Презентация на тему: «Развитие инженерно‑технического мышления у дошкольников посредством внедрения конструктора LEGO и первых механизмов в образовательные области „Математика“ и „
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка» Использование конструктора Лева и простых механизмов на занятиях по математике и экспериментированию Группа: средняя группа, возраст детей 4–5 лет Период реализации: 2025-2026 у.г. Воспитатель: Вилкова Елена Николаевна Развитие инженерно‑технического мышления у дошкольников.

Слайд 2

Актуальность Развитие технического творчества — требование времени. Конструирование как средство интеграции образовательных областей. Формирование предпосылок инженерного мышления с дошкольного возраста. Игровая форма обучения повышает мотивацию и вовлечённость детей.

Слайд 3

Цель и задачи Цель: развитие предпосылок инженерно‑технического мышления у детей 4–5 лет через интеграцию конструирования и экспериментирования с простыми механизмами. Задачи: • формировать элементарные математические представления через работу с Левой; • познакомить с простейшими механизмами (рычаг, колесо, наклонная плоскость); • развивать логическое и пространственное мышление, мелкую моторику, творческие способности; • стимулировать познавательную активность и любознательность; • воспитывать навыки сотрудничества.

Слайд 4

Этапы реализации Подготовительный (сентябрь–октябрь): изучение методической литературы; создание центра по развитию инженерно-технического мышления у дошкольников; подбор дидактических игр; разработка плана занятий; анкетирование родителей. Практический (ноябрь–апрель): занятия по математике с Левой; эксперименты с механизмами; игровые проекты; вовлечение родителей. Заключительный (май): диагностика; анализ результатов; презентация проектов; фотовыставка.

Слайд 5

Развивающая среда Что представляют собой наборы? Центр формирования инженерно-технического мышления у дошкольников включает: наборы Лева; Конструктор «Первые механизмы»(колёса, оси, наклонные плоскости); схемы и карточки‑подсказки; материалы для экспериментирования (шарики, бруски, грузы); демонстрационные плакаты с механизмами.

Слайд 6

Формы и методы работы Занятия по математике: счёт деталей; сравнение по величине; ориентировка в пространстве; составление узоров. Экспериментирование: Игровые технологии: «Почему катится колесо?»; Сюжетно – ролевые игры; «Горка для шарика»; Дидактические игры. «Подъёмный кран». Конструирование: по образцу; по условиям; по замыслу.

Слайд 7

Интеграция образовательных областей Образовательная область Примеры интеграции Математика Счёт деталей, сравнение величин, изучение форм, пространственная ориентировка Познавательное развитие Эксперименты с механизмами, наблюдения, причинно‑следственные связи Речевое развитие Обсуждение построек, описание деталей, рассказы по моделям Социально‑коммуникативное развитие Совместное конструирование, распределение ролей Художественно‑эстетическое развитие Создание эстетически выразительных конструкций, подбор цвета

Слайд 8

Примеры занятий и экспериментов Математика + Лева «Сосчитай и найди пару» — соотнесение числа и количества деталей; «Высокий — низкий» — построение башен разной высоты; «Слева — справа» — ориентировка на плате. Эксперименты: Катание круглых и некруглых деталей — почему катится только колесо? Построение горок с разным углом наклона — как быстрее скатится шарик? Балансировка на рычаге — что нужно, чтобы уравновесить предметы?

Слайд 10

Результаты реализации Качественные изменения у детей: • улучшение понимания математических понятий; • развитие пространственного и логического мышления; • повышение познавательной активности; • формирование навыков экспериментирования; • совершенствование мелкой моторики; • развитие коммуникативных навыков. ИЗМЕРИТЕЛЬНАЯ МАШИНА И ЕЁ ИСПЫТАНИЯ

Слайд 11

Количественные показатели По итогам диагностики: 85 % детей освоили конструирование по образцу; 60 % научились создавать постройки по условиям; 40 % проявили инициативу в свободном конструировании; 70 % могут объяснить назначение простых механизмов (колесо, рычаг).

Слайд 12

Трудности их преодоления Трудность Решение Сложности с мелкой моторикой при соединении деталей Пальчиковые игры и упражнения с мелкими предметами Затруднения в понимании абстрактных схем Постепенный переход от реального образца к схеме, цветные подсказки Конкуренция за детали конструктора Правила распределения материалов, несколько рабочих зон

Слайд 13

Перспективы развития • расширение набора механизмов (шестерни, блоки); • внедрение элементов робототехники (простейшие программируемые модели); • организация межгруппового проекта «Инженерный фестиваль»; • создание методического пособия для воспитателей по LEGO‑конструированию в средней группе. Ветряная мельница и качели, созданные по замыслу детей

Слайд 14

Заключение Итоги инновационной деятельности: • обучение стало наглядным и увлекательным; • вырос познавательный интерес к технике; • сформированы базовые навыки моделирования и исследования; • дети готовы к более сложным техническим задачам в старшей

Слайд 15

Спасибо за внимание!