Краткосрочный проект «Взаимодействие музыки, слова и живописи»
проект (средняя группа)

Краткосрочный проект

«Взаимодействие музыки, слова и живописи»

Сроки реализации: (краткосрочный).

16.12.2024 по 27.12.2024 года

Тип проекта: творческий.

Проект проводится: дети 2 младшей, средней группы

Участники проекта: дети дежурной группы №1

Образовательные области:

• Познавательное развитие.
• Физическое развитие.
• Речевое развитие.
• Художественно-эстетическое развитие.
• Социально – коммуникативное развитие.

Актуальность проекта:

уже давно известно, что существует тесная взаимосвязь между рисованием и звуками. Два вида искусства- музыка и живопись, взаимодействуют издавна. Еще великий философ Аристотель говорил, что цвета по красоте и гармонии могут соотноситься между собой подобно музыкальным созвучиям.

Ощущениями взаимосвязи звука и цвета обладают не только композиторы или художники, они возникают у любого взрослого человека, или у ребенка.

Увидеть непосредственный отклик ребенка на музыку можно в детском рисунке.

Л. С. Выготский считал, что именно рисование дает ребенку возможность легко выразить то, что он чувствует и чем владеет.

Опыт проведения занятий с детьми показывает, что в результате взаимодействия музыки, ЧХЛ и изобразительной деятельности происходит обогащение рисунков детей совершенно новым содержанием, у детей появляются интересные творческие решения изобразительных задач. И одновременно с этим, сам созданный рисунок дает детям возможность более глубоко постичь музыкальное произведение.

Цель: на примере художественных и музыкальных произведений показать воспитанникам взаимосвязь музыки, живописи и слова. Вызвать у воспитанников эмоциональный отклик на музыкальные, поэтические и художественные образы.

Программные задачи

Обучающие:

• обогащать музыкальные впечатления воспитанников;
• вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии произведений музыки, живописи, поэзии.

Развивающие:

• развивать воображение, фантазию, слуховое внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитывать чувство прекрасного через изобразительное искусство, музыку, ЧХЛ.

Задачи проекта:

-Разнообразить игровой досуг детей вне НОД.

-Обогащать эмоциональный, художественный и двигательный опыт детей.

-Более подробно знакомить с русскими народными потешками, играми, пополняя словарный запас детей.

• способствовать развитию координационно-регулирующих функций речи и движения.
• способствовать установлению ассоциации между выразительными движениями и персонажами сказок, стихов, драматизации;

• закреплять знания детей о зиме с помощью стихов и загадок, картин о ней;

• привлечь родителей к созданию условий для проведения музыкально-ритмических игр с детьми дома, развитию изобразительных навыков детей.

Ожидаемые результаты:

-Повышение эмоциональной отзывчивости, заинтересованности детей игровым процессом, развитие познавательного интереса детей средствами живописи, музыки, чтения художественных произведений.

-Овладение новыми словами.

-Развитие фантазии, мышления, творчества.

-Формирование музыкально-ритмические движений, развитие речи, игровых навыков дома и в детском саду.

Этапы проекта: Этапы Деятельность педагога

1 этап- Подготовительный этап

Организационно-методическая деятельность:

- Подбор методической литературы, изучение материалов Интернет-ресурсов по теме проекта

2 этап – Основной этап

Включение в непосредственно образовательную деятельность, режимные моменты:

- Слушание звучания простейших музыкальных инструментов (бубен, колокольчик, погремушка, ложки, самостоятельная игра на них

Двигательные образные импровизации под музыкальное сопровождение простейших музыкальных и шумовых инструментов.

Цель: побуждать детей подыгрывать мелодии на погремушках, бубнах, самодельных шумовых инструментах.

«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П. Чайковского;

«Птицы и птенчики», муз. Е. Тиличеевой;

«Вечерняя сказка», муз. А Хачатуряна;

Музыкально- дидактические игры:

Цель: развивать чувство ритма, музыкальной памяти.

1. «Прохлопай мелодию», любая плясовая мелодия;
2. «Музыкальный магазин»;

Развитие танцевально-игрового творчества.

Цель: поощрять инициативу детей при передаче характерных движений сказочных героев. Совершенствовать умение выразительно передавать игровые образы. Продолжать побуждать импровизировать танцевально-игровые движения в хороводных играх.

1. «Пляшут мишки и лисята», рус. плясовые мелодии по выбору муз.рук.;
2. «Танец Снегиря», муз. Н. Потоловского;
3. Инсценировка рус. нар. сказки
4. «Заинька», муз. М. Красева

Речедвигательные музыкальные игры:

Цель: развитие речи, создание положительного эмоционального состояния.

1. «Веселись детвора!»
2. «Превращения»;
3. «По дорожке, по тропинке»;
4. «Веселый колпачок»

Рассматривание картин:

К.Коровин "Зимой"

Г. Низский "Зима"

В.Ульянов «Снегири»

Чтение стихотворений, разучивание пальчиковых гимнастик ,физкультминуток

Всюду снег

Всюду снег, в снегу дома -
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.
От зари и до зари
Славят зиму снегири.
Дед Мороз, как маленький,
Пляшет у завалинки.
А я тоже могу
Так плясать на снегу.

А. Бродский

 Письмо

К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:
- Скоро, скоро
К вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома …–
И подписано:
"Зима"

И. Пивоварова

Санки

Съезжают санки сами вниз,
Но есть у них один каприз.
Чтоб с горки мчались сани,
Мы вверх их тащим сами.

С. Островский

Медведь

Как на горке — снег, снег,
И под горкой — снег, снег,
И на ёлке — снег, снег,
И под ёлкой — снег, снег.

А под снегом спит медведь.
Тише, тише… Не шуметь

И. Токмакова.

  Гололедица

Не идется и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?!

В. Берестов

Холодно

Кто мяукнул у дверей?
— Открывайте поскорей! —
Очень холодно зимой.
Мурка просится домой.

О. Высотская.

Почему медведь спит зимой?

— Мишка, мишка!
Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?

— Потому, что снег и лёд —
Не малина и не мёд!

В. Орлов.

Зайчик

Жил-был зайчик,
Длинные ушки.
Отморозил зайчик
Носик на опушке.

Отморозил носик,
Отморозил хвостик
И поехал греться
К ребятишкам в гости.
Там тепло и славно,
Волка нет.
И дают морковку
На обед.

В. Хорол. 

Заяц

Заяц лег на бугорок,
Подремать решил часок.
А пока он сладко спал,
Первый снег на землю пал.
Вот проснулся заяц серый,
Удивился в чем же дело?
Был я сер, а стал я бел!
Кто меня переодел?

И. Пивоварова.

На санках

Покатились санки вниз.
Крепче, куколка, держись!
Ты сиди, не упади –
Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно!
А не то разбиться можно!

З. Александрова.

Совместно с психологом игры по психогимнастике:

 «Зайки и слоны»

Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

«Смена ритмов»

Цель: помочь детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.

Изодеятельность:

Цель: учить рисовать, лепить предметы округлой формы, передавать характерные признаки. Развивать творчество, фантазию детей.

Рисование:

«Снеговик», «Праздничная ёлочка», «Птичка», «Зайчик»

Лепка: 

«Зайчик по лесу скакал», «Новогодняя игрушка»

Аппликация:

«Волшебные снежинки», «Шапка Деда Мороза»

Совместно с родителями:

 Консультация «Рекомендации для родителей по теме «Зима»

Мастер -класс совместная деятельность с детьми «Новогодняя игрушка»

3 этап – Итоговый этап

Развлечение «Помощники Деда Мороза»

 Цель: развивать эмоциональный и двигательный опыт детей, знакомить с русскими народными потешками, играми, пополняя словарный запас детей. закреплять знания детей о зиме с помощью стихов и загадок, песен о ней. Воспитывать дружеские отношения, умение играть вместе.

В картинной галерее

НОД «Рассматривание репродукции В. Ульянова «Снегири»

Цель: учить рассматривание репродукции В. Ульянова «Снегири», наблюдение за снегирями на прогулке, беседа о зимующими птицах, чтение стихотворения Н. Асеева «Тихо-тихо сидят на снегу снегири…». наблюдать за птицами на прогулке, учить рассматривать картину, составляя небольшой рассказ.  познакомить с зимующими птицами, учить рисовать птиц с помощью рисования округлых форм, с помощью музыки учить передавать характерные движения птиц, слушать пение снегиря.