Сотрудничество логопеда, ребенка и его родителей на этапе автоматизации звуков
консультация (старшая группа)

Романенко А.Н.

учитель-логопед д/с №25

 г. Белгород, РФ

СОТРУДНИЧЕСТВО ЛОГОПЕДА, РЕБЕНКА И ЕГО РОДИТЕЛЕЙ НА ЭТАПЕ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ

Аннотация

В данной статье рассматриваются основные этапы автоматизации звуков а также представлены логопедические развивающие игры, направленные на закрепление автоматизируемых звуков в речи.

Ключевые слова

Автоматизация звуков, коммуникация, развитие ребенка, логопедические игры. 

Достаточно продолжительное время с детьми проводилась  логопедическая работа по постановке или исправлению дефектного произношения звуков и ребенок  научился произносить трудный для него звук. Но, произнося его  изолированно,  он  не произносит его в самостоятельной речи. Это закономерное явление и теперь необходимо переходить к следующему этапу логопедической работы - автоматизации (закреплению в речи)  правильного произношения появившегося звука.

Насколько постановка звука кропотливый труд логопеда, требующий специальных знаний и навыков, настолько автоматизация звуков – сотрудничество ребенка и его родителей.

 Это сотрудничество может решать не только задачу формирования правильной речи, но так же способствовать установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению с  близкими, развитию внимания, памяти, мышления, воображения – психических процессов, тесно связанных с речью.  Достаточный уровень их развития   необходим для успешного обучения в школе.

 Конечная цель  этапов автоматизации - добиться правильного произношения звука в самостоятельной фразовой речи.   Эта выработка нового навыка, требует  длительной  работы, когда нужно систематически и последовательно проводить тренировочные упражнения.

Работа по автоматизации звуков проводится в несколько этапов на самом разнообразном речевом материале:

• отраженное проговаривание (повторение) за взрослым;

• игры - лабиринты, игры  с мячом, картинками, бусами, лентами, кольцами;
• используя мячи су-джок, пальчиковые игры;
• всевозможные движения: прыжки, хлопки, отстукивания, пропевания;
• специальные подборки речевых игр на лексические и грамматические темы, потешки,  чистоговорки,  предложения и рассказы насыщенные искомым звуком.

    К следующему этапу следует переходить только тогда, когда  усвоен предыдущий. Работа идет последовательно и постепенно, от простого  к сложному.

Первый этап - отработка изолированного произношения звука.

Второй этап - отработка произношения звука в слогах прямых, обратных, между гласными, в стечении согласных.

Третий этап - автоматизация звука в словах в последовательности указанной во втором этапе.

Четвертый этап – автоматизация в словосочетаниях, предложениях, чистоговорках,   связной речи.

Пятый этап – дифференциация звука от других, акустически сходных (близких по звучанию) в случае, если ребенок их путает в произношении р-л, с-ш, з-ж,   и.т.п.

 Этапы могут быть различными по продолжительности, но в конечном итоге, звук   появится в самостоятельной речи.

Предлагаемые игры и игровые приемы позволят закрепить дефектно произносимый звук в речи, способствуют укреплению памяти, внимания и установления доверительных отношений с ребенком.

 «Кто дольше?»

 Ребенок и взрослый соревнуются в правильном и длительном произношении звука. Победитель отмечается каким-либо символом (звездочкой, кружочком и т.д.). Игру можно использовать для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуков.

«Кто больше?»

 Используется любой счетный материал (собачки, грибочки, квадратики и т.д.). За каждое правильное произнесение звука или слога взрослый и ребенок берут себе по одной фигурке.( удобно использовать камешки марблс).

«Научи»

 Взрослый берет любого игрушечного или сказочного  персонажа ( Петрушка, Буратино, Незнайка) и просит ребенка научить его правильно произносить тот или иной звук или слог. Ребенок выступает в роли учителя, персонаж  - ученика.

«Поедем на машине»

Игра используется для автоматизации изолированного звука [р]. На листе бумаги взрослый рисует машину, от которой тянется извилистая дорожка к домику (деревцу, гаражу, скамейке и т.д.). Ребенок ставит палец на начало маршрута и, длительно произнося [р], ведет пальцем по дорожке. В результате он должен «доехать» до интересующего объекта. В первый раз разрешается делать 2-3 остановки в пути.

Для автоматизации звука [л] выбирается образ гудящего парохода или самолета; для [з] - комарика; для [ж] - жука и т.д.

«Повтори для Мишки»

( Зайки, Куклы) На столе выставляются игрушки. Для каждой из них ребенок произносит звук или слог (или ряд слогов). Взрослый подыгрывает ребенку: Как мишке понравилось! Лисичка не расслышала, повтори-ка еще раз! и т.д.

«Пальчики здороваются»

Ребенок большим пальцем поочередно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно он произносит заданный звук или слог.  Взрослый  следит за правильностью произношения и точностью движений пальцев рук ребенка.

«Маленькие ножки бежали по дорожке»

Ребенок представляет, что указательный и средний пальцы - это ножки, большой палец прижимает безымянный и мизинец к середине ладони. Указательным и средним пальцами ребенок «шагает» по столу, произнося на каждый «шажок» заданный звук или слог.

«Ступеньки»

 На листе бумаги взрослый  рисует ступеньки. Нужно прошагать пальчиками по ступенькам вверх и вниз, правильно повторяя звук или слог. Другой вариант: ступеньки выкладываются самим ребенком на столе из счетных палочек или спичек. Задание остается прежним.

«Грузовик с подарками»

Ребёнку объясняется, что он сейчас будет грузчиком. А грузить он будет подарки. Чтобы погрузить все подарки, надо чётко назвать все картинки со звуком Р.

Игра «Угости мышонка сыром»

Ребёнку предлагается угостить проголодавшегося мышонка сыром. Если ребёнок называет картинки и четко произносит звук Ш-мышонок получит угощение, если нет, то останется голодным.

Правильная речь — это заслуга не только воспитателей и логопеда, а, прежде всего, Вас — родителей. Чем добросовестнее и внимательнее родители отнесутся к процессу введения звуков в речь, тем быстрее у  детей сформируется навык  правильного произношения звуков  в самостоятельной фразовой речи.

© Романенко А.Н. 2024