«Поможем Мишке собрать игрушки» (конспект интегрированного занятия по ФЭМП для детей 3–4 лет)
план-конспект занятия (младшая группа)

«Поможем Мишке собрать игрушки»

(конспект интегрированного занятия по ФЭМП для детей 3–4 лет)

Актуальность

Формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе является основой для дальнейшего успешного усвоения математики в школе. В возрасте 3–4 лет дети активно осваивают сенсорные эталоны: цвет, форму, величину, а также учатся оперировать простыми количественными понятиями («один», «много», «поровну»). Однако эти знания не должны преподноситься в сухой академической форме – они требуют эмоционально окрашенной, игровой подачи. Предлагаемое занятие решает задачи ФЭМП через ситуацию помощи, что повышает мотивацию детей и делает обучение естественным и радостным.

Цель
Закрепление и обобщение элементарных математических представлений у детей 3–4 лет в игровой деятельности.

Задачи

Образовательные:
– Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
– Учить сравнивать предметы по величине (большой – маленький) и обозначать результат сравнения словами.
– Упражнять в определении количества: «один», «много», «ни одного».

Развивающие:
– Развивать зрительное восприятие, внимание, память.
– Активизировать речь детей, побуждать использовать математические термины.
– Развивать мелкую моторику через действия с раздаточным материалом.

Воспитательные:
– Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
– Формировать навыки работы в коллективе, умение слушать воспитателя и сверстников.
– Поддерживать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности.

Оборудование и материалы

Для воспитателя:
– Игрушка-медведь (большой плюшевый мишка)
– Две корзины: большая и маленькая
– Набор больших и маленьких мячей (по 4–5 штук)
– Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) из цветного картона – по 2–3 каждого вида
– Картинки с изображением предметов разной формы (колесо, окно, крыша)
– Аудиозапись весёлой музыки для физминутки

Для детей (раздаточный материал на каждого):
– Плоскостные изображения тарелок (большая и маленькая)
– Набор грибочков (большие и маленькие) по 2 шт.
– Индивидуальные карточки с заданием «Найди лишнюю фигуру»
– Простые карандаши

Организация пространства:
– Столы поставлены полукругом, на каждом клеёнка.
– В центре группы – ковёр для подвижных игр.
– На доске – магнитная основа для демонстрации фигур.
– Уголок с игрушками оформлен как «комната Мишки».

Предварительная работа
– Знакомство с геометрическими фигурами на предыдущих занятиях (игры «Найди фигуру», «Чудесный мешочек»).
– Дидактические игры на сравнение величины: «Большой – маленький», «Разложи по размеру».
– Чтение сказок о лесных жителях, беседы о взаимопомощи.
– Повторение потешек и стихов о цифрах и формах в свободной деятельности.

Ход занятия 

1. Мотивационный этап – появление Мишки (2 мин)
Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного медведя, сидящего на стуле с грустным выражением «мордочки».
– Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Это Мишка-Топтыжка. Он почему-то очень расстроен. Давайте спросим, что случилось.

Воспитатель наклоняется к Мишке, «слушает» его, затем говорит:
– Мишка говорит, что у него в берлоге всё перепуталось – игрушки, мячи, фигуры. Он хотел навести порядок, но не знает, как разложить предметы по группам. Поможем ему, ребята? Тогда отправляемся в лесную избушку!

Дети с радостью соглашаются. Воспитатель объявляет начало «математического приключения».

2. Дидактическое упражнение «Разложи мячи по корзинкам» (3 мин)
На ковре лежат вперемешку большие и маленькие мячи, рядом – две пустые корзины (большая и маленькая).
– Посмотрите, сколько здесь мячей? (Много.) Какие они? (Большие и маленькие.) Мишка просит разложить их по корзинкам: большие мячи – в большую корзину, маленькие – в маленькую.

Дети по очереди берут по одному мячу, называют его величину и кладут в нужную корзину. Воспитатель помогает словесно:
– Это большой мяч – кладём в большую корзину. Это маленький – в маленькую.

После того как все мячи разложены, воспитатель задаёт вопросы:
– Сколько мячей в большой корзине? (Много.) А в маленькой? (Тоже много.) Мячей поровну? (Да, одинаково.) Молодцы, Мишка доволен!

3. Игровое задание «Разложи грибочки по тарелочкам» (2,5 мин)
Каждому ребёнку выдаётся набор: две тарелки (большая и маленькая) и по два грибочка разного размера.
– А теперь мы поможем Мишке разложить грибы для обеда. На большую тарелку положите большой гриб, на маленькую – маленький.

Дети выполняют задание самостоятельно. Воспитатель проверяет, уточняет:
– Покажи, у тебя большой гриб – на какой тарелке он лежит? (На большой.) А маленький? (На маленькой.) Сколько грибов на тарелке? (По одному.)

Итог: закрепляем понятия «большой – маленький», «один – на каждой тарелке».

4. Динамическая пауза «Мишка косолапый» (2 мин)
Дети выходят на ковёр, встают в круг. Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения:

Мишка косолапый по лесу идёт, (идут, переваливаясь)
Шишки собирает и в карман кладёт. (наклоняются, собирают)
Вдруг упала шишка – прямо Мишке в лоб! (хлопают себя по лбу)
Мишка рассердился и ногою – топ! (топают ногой)
Мы не будем злиться, мы будем смеяться, (улыбаются)
Вместе с Мишкой весело нам теперь играться! (хлопают в ладоши)

Повторяем 1–2 раза. После физминутки дети садятся на свои места.

5. Знакомство с геометрическими фигурами (3 мин)
Воспитатель показывает на магнитной доске изображения трёх фигур: круга, квадрата, треугольника.
– Мишка нашёл в своей берлоге какие-то фигурки, но не знает, как они называются. Давайте поможем ему!

Дети вместе с воспитателем называют фигуры, обводят пальцем их контуры, проговаривают признаки:
– У круга нет углов, он круглый. У квадрата есть четыре стороны и четыре уголка. У треугольника – три стороны и три угла.

Затем игра «Покажи фигуру»: воспитатель называет фигуру, дети поднимают соответствующую карточку (у каждого на столе набор фигур). Проверяем правильность.

Далее задание: «Найди предмет такой же формы». На доске – картинки: колесо, окно, крыша домика, платочек. Дети по очереди выходят и соединяют линией предмет с нужной фигурой (колесо – круг, окно – квадрат, крыша – треугольник).

6. Индивидуальная работа на карточках «Найди лишнюю фигуру» (2 мин)
Раздаются карточки, где в каждом ряду нарисованы по три одинаковые фигуры и одна другая (например, три круга и один квадрат).
– Мишка хочет проверить, умеете ли вы быть внимательными. Найдите в каждом ряду фигуру, которая не похожа на другие, и зачеркните её карандашом.

Дети выполняют, воспитатель помогает тем, кто затрудняется. Проводится краткий анализ: что зачеркнули и почему.

7. Рефлексия «Что мы сегодня делали для Мишки?» (1,5 мин)
Дети собираются около Мишки. Воспитатель подводит итог:
– Мишка говорит вам большое спасибо! Вы ему очень помогли. Давайте вспомним, чему мы сегодня научились?

Задаются вопросы:
– Как мы раскладывали мячи? (Большие в большую корзину, маленькие в маленькую.)
– Какие фигуры мы повторили? (Круг, квадрат, треугольник.)
– Сколько грибов было на тарелке? (По одному.)

Мишка «дарит» детям раскраски с геометрическими фигурами (можно раздать в конце). Воспитатель хвалит всех за старание, аккуратность и доброту.