Самоанализ работы за 2025-2026 учебный год
материал

Самоанализ работы за 2025-2026 учебный год

Заляева Инна Ринатовна

Группа общеразвивающей направленности детей

среднего дошкольного возраста

 «Ладушки»

Списочный состав – 23 ребенка

Цель работы  МАДОУ ДС № 41 «Росинка» на 2025-2026 учебный год:

Цель: создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.

Задачи:

Совершенствовать работу по обеспечению доступных качественных условий, направленных на воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности.

Совершенствовать  условия для сохранения и укрепления здоровья, формирования физических и волевых качеств у детей через организацию и проведение комплекса практических мероприятий, базирующегося на научной основе.

Совершенствовать работу по развитию системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей путем создания условий для  развития  индивидуальных способностей, поддержки детской одарённости и социальной успешности каждого воспитанника.

1. Повышение качества образования

1.1. Уровень усвоения программы по разделам:

 - количественная характеристика

Уровень усвоения программы по образовательным областям

-  качественная характеристика

Анализ достижения воспитанников

Факторы, положительно влияющие на достижение целей:

•    Состояние  учебно-методического  обеспечения образовательного процесса

•    Организация индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения

•    Качества проведения занятий

•    Учет уровня индивидуальных особенностей дошкольников

•    Систематичность проведения занятий

•    Выбор определенных способов общения с ребенком

•    Учет состояния ребенка

Учитывая психологические особенности детей раннего дошкольного возраста в начале учебного года, были поставлены задачи:

Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную активность и гигиеническую культуру детей.

Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

Развивать и обогащать речь детей, приобщать детей к художественной культуре.

Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

Для успешной реализации этих задач мы обращали особое внимание на создание предметно-развивающей среды, на формы и методы руководства деятельности детей.

Чтобы помочь детям активно познавать большой мир, приобрести определенные навыки и умения, нами использовались различные методы и приемы работы: проектная деятельность, беседы, рассказы, познавательные картинки, дидактические и развивающие игры и упражнения, чтение худ. литературы, показ кукольного и пальчикового театра, утренняя гимнастика, игровое упражнение, наблюдение, праздник.

2. Совершенствование содержания воспитания в образовательном процессе

В рамках работы по нравственному и социально-личностному развитию детей велась работа:

 по осуществлению личностно-ориентированной модели взаимодействия;

 по совершенствованию образовательной среды по социально-личностному развитию;

использовались разные формы работы (тематические занятия, праздники, выставки, досуги, ситуации, беседы, игры.)

проводился общесадовские праздники осенняя ярмарка «Осенний бум», «Новый год», «8 Марта».

проводились тематические занятия: «Мамочка милая с праздником!», «8 марта», «Защитники Отечества»,  «День смеха», «День космонавтики» «Дорожная азбука», «Моя семья»,  «День Победы», «Здравствуй, вода!».

проводились выставки творчества детей: «Осень золотая», «Новогодняя игрушка», «День защитника Отечества», «Мамочка любимая», «Зима – волшебница», «Зимние забавы», «Пожарная безопасность», «День космонавтики», «День Победы!»

проводились акции «Детское кресло!», «Покормите птиц зимой».

велась проектная деятельность «Осень золотая», «День мамы», «Профессии»,  «День защитника Отечества»

выпускались видеоролики «День отца», «День Матери», «23 февраля», «8 Марта»

3. Создание условий для укрепления здоровья воспитанников

3.1.  Созданная среда:

- была проведена работа по организации физкультурно-образовательной среды в группе, направленная на повышение двигательной активности и развитие физических качеств; при подвижных играх задействована было всё пространство группы (изготовлена сенсорная дорожка).

3.2. Система работы.

Нами использовались следующие формы работы с детьми по укреплению физического и психического здоровья:

•   Утренняя гимнастика

•   Гимнастика после сна

•   Физкультурные упражнения на свежем воздухе

•   Прогулки

•   Закаливающие мероприятия (корригирующие дорожки)

•   Физминутки

•   Психогимнастика

•   Подвижные игры, упражнения

•   Рациональный режим питания

•   Полноценное питание

•   Консультации для родителей по профилактике и лечению заболеваний

•   Организация спортивного уголка

3.3.  Результативность:

- анализ посещаемости и заболеваемости и индекс здоровья по месяцам

Индекс здоровья –%

- группы здоровья:

Факторы, положительно влияющие на здоровье воспитанников:

1.   система оздоровительной работы

2.   система воспитательной работы

3.   состояние микроклимата в МАДОУ

Факторы, отрицательно повлиявшие на достижение целей

1.  несоблюдение режима дня в домашних условиях

2.  опоздания на утреннюю гимнастику

3.  несоблюдение теплового режима

4.  адаптация детей раннего возраста

4. Поддержка и развитие одаренных детей

4.1. В группе проводились художественно-творческие конкурсы сотворчества детей и родителей на темы:

«Здоровый образ жизни!»  

«Новый год"

«8 марта»

«23 февраля»

«День космонавтики»

«День Победы»

4.2. Для поддержания интереса в дальнейшем участии в конкурсах группы и детского сада, а также для развития способностей у  детей, мы поощрили детей и родителей   словами благодарности и благодарственными письмами, дипломами, грамотами.

4.3.Участие детей в конкурсах МАДОУ, результативность. Дети участвовали в конкурсах «Осенний бум», «Новогодняя игрушка». Участвовали в городских конкурсах «Мой папа самый лучший», «Моя мама самая лучшая». Принимали участие в конкурсе дистанционно. 

5. Управление МАДОУ

Участие в методической работе:

Являюсь руководителем творческой группы по экстремизму.

Участвовала в мероприятиях направленных на удовлетворение потребностей и интересов детей (исполнение ролей).

Приняла участие в оформлении групповых ячеек.

6. Повышение квалификации

6.1. Повышение квалификации на тему:

«Содержание и методика формирования предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста»

6.2. Работа по самообразованию

Тема: «Нетрадиционная техника рисования для детей младшей группы».

Цель: повышение своего теоретического, практического уровня профессионального мастерства и компетентности по вопросу «формирование у детей младшего возраста художественно - творческих способностей через творческие задания с использованием в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала.

Перспективу работы вижу в поиске новых форм и методов работы с детьми, а также обогащение методического и дидактического материала по данной теме.

7. Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности

7.1. Разработала методический материал, согласно номенклатуре дел (конспекты занятий по экспериментированию, картотеки, консультации, беседы, игры, и т.д.).

8. Создание условий для комплексной безопасности воспитанников

Занимаясь построением развивающей среды группы, мы руководствовались следующими принципами: реализация идеи развивающего обучения и опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитателем и ребенком. В результате, образовательная среда группы способствует реализации цели, задач и содержания программы.

Создавая предметно-пространственную среду в целом, мы учитывали особенности детей младшего дошкольного возраста, посещающих группу. Подобрали многофункциональные, комбинаторные, вариативные игры и пособия.

При планировании интерьера придерживались нежесткого центрирования (зонирования).

Создали следующие центры активности:

•   Центр развития речи, куда включаются все игры и оборудование для развития диалогической речи.

•   Центр театрализованных игр

•   Центр строительно-конструктивных игр

•   Центр сюжетно-ролевых игр

•   Центр математики

•   Центр сенсорики

• Центр творчества, где размещаются материалы и оборудования для детской изобразительной деятельности.

•   Физкультурный центр

•   Центр художественной литературы

•   Центр патриотического воспитания

•   Центр безопасности

•   Центр познавательного развития

•   Центр экспериментирования

•   Центр музыки

Вывод:

Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда в младшем возрасте, становится одним из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении, а именно основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. 

Ведущая деятельность в младшем возрасте – это игра. Именно в процессе игры ребенок овладевает знаниями, учится строить отношения с другими людьми, смеется и грустит, думает, переживает – ведь для него это реальность, а не придуманный мир, как часто кажется взрослым. Поэтому необходимо постоянно обновлять, менять предметную среду.

Цели и задачи на следующий учебный год.

1.  Пополнить центры учебно-дидактическим материалом.

2. Насыщать и реорганизовать: заменять часть материалов, мобильность оборудования.

3. Привлекать родителей к оснащению предметно-развивающей среды: изготовление атрибутов к театрализованной деятельности и сюжетно-ролевым играм.

9. Организация взаимодействия с родителями.

Формы работы с родителями, используемые в нашей группе:

1. Создание банка данных по семьям воспитанников (анкетирование, опросы)

2. Анкетирование, индивидуальные беседы, и регулярные опросы о состоянии, настроении, привычек и особенностей детей.

3. Педагогическое просвещение родителей (консультаций, выставок работ родителей и воспитанников, через информационные стенды, памятки, видеоролики, видео мастер классы.)

4. Участие родителей в образовательном процессе: индивидуальные беседы с родителями, поручения.

5. Работа по профилактике и коррекции нарушений прав ребенка: разъяснение родителям юридических проблем нарушения прав ребенка в семье

6. Работа родительского комитета

Эффективность и результативность использования разных форм работы с родителями выявилась в следующем:

•    Повысилась психолого-педагогическая компетентность родителей в вопросах воспитания детей

•    Повысилась культура общения педагогов и родителей

•    Сформировалась   высокая   заинтересованность «жизнью» детского сада

Факторы, положительно повлиявшие на качество работы с родителями:

•    Состояние педагогической пропаганды в ДОУ

•   Микроклимат в ДОУ

•   Состояние управления со стороны родительского комитета.

Перспектива работы на следующий учебный год

1.  Использовать новые формы взаимодействия педагогов и родителей – (занятия – практикум, совместные развлечения…и.т.д).

2.  Использовать форму индивидуальной работы

3.   Изготовление демонстрационного материла по познавательному развитию (экология, экспериментирование).