!».
Если ребёнок ошибается и наступает на верёвку, его мягко останавливают и начинают заново с ближайшей точки.
Испытание повторяется 2–3 раза с разными водящими.

3. Заключительная часть (3 минуты)

Воспитатель достаёт Мишку:
— Ура! Спасли! Мишка благодарит вас. Скажите, какое задание показалось самым сложным? А самым интересным? Какие слова-помощники мы сегодня повторяли?

Дети перечисляют: налево, направо, прямо, стоп, шаг вперёд.
Воспитатель раздаёт каждому бумажную медаль «Спасатель лабиринта».
— Теперь вы умеете не только сами проходить лабиринты, но и объяснять путь другим. Похлопаем друг другу!

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Развитие речи и пространственного мышления. 5–7 лет. — М.: Сфера, 2022.
2. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — 6-е изд., доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.
3. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошк. учреждений. — 4-е изд. — М.: Вита-Пресс, 2019.