Самоанализ воспитателя за 2025-2026 учбный год
учебно-методическое пособие (средняя группа)

Самоанализ деятельности воспитателя

МДОУ ДС №202 «Золушка»                                                                        за период с 01.09.2025 по 29.05.2026

Раздел 1. Взаимодействие с детьми

Анализ выполнения программных задач: Анализ выполнения программных задач: в течение учебного года педагогическая деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего развития ребенка. Работа проводилась с детьми трех лет, возрастная группа — вторая младшая

Целью работы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Воспитание и обучение детей проводятся по образовательной программе дошкольного образования, разработанной на основе требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Уточнение и активизация словаря на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Дети узнают названия предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учу различать и называть существенные детали и части предметов (например, у платья — рукава, воротник, карманы), качества (цвет, форма, размер), особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства.

Работа с обобщающими словами: дети осваивают понятия «одежда», «посуда», «мебель», «овощи», «фрукты», «птицы» и т. п. Учу называть части суток (утро, день, вечер, ночь), домашних животных и их детёнышей, овощи и фрукты

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие. Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности. Дети учатся различать и называть основные цвета спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также 2–3 оттенка (светло-зелёный, тёмно-синий).

 Развитие математических представлений.

Умение сравнивать предметы по форме, величине и количеству, определять их соотношение между собой.

Освоение чувственных способов ориентировки в пространстве и времени.

Знакомство с понятиями «много», «один», «по одному», «ни одного»; умение определять равенство или неравенство групп предметов.

Формирование первоначальных представлений о себе (имя, фамилия, возраст, любимые занятия), эмоционально-положительного отношения к членам семьи, взрослым и сверстникам. 

Развитие умения наблюдать, сравнивать, обследовать свойства и качества предметов, простейшими экспериментированием с материалами.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация  Приобщаю к искусству аппликации, учу предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребёнком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Формирую навыки аккуратного использования клея: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой 

Рисование. Учу детей изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Продолжаю формировать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Учу набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть перед набором краски другого цвета.

Лепка. Формирую интерес к лепке, знакомлю с пластическими материалами (глиной, пластилином). Учу раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Во второй младшей группе (дети 3–4 лет) социально-коммуникативное развитие направлено на формирование основ общения, взаимодействия с окружающими, усвоение норм и ценностей общества, а также на развитие самостоятельности и эмоционального интеллекта. В своей работе использую различные методы и формы работы, чтобы достичь этих целей в течение года. Детям даю практические задания и

поручения,также использую много дидактическго материала

Образовательная область «Физическое развитие»

Во второй младшей группе (дети 3–4 лет) воспитатель в течение года решает задачи по физическому развитию, направленные на гармоничное развитие двигательных навыков, укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни и развитие самостоятельности 

Уделяется внимание развитию ловкости, быстроты, гибкости, силы, выносливости и координации движений. Например, детей учат энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см, проявлять ловкость в челночном беге

Создание развивающей предметно-пространственной среды

Центр сюжетно-ролевых игр. Включает атрибуты для игр «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская».

Центр театрализованных игр. Представлены разные виды театра: пальчиковый, настольный, теневой, фланелеграф. Имеются в группе костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.

Сенсорно-математический уголок. Оснащен наборами картинок с изображениями простых геометрических форм, бытовых предметов, животных, растений и плодов, разрезными кубиками и картинками, парными картинками для сравнения.

Центр конструктивной деятельности. Используются детьми  конструкторы разных размеров и форм, мозаика. Строительный материал часто раскладывается по форме для удобства классификации деталей.

Центр изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации). В нём есть материалы для творчества: цветные карандаши, восковые мелки, пластилин, бумага,

Уголок природы. Могут быть комнатные растения, настенное панно с экосистемами по временам года, инвентарь для ухода за растениями (лейки, лопатки, салфетки, опрыскиватель).

Использование современных технологий в образовательной деятельности,
успешность их применения

Здоровьесберегающие технологии:

В работе с детьми применяю следующие здоровьесберегающие технологии :

Технологии обучения здоровому образу жизни :

утренняя гимнастика; гимнастика после сна

непосредственно образовательная деятельность (НОД) по физической культуре;

обучение детей основам культуры здоровья;

Технологии сохранения и стимулирования здоровья :

гимнастика для глаз;

релаксация;

физминутки;

пальчиковая гимнастика;

дыхательные упражнения;

прогулки;

совместным мероприятиям родителей с детьми,

самомассаж.

Коррекционные технологии (частично) :

фонетическая ритмика

сказкотерапия;

коррекция плоскостопия

Личностно ориентированная технология:

Формы и методы ,которые использую в работе

Игры, занятия, спортивные досуги, беседы, наблюдения. Включают экспериментальную и проектную деятельность, упражнения, гимнастику, тренинги, этюды, образно-ролевые игры, конкурсы и выставки детского творчества.

Создание ситуаций успеха. Помогает ребёнку пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Например, можно использовать игры, где каждый ребёнок делает комплимент соседу.

Предоставление выбора. Ребёнок может выбирать задания, оборудование, партнёра по деятельности и т. д..

Использование субъектного опыта ребёнка. Педагог опирается на личный опыт детей, старается подбирать значимую для них информацию.

Исследовательская (проблемно-поисковая) технология. создаю проблемную ситуацию, в которой детям предстоит определить требующий решения вопрос, выдвинуть гипотезы, провести опытную деятельность и подвести итоги. Это развивает самостоятельность, инициативность, креативность, целеустремлённость.

Творческие мастерские. Позволяют детям проявить инициативу, удовлетворить потребности в творчестве, развить творческий потенциал, самостоятельность и коммуникативные компетенции.

Технологии проектной деятельности: 

Ролево-игровые. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Например, «Любимые сказочные герои», «Любимые игрушки», «Золотая осень», «Автопарк», «Профессии» и др..

Исследовательско-творческие. Дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна.

Информационно-практико-ориентированные. Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы.

Творческие. Результат оформляется в виде детского праздника, детского дизайна.

Технология исследовательской деятельности:

Игровые технологии: 

Проблемные ситуации. Я создаю ситуации, которые мотивируют детей к поиску решений. Например, с помощью игрового персонажа (Незнайки) можно предложить вопросы: «Зачем нужна вода?», «Что поплывёт, что утонет?», «Что произойдёт, если не поливать цветы?». Также можно моделировать игровые ситуации, где дети действуют в фантастических условиях («Путешествие на дно морское», «В гости к фее воздуха»).

Экспериментирование. Опыты и эксперименты — один из любимых детьми видов деятельности. Они позволяют в наглядной форме объяснить физические и природные явления. Младшие дошкольники экспериментируют с водой (в твёрдой и жидкой формах), воздухом, различными видами почвы, магнитами, тканью, бумагой.

Наблюдения. Организованное восприятие предметов и процессов развивает визуальные и аудиальные способности детей. Наблюдения можно проводить в помещении группы, уголке природы, игровом уголке, на свежем воздухе во время прогулки.

Проектная деятельность. Проекты помогают создать условия для реализации детьми своих способностей и потенциала личности. Например, проекты «Зимующие птицы», «Дикие животные наших лесов», «Снег полезный или вредный», «Витамины на окне».

Словесные методы. Беседы с применением художественной литературы, стихов, практических случаев из жизни, разговор в формате «вопрос — ответ». Например, вопросы: «Какой мячик выше подпрыгивал на занятии физкультурой — резиновый или кожаный?», «Что происходит с водой в баночке, когда мы споласкиваем в ней кисточки?».

Наглядные методы. Демонстрация опытов, использование наглядных пособий, иллюстраций, слайдов, макетов.

Эффективность работы по снижению заболеваемости воспитанников 

Для укрепления здоровья детей в течение учебного года проводились регулярные физкультурные занятия в физкультурном зале и на улице один раз в неделю, ежедневная утренняя гимнастика. После дневного сна проводила гимнастику с ходьбой по массажным дорожкам. В группе регулярно осуществлялось сквозное и частичное проветривание.. Вся эта работа привела к снижению заболеваемости детей в группе.

Выявление творчески одаренных детей, их сопровождение в ДОО в соответствии  с разработанной программой (планом сопровождения)

В 2025-2026 г дети и родители группы участвовали в конкурсах и выставках ,акциях различного уровня : муниципалных, внутри детского сада.

Результаты участия воспитанников в мероприятиях и конкурсах различных уровней

Создание развивающей предметно-пространственной среды

В апреле был организован мониторинг инфраструктуры РППС группы на соответствие ФГОС ДО и ФОП ДО. РППС в группе содержательно насыщенная, трансформируемая, доступная, полифункциональная, вариативная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию ОП ДО. В течение года были приобретены 

1. Набор северных животных
2.  Набор конструктора
3. Стенд для раздевалки
4. Демонстративный материал к тематическим праздникам

Раздел 2. Сотрудничество с родителями

Внедрение современных форм сотрудничества с семьями воспитанников: Уровень удовлетворенности родителей обучающихся качеством образовательной услуги – 98 процентов. Проведено анкетирование родителей в рамках самоаудита в марте 2026 года. В нем приняли участие родители воспитанников возрастной группы. Родителям была предложена анкета «Удовлетворенность деятельностью воспитателей» с выбором ответов.

Внедрение современных форм сотрудничества с семьями воспитанников:

•        родительское собрание «Конфликты «воспитатель-родитель»(сентябрь 2026)

•        привлечение родителей к проектам «Осень разноцветная», «Осенняя ярмарка» «Скоро, скоро Новый год!», « День Победы»

•        привлечение родителей к конкурсам «Лучшее оформление группы к Новому году», Акция «Каждой пичужке по кормушке»

Взаимодействие с родителями через мессенджер:

•        рекомендация для родителей «Что поможет избежать слез»;

•        памятка для родителей «Правила для детского сада»

            Консультация «Как одевать ребенка весной»

Родительские собрания:

•        «Стали мы на год взрослее»,» « Родительская любовь»

Размещение офлайн-консультаций для родителей на сайте ДОО, личные сайты https://infourok.ru/user/levashova-olga-vladimirovna5/material https://www.maam.ru/users/463405 

и в родительском уголке:

•        консультация для родителей «Как мы обижаем своих детей»;

•        проекты «Осень разноцветная», «Скоро, скоро Новый год!»;

Взаимодействие с родителями через мессенджер MAX:

Цифровая платформы используемая мною для организации образовательного процесса, коммуникации с родителями воспитанников:

Консультации

Обьявления,

Анкетирование

Публикация фотографий

Родительские собрания:

Раздел 3. Самообразование педагога

Участие в разработке и реализации проектов различных уровней по направлениям:

Проект «Мое Ставрополье» (муниципальный)

Проект «Осенняя ярмарка»

Проект « Новогодний калейдоскоп»(украшение группы к НГ)

Проект «Широкая Масленница»

Проект « День Победы»

Наличие собственных авторских технологий, обобщенного педагогического опыта, программ, статей:

Опыт работы «Нравственно-патриотическое воспитание у дошкольников в рамках коллаборативной среды» 

Задача:

По-новому взглянуть на нравственно-патриотическое воспитание – не через скучные догмы,а через живые практики,которые трогают за душу и зажигают огонь в глазах детей.

Презентация собственного педагогического опыта в открытых формах: 

1.Презентация "Педагогическая копилка патриотических игр "для 2 младшей группы

2. Презентация "Берегите природу" для дошкольников

3.Презентация «Родное Прикумье»

Наличие профессионального сайта, канала, странички в педагогических интернет-сообществах:

https://infourok.ru/user/levashova-olga-vladimirovna5/material 

https://www.maam.ru/users/463405 

https://nsportal.ru/olga-vladimirovna-levashova 

Участие в профессиональных конкурсах

2 место в конкурсе «Оформление группы к Новому году»

Участие в общественно значимой деятельности ДОО:

Сотрудничество с волонтерским центром «Ленточка за ленточку»

Разработка общесадовских сценариев к праздникам,МО.

Использование в образовательной деятельности ИКТ и ИИ-ресурсов:

1.https://giga.chat/ 

2.https://inshot.su/ 

3.https://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint 

4. olya.levashova@list.ru 

Общий вывод

-положительная динамика мониторинга по всем областям

- участие воспитанников в различных видах деятельности

В течение года возникли следующие проблемы в работе: 

Столкнулась с рядом проблем, которые связаны с особенностями работы, взаимодействием с детьми, родителями,

Определение «проблемного поля» по трем направлениям деятельности (дети, родители, самообразование): 

ДЕТИ:

1.Разные характеры и темпераменты детей.

2.Сложности с концентрацией внимания.

3.Проблемное поведение детей.

РОДИТЕЛИ:

1.Конфликты и недопонимания.

2.Разные уровни подготовки и социального статуса.

3.Недостаток информации о развитии ребёнка.

4.Низкий уровень активности и вовлечённости родителей.

САМООБРАЗОВАНИЕ:

1.Сложности инклюзии.

Перспектива профессионального роста и пути решения «проблемных полей»:

1. Провести консультацию для родителей о концентрации внимания у детей.
2. Консультация «Такие разные дети».
3. Памятка « Правила для родителей в детском саду»
4. Анкетирование « Удовлетворенность дошкольной организацией»

2. Пополнить развивающую среду необходимым материалом:

- Различными видами конструктора

- атрибутами для СРИ.

- Пополнить игрушки на участке