Проект "Наши добрые дела"
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «БАГРАТИОН»

Дошкольное отделение Детский сад № 67

                           Проект в старшей  группе

                              «Наши добрые дела»

                                                                                               Составила:

                                                                   Воспитатель: Языкова М. А.

                                              г. Одинцово

2026г

Содержание

1. Информационная карта проекта

Актуальность проекта:

В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Раздел «Нравственное воспитание» включен почти во все образовательные программы, адресованные детям дошкольного возраста. Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Задача воспитателя – формировать доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Актуальность темы не вызывает сомнения, так как формирование этих исключительно важных качеств (доброты и отзывчивости) лежит в основе нравственного воспитания дошкольника. Основой нравственности человека являются те качества, которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте. Именно поэтому актуальна разработка и реализация проекта по нравственному воспитанию дошкольников старшего возраста «Наши добрые дела».

Полное название проекта: Проект в старшей группе

 «Наши добрые дела»

Авторы проекта: Языкова Мария Александровна– воспитатель старшей группы №15 «Динозаврики».

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели: с 12.01.2026 г. по

26.01. 2026 г.).

Цель проекта: нравственное воспитание старших дошкольников по средст-  вам совершения добрых поступков.

Задачи проекта:

• Формировать этические представления о «доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости».
• Продолжать формировать у детей представление о сопереживании и сочувствии к другим людям. Воспитывать чувство взаимопомощи.
• Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
• Повысить педагогическую компетентность родителей в нравственном воспитании детей.

Место проведения: МБОУ ОЦ «БАГРАТИОН» детский сад № 67.

Участники проекта: воспитатель, воспитанники старшей группы, родители.

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный, групповой.

Материально – техническое обеспечение:

• Методическая и художественная литература;
• Наглядный материал: иллюстрации, плакаты, фотографии, книги, игрушки;
• Дидактические игры;
• Мультфильмы и презентации по теме проекта;
• Выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей (игрушек).

Методы проекта: 

• игровые: дидактические, настольные, подвижные игры, игры – драматизации, сюжетно – ролевые игры;
• словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок, пословиц, поговорок, беседа, рассматривание картинок и иллюстраций в книгах;
• практические: совместные действия воспитателя и ребенка;
• наглядные: показ презентаций, демонстрация иллюстраций, картин, фотографий, мультфильмов, организация тематической выставки.

                                   2. Этапы проекта

2.1 I ЭТАП ПРОЕКТА – подготовительный – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

• Определить цели и задачи проектной работы, разработать структуру проекта;
• Составить тематическое планирование мероприятий;
• Создать предметно-пространственную среду: подобрать материалы, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Добрые дела»;
• Разработать консультацию для родителей «Как воспитать в ребенке доброту»;
• Подобрать материал для продуктивной деятельности;
• Обсудить с родителями воспитанников вопросы, связанные с реализацией проекта;
• Изучить методическую литературу.

 2.2 II ЭТАП ПРОЕКТА – основной – ПРАКТИЧЕСКИЙ.

• Внедрить в воспитательно-образовательный процесс эффективные методы и приемы по расширению знаний воспитанников о «добрых и плохих» поступках;
• Провести выставку работ «Наши добрые дела»;
• Оформить стенгазету;
• Совместное изготовление атрибутов и предметов-заместителей для сюжетно - ролевых игр «Семья», «Больница»;
• Пополнить уголок книги произведениями о доброте;
• Разработать дидактические игры, консультации и рекомендаций по проблеме.

2.3 III ЭТАП ПРОЕКТА – заключительный – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

• Обработать результаты реализации проекта;
• Подготовить стенгазету «Наши добрые дела» на основе детско-родительских фотографий;
• Проведение педагогического мероприятия «Что такое доброта?».

Ожидаемые результаты проекта:

Для детей:

∙      Умеют налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

∙    У детей возникает желание совершать добрые дела.

∙    Постоянно пользуются при общении со взрослыми и сверстниками                              

     вежливыми словами.

∙    Бережно относятся к живой природе.

∙    Расширилось представление о понятиях «добро» и «зло».

Для родителей:

∙      Приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком;

∙    Обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей;

∙    Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

3. План реализации проекта

                                      4. Заключение

Проект «Наши добрые дела» в старшей группе был направлен на формирование у детей нравственных качеств, таких как доброта, отзывчивость и желание помогать другим. В ходе реализации проекта дети активно участвовали в различных добрых делах и мероприятиях, что способствовало развитию их социальных навыков и чувства ответственности.

Данный проект показал следующее: дети знают и называют большое количество пословиц, поговорок о доброте, дружбе. Сформировались уважительные отношения к взрослым и сверстникам. Повысилась способность договариваться, оказывать друг другу поддержку.

Дети проявляют доброжелательность и готовность помогать другим.

У детей формируются навыки коллективной работы и ответственности.

Родители активно участвуют в жизни группы и поддерживают воспитательные инициативы.

Создается позитивная атмосфера в группе и детском саду в целом.

Проект «Наши добрые дела» показал, что систематическая работа по развитию нравственных качеств у детей приносит положительные результаты. Мы надеемся, что полученные в ходе проекта знания и навыки останутся с детьми на всю жизнь и станут основой их дальнейшего развития как добрых и отзывчивых людей.

Мы благодарим всех участников проекта за активное участие и поддержку. Продолжайте делать добрые дела, и мир станет лучше!

Список используемой литературы

1.Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128с.

2.Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 160с.

3. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Воспитание нравственных качеств у детей: Конспекты занятий. – М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 112с.

4. Петрова В.И., Стульник

Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80с.

5. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2002. – 80с.

6. Соколова О.А. Мир общения. Этикет для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: КАРО, 2003. – 288с.

7. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 384с.

8. Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2006. – 188с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Беседа тема: «Добрым быть полезно»

Цели и задачи:

- установление взаимоотношений воспитателя и учащихся;

- формирование у учеников понятия добро» и «зло»;

- способствовать формированию духовно-нравственных качеств: доброты человечности, отзывчивости, милосердия;

- знакомство учащихся с играми и упражнениями, направленными на доброжелательное отношение к окружающим людям.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не может называться человеком. Послушайте стихотворение и скажите, о чем будет разговор:

Слово это серьёзное,

Главное, важное.

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нём забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нём стремленье

На помощь прийти

вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живёт

И о боли других

Позабыть не даёт.

И оно поважнее,

Чем лица красота.

Догадались, что это?

Сердец ДОБРОТА.

Воспитатель: О каком качестве пойдет речь?

Дети: О доброте.

Воспитатель: Да, сегодня мы будем говорить о доброте. Почему-то в наше время доброта утратила свою нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современному человеку не нужны сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность? Доброта… Добро… Что же это такое?... (сопровождение слайдами из презентации)

Воспитатель: Прочитаем высказывания великих людей.

1. Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное. (Л. Толстой)  

2. Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид. (В. Розов). Это человеческое качество ценилось всегда, во все времена.

Воспитатель: Знаете ли вы пословицы и поговорки о добре, доброте?

Дети рассказывают пословицы и поговорки, подготовленные заранее.

1.     Доброе слово лечит, а злое калечит.

2.     Злой не верит, что есть добрый.

3.     Добрая слава лежит, а худая бежит.

4.     Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

5.     Не одежда красит человека, а его добрые дела.

6.     Учись доброму, так худое на ум не пойдет.

7.     Добро сеять — добро и пожинать.

8.      Красота до вечера, а доброта на век.

Воспитатель:

- О чем эти пословицы?

- А что же такое доброта?

- Какого человека называют добрым?                                                        

- Как можно дарить радость и доброту другим?                                                  

- Когда человек совершает добрые поступки для других людей, ему самому становится радостно?

 Подумайте, какие добрые поступки могли бы вы совершить?

Дети отвечают на вопрос учителя.

Воспитатель: С заданием все справились замечательно. А теперь, давайте немножко поиграем. (Игра «Ласковые слова») - Давайте сделаем ещё одно доброе и очень приятное дело.

Сейчас вы подойдете  к своему другу и скажете друг другу добрые и ласковые слова, а потом улыбнетесь друг другу и обнимитесь.(сопровождение классической музыкой).

Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее занятие? Отлично!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Беседа тема: «Понятие о добре и зле»

Задачи:

 Расширить представления детей о добрых и плохих поступках, об их значении в жизни каждого человека, воспитывать желание быть добрыми, справедливыми, продолжать формировать правильную жизненную позицию: что такое хорошо и что такое плохо. Учить детей правильно оценивать свои поступки и поступки литературных героев, запоминать народные пословицы, понимать их нравственные значения и смыслы.

 Совершенствовать навыки диалогической речи.

 Оборудование: книга «Два товарища» Л. Н. Толстого

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы продолжим разговор о добре и зле, о дружбе. Сейчас станьте парами, соедините свои ладошки, улыбнитесь, и передайте друг другу тепло своих сердец и пожелания здоровья и удачи. Молодцы, а сейчас присаживайтесь на стульчики и начнём нашу беседу. Как вы думаете, что такое добро? Что значит быть добрым?

(Ответы детей)

Правильно, быть добрым – значит любить всё живое: маму, папу, дедушку,

бабушку, брата, дерево, цветок, кошку. Быть добрым – это значит совершать хорошие дела, дела, за которые тебя похвалят взрослые и сверстники. Подумайте и расскажите о своих добрых делах.

 (ответы детей)

Ребята, что такое зло? О каком человеке говорят: «Он злой»?

 (ответы детей)

Верно, зло – это когда люди делают плохо, больно окружающим, друзьям. Расскажите о том, совершали ли вы плохие поступки? Конечно, о плохих делах не так приятно рассказывать как о хороших

(ответы детей)

Ребята, запомните, неважно маленький ты или большой, главное - быть добрым.

«Хорошо быть мальчиком,

Хорошо быть девочкой,

Хорошо быть зайчиком

Хорошо быть белочкой.

 Хорошо быть маленьким,

 Хорошо – большим.

Только бы не глупым,

Только бы не злым».

А как вы думаете быть жадным – это хорошо или плохо?

Педагог просит детей аргументировать свои ответы.

«С жадным жить ужасно трудно.

Жадина - плохой дружок.

Он игрушку не подарит, не разломит пирожок»

Настоящий друг поделится игрушками, утешит и успокоит, а если случится беда - придёт на помощь.

Послушайте рассказ Л. Н. Толстого «Два товарища» и скажите можно ли назвать героев этого рассказа настоящими товарищами.

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему было нечего – он упал наземь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся. - Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил? - А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

Беседа с детьми по содержанию рассказа

Что случилось с друзьями в лесу? Как поступил один товарищ? Расскажите о поступке второго друга. Как повёл себя медведь? Что сказал медведь на ухо другу? Можно ли сказать, что эти друзья настоящие товарищи? Как бы вы поступили на их месте?

(ответы детей)

Правильно, ребята, надо со всеми жить в мире и дружбе и если ты не прав обязательно сказать об этом и попросить прощения.

«Если с другом ты поссорился, то пойди и помирись,

 Ты не дуйся и не хмурься, если надо, извинись!

И тогда вокруг всё ярче и светлее станет вдруг,

Потому что сразу рядом будет настоящий друг»

А сейчас мы поиграем в игру: «Закончи пословицу». Будьте внимательны. «Друг познаётся в (беде) ».

«Сам пропадай, а товарища… (выручай) ».

 «Ссора до добра не…. (доводит) ».

«Новых друзей наживай, а старых … .(не забывай) ».

 «Помогай другу везде, не оставляй его в… .(беде) ».

 «Дружба и братство дороже … .(богатства) ».

 «В ком правды нет, в том и добра… .(мало) ».

С настоящими друзьями очень здорово играть. И сейчас все вставайте, игру «Ручеёк» затевайте!

Проводится народная игра «Ручеёк».

Вот и подошла к концу наша беседа. Запомните, чтобы вас любили друзья и близкие будьте добрыми и честными.

«Давайте люди,

 Дружить друг с другом,

 Как птица – с небом.

Как травы – с лугом,

Как ветер – с морем,

Поля – с дождями,

Как дружит солнце

 Со всеми нами!

Наше занятие подошло к концу. Спасибо!

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Пословицы о добре

Добро на худо не меняют.

За добрым делом находишься, худое само навяжется.

Добро наживай, а худое избывай.

Рожь да пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.

Добро творить - себя веселить.

Добрые умирают, да дела их живут.

Все любят добро, да не всех любит оно.

От добра до худа, один шаг.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Злой не верит, что есть добрые люди.

Добра, что клада, ищут, а худо под рукой.

Кто добро творит, тому Бог отплатит.

Никакое худо до добра не доведёт.

Добро не умрёт, а зло пропадёт.

Кто за худым пойдёт, тот добра не найдёт.

Доброта без разума пуста.

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром.

Доброму человеку, что день, то и праздник.

В добре жить хорошо.

Тьма свету не любит - злой доброго не терпит.

Древо познания добра и зла.

Доброму добро, а худому пополам ведро.

Всяк хлопочет, себе добра хочет. 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Игры доброй направленности

Игра «Я не должен - я должен».

Цель: Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей. Воспитывать уважительное отношение, сочувствие, отзывчивость к сверстникам, окружающим людям. Закреплять умение осознанно делать выбор и объяснять его.

Взрослый заранее готовит сюжетные картинки, связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (В системах: взрослый-ребёнок, ребёнок - ребёнок) и шаблоны «Я не должен», «Я должен», изображение знаков «+, - »

I вариант: Ребенок раскладывает около шаблонов те картинки, которые изображают соответственно ситуации неприемлемые, либо приемлемые во взаимоотношениях между людьми, объясняет свой выбор.

II Вариант: дети сидят на стульях, у каждого по 2 шаблона. Взрослый показывает сюжетную картинку, предлагает детям сделать выбор и показать шаблон, соответствующий их выбору. Выслушиваются объяснения 2-3 детей.

Игра «Звери на болоте».

Цель: Учить детей быть отзывчивыми к сверстникам, в нужный момент оказывать им помощь. Воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за товарища. Продолжать обогащать словарь детей выражениями: словесной вежливости (пожалуйста, спасибо и др.)

Ход игры:

Играют все дети группы. Они - «звери», которые попали в болото. У каждого по три дощечки (три листа бумаги). Выбраться из болота можно только парами и только по дощечкам. У одного из игроков сломались и пошли ко дну две дощечки. Чтобы он не утонул, ему надо помочь - это может сделать партнер (его пара). В роли потерпевшего и спасающего должен побывать каждый ребенок. Оцениваются, как готовность прийти на помощь, так и предложенные варианты спасения.

Словесная игра «Все наоборот».

Цель: активизировать использование в речи детей противоположных по смыслу слов, вызвать положительные эмоции и доброжелательное отношение к окружающему.

Взрослый: Я назову животное, а вы подберете к нему добрые слова. Например, злой волк - волк не злой, а … (какой?) (Волк быстрый, ловкий, сильный, смелый, пушистый, отважный и т.д.) - Хитрая лиса, неуклюжий медведь, колючий еж и др.

Дидактическая игра: «Оцени поступок».

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость.

Взрослый достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение.

Игра «Мост дружбы».

Цель: развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения.

Взрослый показывает линейку (незаточенный карандаш или др.).и говорит: «Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».

Игра «Волшебный стул».

Тот, кто садится на «волшебный стул» становится принцем (принцессой), а остальные дети по очереди говорят ребенку, сидящему на стуле только добрые и хорошие слова.

Игра «Фотографии друзей».

Цель: развивать способности к познанию другого, формировать позитивное отношение к сверстникам, умение выражать свои чувства, отношения в речи.

На столе разложены фотографии детей в группе. Ребенку предлагается взять 2-3 из них и объяснить, почему он выбрал именно их, описать, в какой момент запечатлен сверстник, какое у него настроение, с чем оно связано, рассказать, какой это ребенок, почему он с ним дружит.

Игра: «Волшебные руки».

Цель: оптимизировать взаимоотношения в группе путем стимулирования телесного контакта между детьми; преодоление эгоцентризма, эмоциональной отчужденности у дошкольников.

Один из игроков изображает камень. Он принимает удобную для себя позу и застывает. Остальные участники игры, положив свои руки на плечи, спину, грудь, живот «камню», стараются передать ему свое тепло. Ведущий говорит игрокам: «Положите свои руки на камень, говорите вместе со мной: «Даю тебе, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь и преданность!» Что происходит с вашими руками? Что происходит с камнем?».

Музыкальная игра «Танец в парах».

Цель: развивать эмпатию (ориентацию на эмоциональное состояние и поведение другого) у детей посредством стимулирования зрительного и тактильного контакта; оптимизация взаимоотношений в группе.

Воспитатель предлагает детям встать парами лицом друг к другу. Важно, чтобы расстояние между парами было достаточное для танцев, чтобы пары распределялись равномерно по всей площади ковра. Затем воспитатель дает каждой паре по плотному листу бумаги. Лист бумаги кладется на головы партнеров так, чтобы каждой паре было удобно удерживать его во время танца. Затем включается музыка, и дети начинают танцевать, стараясь удержать лист бумаги как можно дольше. Выигрывает та пара, которая удержала лист бумаги дольше других.

Экспериментальная ситуация «Сломанный карандаш».

Цель: развивать эмпатию, гуманное отношение к сверстнику в конфликтной ситуации.

Двум детям предлагается, пользуясь одной коробкой карандашей, нарисовать снеговика (ель, подсолнух и т.д.) Один карандаш - самый привлекательный по цвету, новый - механический грифельный, т.е. механически будет прятаться в корпусе. Дети стремятся взять этот карандаш, но возникают сложности. В такой ситуации проявляется отношение к затруднениям сверстника.

Обсуждается, что чувствовал ребенок в ситуации затруднения и того или иного отношения к нему сверстника.

Игра «Радио».

Цель: развивать устойчивый интерес к сверстнику.

Дети садятся полукругом так, чтобы хорошо видеть друг друга. Педагог вначале сам изображает диктора. Он поворачивает к детям спиной и говорит в «микрофон»: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка (мальчик)… (дает описание кого-либо из детей). Пусть она (он) подойдет к диктору». Все дети по описанию определяют, о ком идет речь. Затем роль диктора передается детям.

Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов».

Цель: стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

                                   Песни о добре и дружбе

1. Дорога добра. Сл. Ю. Энтина , муз. М. Минкова.
2. Добрая песенка. Слова и музыка Жанны Колмагоровой.
3. Песенка Львенка и Черепахи. Сл. С. Козлова, муз. Г.Гладкова, м/ф «Как Львенок и Черепаха песню пели».
4. Песенка про добро. Слова и музыка Светланы Красновой.
5. Песня о доброте. Слова и музыка В. Львовского, м/ф «Приключения поросенка Фунтика».
6. Дружба. Сл. Ю. Чичикова, муз. М. Пляцковского.
7. Песенка друзей. Сл. Я. Акима, муз. В. Герчик.
8. Песня о дружбе. Сл. В. Лугового, Муз. Г. Гладкова.
9. Вместе весело шагать. Сл. М. Матусовского, муз. В. Шаинского.
10. Антошка. Сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского, м/ф «Веселая карусель».
11. Песенка Чебурашки. Сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского, м/ф «Чебурашка».
12. Пропала собака. Сл. А. Ламм, муз. В. Шаинского.
13. Веселые путешественники. Сл. С. Михалкова, муз. М. Старокадомского.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Конспект педагогического  мероприятия с детьми

старшего возраста «Что такое доброта?»

                        Технологическая карта занятия

ФИО слушателя: Языкова Мария Александровна

Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие речи, физическое развитие.

Тема: «Что такое доброта?»;

Возрастная группа: старшая группа;

Цель занятия:  Формирование у детей представлений о доброте, отзывчивости, взаимопомощи и развитие умения проявлять эти качества в поступках и поведении.

Задачи занятия:  

Образовательные:

- закреплять знания детей о добрых поступках, формировать у детей умение оценивать поступки, классифицировать их на «положительные» и «отрицательные»;

- обогащать словарь детей понятиями «доброта», «послушание», «щедрость»;

- учить выражать свои мысли, используя для этого речь, ситуацию общения. 

-обогащать словарь ребёнка.

Развивающие:

- формировать активную жизненную позицию, стимулировать сопереживание другим людям; 

- развивать эмоциональную отзывчивость, нравственные и личностные качества детей;

- развивать умение рассуждать, анализировать поступки персонажей;

- развивают связную речь, умение выражать свои мысли и чувства; .

Воспитательные:

- воспитывать у детей дружелюбные отношения к взрослым, друг к другу;

- воспитывать у детей самостоятельность, инициативность, ответственность, доброжелательность;

- способствовать раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности ребенка.

Дополнительные задачи:

Игровая:

-дидактические игры: «Оцени поступок», «Мост дружбы»,  «Волшебный стул», «Фотографии друзей». «Я не должен - я должен», «Все наоборот».

-сюжетно-ролевые игры: «Звери на болоте», «Волшебный стул», «Путешествие в страну добрых дел и хороших поступков».

-подвижные игры: «Лети, лети, лепесток», "Шляпа волшебника", "Праздник вежливости".

Словарная работа:

-активизировать словарь дошкольников: доброта, добрые дела, добро, зло, добрый поступок,  отзывчивый, щедрый, злой,  жадный, взаимопомощь, сочувствие, доброжелательный.

Планируемые результаты занятия:

-расширение представление о понятиях «добро» и «зло»;

-закрепление способности налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подготовительная работа:

- чтение детям сказок, обсуждение мультфильмов, беседы на нравственные темы, рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, обыгрывание ситуаций, составление детьми рассказов из личного опыта, прослушивание песен и стихов о добре и дружбе, разучивание пословиц.

Материалы и оборудование:

- картинки с изображением добрых и злых поступков,  картинки с изображением сказочных героев, сердечки на веревочки, мяч,  фланелиграф, запись музыкального  сопровождения ( музыка из мультфильма), электронная панель.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Конспект организованной образовательной деятельности по                                                                                            художественно-эстетическому развитию

аппликации  «Кормушка для птиц»

Цель: формирование экологической культуры; воспитание бережного отношения, любви к природе.

Задачи:

• Уточнить и расширить знания о зимующих птицах.
• Учить устанавливать связь между средой обитания и образом жизни птиц; учить изготавливать способом аппликации кормушки.
• Развивать умения пользоваться ножницами и бумагой, аккуратно наклеивать изображение на основу, внимание, память, мелкую моторику рук;
• Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам.

Предварительная работа: Чтение стихов, беседа «Для чего нужны кормушки», раскрашивание птиц и кормушек.

Материалы и оборудование:  трафарет птички, трафарет  кормушки, ножницы, вата ( для украшения), клей.

Ход занятия:

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы поговорим о птицах. Скажите, пожалуйста, как называются птицы, которые остаются с нами зимовать? Каких зимующих птиц вы знаете?  Ответы детей.

Беседа по теме.

Воспитатель: «Птицы в природе делятся на перелетных и зимующих». Послушайте стихотворение А. Я.Яшина "Покормите птиц зимой".

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их не счесть,

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Воспитатель: «Как вы думаете, ребята, что для птиц самое страшное в холодное время года»?  Дети: «Холод и голод».

Воспитатель: «Как мы с вами можем помочь нашим маленьким друзьям»?

Ответы детей.

Воспитатель: «А давайте, мы смастерим кормушки» (показываю образец).

Перед началом работы  разомнем наши пальчики.

Пальчиковая  гимнастика : «Птичья кормушка»

Мы повесили кормушки,

(движения рук, имитирующие «вешание» кормушки)

В них насыпали зерно.

(«насыпаем» зерно щепотками)

Для голодных птиц зимою

Очень вкусное оно.

Прилетайте к нам, синицы,

Голубь, клест и воробей!

(на каждую птицу загибаем палец)

И, конечно, ждем мы в гости

Красногрудых снегирей.

Дети садятся за столы и начинают работать.

Деятельность детей. Воспитатель напоминает о технике безопасности при работе с ножницами. При необходимости воспитатель объясняет и помогает детям.

Воспитатель: «Ребята посмотрите, сколько кормушек у нас получилось! Теперь мы сможем помочь нашим маленьким друзьям.

Ребята самостоятельно вешают работы на выставку.

Воспитатель: «Ребята, вы сегодня большие молодцы! Вы спасли очень много птиц от голода! Вместе с родителями вы можете изготовить настоящие кормушки, повесить их на улице и каждый день кормить птиц».

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Конспект организованной образовательной деятельности по                                                                                            художественно-эстетическому развитию

лепка «Сердечки доброты из соленого теста»

Цель: формировать и закреплять представления воспитанников о добре. Побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей. Углублять представления воспитанников о доброте, вежливости, отзывчивости, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Задачи:

Учить лепить предмет, вырезая его формочкой;

Способствовать воспитанию нравственных качеств воспитанников: вызывать чувство сопереживания, сочувствия, желания прийти на помощь;

Побуждать совершать добрые поступки по отношению к окружающим;

Продолжать совершенствовать коммуникативные навыки детей (умение высказывать свое мнение и выслушивать товарища, проявлять доброжелательность);

Предварительная работа: Чтение сказок, беседы о хороших и плохих поступках, д. игра «Мамины помощники».

Материалы и оборудование: электронная панель (просмотр презентации по сказке В. А. Катаева «Цветик - семицветик», сердечко ( образец из соленого теста), соленое тесто, формочка сердца, коврик для теста, скалка, салфетки.

Ход образовательной деятельности: 

1. Организационный момент 

Дети занимаются свободной деятельностью. «Неожиданно» воспитатель чихает. 

Дети говорят ему: «Будьте здоровы!» Воспитатель благодарит детей.

Воспитатель: Спасибо, ребята. Вы внимательные, воспитанные дети, мне очень приятно. Говоря эти и другие вежливые слова, что вы проявляете по отношению к людям, как думаете? ( ответы детей: заботу, вежливость, уважение).

Воспитатель: У известного писателя Валентина Катаева есть очень интересная история о Жене, о волшебном Цветике - семицветике, о поступках, которые она совершала. Хотите узнать какие?

Воспитатель включает  детям мультфильм  В Катаева «Цветик-семицветик».

Воспитатель: Беседа по увиденному:

Хотели бы вы, как Женя, иметь цветик - семицветик? Почему?

Воспитатель: Какие желания Жени вам показались важными?

А если бы на месте Жени оказались вы, какие желания загадали?

Воспитатель:Как вы думаете, потратив, шесть лепестков, девочка была счастлива?

Воспитатель:Пожалела Женя, что потратила последний лепесток на выздоровление Вити?

Ответы детей: (раньше Женя не встречалась с горем людей, не знала, что бывают больные дети и им необходима помощь. Но сумев помочь мальчику, она обрела верного и веселого друга).

Воспитатель: Молодцы, все верно. Вы меня порадовали своими ответами.

Значит доброта - это хорошие поступки, я вас правильно поняла? От хороших поступков люди становятся сильнее, счастливее и богаче душевно.

Воспитатель: А еще добрые поступки нужно совершать просто так, бескорыстно, не ожидая за них благодарности.

Воспитатель: Слышите звук? Это биение сердца. Вот оно, у меня в руках (показывает). У каждого человека есть сердце, покажите, где оно бьется? Послушайте как бьется сердце у вашего соседа. В сердце человека заключена любовь, тепло, дружба.

Воспитатель: Знаете, в чем главный секрет? Когда вы отдаете частику своего сердца, совершая добрые дела, оно не становится меньше, а наоборот, становится больше, наполняясь любовью. Представляете?

Сегодня я предлагаю вам сделать из соленого теста  сердечко и подарить его тому человеку, которого вы любите больше всего на свете.

Для изготовления теста нам понадобятся : вода, мука и соль. Это тесто есть и пробовать ненужно. Очень соленое.

Чтобы приступить к работе, нужно размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Доброта»

Если пальчики грустят-

Доброты они хотят. (пальцы плотно прижимают к ладони)

Если пальчики заплачут-

Их обидел кто-то значит. (трясут кистями)

Наши пальцы пожалеем-

Добротой своей согреем. (дышат на руки)

Дети садятся за столы и начинают раскатывать тесто. Затем берут формочку и придавливают ее ладошкой. Убирают остатки теста и получается  сердечко. И оставляют сушить.  Через 2 дня тесто подсохнет и мы его раскрасим.

Рефлексия: Вот и готовы наши сердечки. У вас получились очень красивые сердечки. Молодцы ребята. Я думаю будет очень приятно получить такой подарок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Конспект организованной образовательной деятельности по                                                                                                                                                                                   художественно-эстетическому развитию

рисование  «Цветик –семицветик»

Цель: Продолжать знакомить детей с цветами радуги. Учить аккуратно закрашивать предмет гуашью, давая краске подсохнуть. Закреплять умение передавать разные цвета и оттенки, смешивая краски с белилами. Воспитывать эстетический вкус и чувство цвета.

Программное содержание: формировать представление о цветах радуги; упражнять в умении рисовать красками, развивать творческое мышление, фантазию; воспитывать любовь и интерес к изобразительной деятельности, способствовать активизации творческого потенциала.

Материалы и инструменты: кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки для просушивания кистей, альбомные листы, палитры.

Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и представить, что они попали в волшебный сад, где растут красивые цветы. И самое главное - все цветы в этом саду умеют творить чудеса.

- Как вы думаете, какие чудеса?

- Как выглядят эти цветы?

- Какого они размера? Цвета? Их много или мало?

Воспитатель: Ребята, вы помните сказку Валентина Катаева «Цветик – семицветик»?

Каким цветом были лепесточки у цветика?

Дети: Разноцветные.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Напомните, пожалуйста, что в сказке девочка Женя,делает с лепестками цветика? (отрывает, загадывает желание, и лепесточки цветика улетают). Правильно! А какие волшебные слова при этом она произносит?

Дети:Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Воспитатель: Правильно дети! А я вам предлагаю наоборот собрать эти лепесточки семицветика. А сколько лепестков у этого цветка? (Семь.) И каждый лепесток своего цвета.

Давайте назовем цвета лепестков: красный, оранжевый, желтый , зеленый, синий, голубой, фиолетовый. Что они напоминают? (ответы детей) Правильно, ребята, радугу! А кто помнит последовательность цветов в радуге? (если дети затрудняются воспитатель напоминает подсказку каждый охотник желает знать где сидит фазан, где первая буква слова совпадает с первой буквой соответствующего цвета)

Итак, приступаем к рисованию.

Перед работой надо размять пальчики .

Пальчиковая  гимнастика : «Цветы»

Наши нежные цветки          (Руки в вертикальном положении).

Распускают лепестки               (Развести пальцы рук).

Ветерок чуть дышит,              (Ритмичные движения пальцев рук).

Лепестки колышит.

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки.             (Соединить пальцы вместе).

Тихо засыпают,       (Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.)

Головой качают.

Ребята посмотрите, какие  замечательные  цветики - семицветики у нас получились.

Чем мы с вами занимались?

Как вы думаете, что нам помогло создать такие красивые цветочки?

Какие трудности возникали?

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Конспект занятия по организации трудовой деятельности  

«Книжная больница»

Цель: Формировать навыки сотрудничества детей старшего дошкольного возраста при выполнении продуктивной деятельности.

Задачи:

- Научить распределять действия между собой в паре;

- Развивать умение детей благодарить друг друга за помощь;

- Показать детям, как можно «отремонтировать» книгу, подклеить ее.

Материалы для ремонта: клей, ножницы, бумага, книги.

Ход НОД:

Воспитатель: я вам загадаю загадки, и если вы их отгадаете, то узнаете тему нашего занятия.

Я все знаю, все хочу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться

Нужно грамоте учиться.

(Книга)

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в четверо умней.

(Книга)

-О чем эти загадки? (о книгах)

Правильно, ребята, о книгах.

Воспитатель: Каждый из вас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте вспомним их сейчас.

Дети: 1. Рассматривать книги только за столом

            2. Брать их чистыми руками.

            3. Не загибать листы.

            4. Не перегибать обложку.

Воспитатель: Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред. Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть каждый возьмёт по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте. (Дети рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)

-Ребята, поможем книжкам! (да) Тогда за дело! (показываю книгу)

Посмотрите и скажите из какого материала сделана книга? (картона, листов бумаги, переплетной ткани)

Дети рассматривают книжку, воспитатель показывает и объясняет.

- Обложка - защищает книгу от повреждений и придаёт ей нарядный вид. Она подскажет кто автор книги, как она называется.

- На страницах напечатан текст книги. Чем больше страниц, тем толще книга.

- Рисунки, картинки в книгах ещё называют иллюстрациями. Книгу с иллюстрациями читать интереснее.

- Корешок - основная часть книги. Он скрепляет все страницы и обложку книги.

- Так из каких же частей состоят книги?

- А теперь пришла пора вылечить наши книжки, поставив им диагноз.

Если книжка заболела, выпали страницы,

Её вылечит всегда «Книжкина больница».

Аккуратно доктора – добрые детишки –

Странички склеят без следа!

Будь здорова, книжка!

- Давайте осмотрим наших больных.

Воспитатель заносит в группу стопку книг – рваных, старых. Раскладывает их на столе, перебирает.

-Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что случилось с этой книгой? (Выпали листы)

-Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого ещё есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.)

Порядок выполнения работы:

-Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить (ширина полоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль пополам и аккуратно на клеёнке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.

Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было удобно читать и рассматривать.

Для начала дети берут одну книжку – пробуют, подклеивают. Работают, пока не закончатся книжки - «пациенты».

По завершении работы пары показывают, как у них получилось подлечить:

- Как получилось? Аккуратно? Не мешают приклеенные полоски листать страницы? А почему у вас так быстро и хорошо получилось?

- Теперь поблагодарите друг друга за общую работу. Скажите: «Спасибо», пожмите друг другу руку, обнимитесь, вы молодцы!

- Что вам было делать трудно? А что легко? Что получилось, а что не очень? А почему?

- Вам понравилось работать в паре? В следующий раз вы будете вместе работать?

Какие вы отличные помощники, вы так здорово помогли и теперь мы можем наслаждаться отремонтированными книжками!

- Вам понравилось ремонтировать книги?

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

        Консультация для родителей: «Как воспитать в ребенке доброту?»

«Воспитание доброты» – простое и одновременно нелегкое дело. И все же оно под силу каждому из нас. Нужно только приложить усилия.

Каждый ответственный родитель должен знать одну простую истину: дети в маленьком возрасте делают не то, чему словесно учат их родители, а то, что родители делают сами. Этот период хорош тем, что родители являются абсолютным и неоспоримым авторитетом для своих малышей и могут максимально повлиять на их поведение и воспитание в целом. Поэтому, что вам необходимо делать – это стать “эталоном доброты” для своего ребенка. Не забывайте об этом и следите, чтобы ваши поступки никогда не расходились с вашими поучениями. Ведь если вы будете учить ребенка чему-либо, а себе позволять поблажки, поверьте, ваше чадо поведет себя так же, как вы, хотя и будет понимать, что это плохо. Будьте для ребенка идеальным примером доброты, сочувствия, понимания и благородства. Пройдет несколько лет, и у него появятся новые авторитеты и примеры для подражания. Поэтому постарайтесь максимально использовать этот период для того, чтобы вложить в малыша все необходимые знания и навыки. Ходите в приют для бездомных животных в качестве волонтеров. Подбирайте на улице мусор и бросайте его в урны, приучая ребенка к тому же. Посадите возле подъезда цветы, и пусть малыш учится за ними ухаживать.

Ни в коем случае не балуйте чрезмерно своего малыша. Все дети эгоисты, это норма. И большинство родителей, особенно те, кто очень занят на работе и редко видится со своим ребенком, стараются загладить свою вину постоянными подарками, сладостями и удовлетворением всех капризов ребенка. Это совершенно неправильно. Такое поведение родителей до добра не доводит. Детский эгоизм поощрять никак нельзя. Если родитель идет на поводу у всех капризов своего ребенка, то в ответ он рано или поздно получит злость и агрессию.

Есть люди, которым гораздо приятнее делать подарки кому-либо, чем получать эти подарки самому. Это характеризует человека с исключительно положительной стороны, говорит о его доброте. Научите своего ребенка щедрости, внушите, что с людьми надо делиться и делать им добро. Это очень сложная задача, так как даже взрослого человека порой трудно заставить отдать что-то другому. Что уж говорить о детях, ведь для них каждая конфета, каждая игрушка – это великая ценность и просто клад. Здесь нужно опять же использовать свой авторитет. Ну, например, накупите конфет и, отправляя ребенка на улицу поиграть, скажите ему, чтобы он угостил своих приятелей. Или еще. Если ваш ребенок просит какую-то новую игрушку, скажите ему, что нужно кому-нибудь подарить одну старую, чтобы для новой было место. Пусть ребенок сам выберет игрушку, которую хочет подарить, и сам решит, кому ее отдать. Еще, как вариант, помогайте бездомным животным. Можно регулярно кормить их, можно подыскать им приют или семью. Такие поступки тоже очень стимулируют в ребенке доброту.

Очень много времени нужно тратить на общение с ребенком. Ни в коем случае ваш малыш не должен чувствовать себя одиноким и забытым. Постарайтесь проводить с ним как можно больше свободного времени, и не просто смотря вместе телевизор, а общаясь. Замечено, что детям, которым недостает родительского внимания, свойственна агрессия. Они порой стараются отомстить миру за то, что их недолюбили, недоласкали.

Ни в коем случае не ругайтесь при ребенке. В порыве гнева можно сказать много жестоких и некрасивых вещей. Ребенок же, услышав это, подумает: если маме и папе можно так говорить и делать, значит, могу и я.

«Фильтруйте» телевидение. Неокрепшая психика ребенка может быть травмирована от одного кадра. Также не забывайте о компьютерных играх. Ни одна из них не должна носить агрессивный характер.

Не проявляйте жестокость к домашним животным при ребенке. Даже если любимый питомец нашкодил, постарайтесь сдержать себя и отчитать его умеренно либо накажите, как считаете нужным, не в присутствии ребенка.

Самое главное, будьте всегда сами добрыми и искренними людьми. И тогда ваш ребенок всегда будет жить так, чтобы вас не разочаровать.          

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

Участие во Всероссийской акции " Письмо солдату".

Главной целью акции стало воспитание у подрастающего поколения гордости за свою страну, формирование у воспитанников представления о мужестве, долге, чести, ответственности перед своей Родиной! Мы надеемся, что наши искренние письма принесут военнослужащим радостные минуты, поднимут силу боевого духа солдат в это сложное время.

Ребята понимают, что поддержка для человека, находящегося вдали от дома, просто необходима, что рисунки и подарки обладают огромной силой.

В своих рисунках дети попытались «рассказать» о том, что в то время, когда солдаты работают, мы живем обычной жизнью. Ребята ходят в детский сад, в школу, их родители на работу, занимаются привычными делами. Всё это благодаря тому, что солдат сейчас днём и ночью охраняет нас.

Каждому солдату, который сейчас выполняет свой воинский долг, нелегко. Среди участников СВО  есть и папы наших воспитанников,и наши земляки. И им очень важно знать, что дома о них помнят и ждут их скорейшего возвращения!

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

Без друзей не прожить. 

(сценка - драматизация)

Действующие лица

Белка.

Филин.

         Зайчиха.

         Еж.

Мышка.

 На сцене макет дерева с дуплом, из него выглядывает Филин. Рядом на пеньке сидит Белка, вытирает слезы. Идет Зайчиха

ЗАЙЧИХА.                Доброе утро, Белка-соседка.

                        Дел сейчас много, видимся редко.

                        Ты не резвишься, по веткам не скачешь.

                        Что-то случилось, вижу – ты плачешь.

БЕЛКА.                Утро недоброе, не до веселья.

                        Филин справляет в дупле новоселье.

                        Выгнал меня и занял дупло.

                        В нем и уютно и очень тепло.

                        Есть там запасы орехов, грибов,

                        Вкусные желуди с разных дубов.

Зайчиха стучит по дереву.

ЗАЙЧИХА.                Филин, прошу, оставь Белочкин дом!

                        Он ей достался великим трудом.

Из дупла высовывается Филин.

ЗАЙЧИХА.                Ты, Филин, неправ,

                        Поступаешь нечестно.

                        Здесь Белочкин дом –

 всему лесу известно.

ФИЛИН.                Мне нравится здесь,

                        Я хочу в нем остаться.

                        Ко мне не советую

                        Белке соваться

ЗАЙЧИХА.                Ну что ж, я сейчас отправляюсь в дорогу.

                        Пойду позову всех друзей на подмогу.

Зайчиха уходит. Белка скачет около дерева.

БЕЛКА.                У меня был теплый дом.

                        Для бельчат построен он.

                        Все я сделала сама.

                        Знаю, близится зима.

Выходит Еж и Зайчиха, Мышка.

ЗАЙЧИХА.                Мы придумали, как быть,

                        Как его перехитрить.

Еж подзывает белку, шепчет ей что-то на ухо. Белочка подбегает ближе к дуплу мышка подбегает к дереву.

МЫШКА.                Выйди Филин поиграть,

                        Попробуй-ка меня поймать.

Из дупла выглядывает Филин.

ФИЛИН.                Мышка, шлю тебе привет!

                        Славный сделаю обед.

                        Мышек очень я люблю,

                        В миг тебя я изловлю.

МЫШКА.                Плохо видит филин в дневной час,

                        Жмурки будут в самый раз.

Вылетает из дупла и начинает ловить мышку. В это время белка залезает в дупло. Филин бегает за мышкой, запутывается в сетке, которые держат Зайчиха и Еж,  и падает в изнеможении.

Выходят Зайчиха и Еж.

ЕЖ.                        Что мы видим! Грозный Филин.

                        Мышку-крошку не осилил!

ЗАЙЧИХА.                Он помял большие крылья

                        И свалился от бессилья.

ФИЛИН (дрожащим голосом).    

Да, со мной стряслась беда:

                        Ни туда я, ни сюда.

                         Знает, видно, целый свет,

Что друзей у меня нет.

Кто поможет снять веревку!

ЕЖ.                        Белка сделает все ловко.

ФИЛИН.                Я пред нею виноват.

ЗАЙЧИХА.                Попроси тогда мышат.

ФИЛИН.                  Мышку тоже я обидел.

ЕЖ .                        Филин, Филин, все мы видим

                        И даем тебе совет:

                        Заводи друзей, сосед.

МЫШКА.                 Не делай пакостей –

Не будет неприятностей.

ФИЛИН.                Простите!

Белка, Еж, Зайчиха и Мышка распутывают Филина.

ФИЛИН.                Чем больше друзей -

Тем помощь быстрей.

ВСЕ ВМЕСТЕ.        Надо всем в лесу дружить,

Крепко  дружбой дорожить.

Прыгают по кругу, поклон 2 раза и на места.

                        Фотоотчёт проекта