Проективный план реализации проекта "Добрые игры" в 1 мл. группе
проект (младшая группа)

• Сентябрь. Тема «Наш любимый детский сад»

Ценности: человек, дружба и сотрудничество.

Цель: способствовать адаптации детей к условиям детского сада, формировать доброжелательное отношение к воспитателю и сверстникам.

Формы работы: игры «Давайте познакомимся», «Назови друга», «Передай мяч»; игровая ситуация с куклой «Маша пришла в детский сад»; рассматривание фотографий детей группы; совместные игры с игрушками.

Работа с родителями: рекомендации «Помогаем ребёнку привыкнуть к детскому саду», подготовка семейной фотографии ребёнка.

• Октябрь. Тема «Моя семья» 

Ценность: семья.

Цель: формировать первоначальные представления о семье, воспитывать любовь и эмоциональную привязанность к близким людям.

Формы работы: игры «Кто это?», «Семья куклы Кати»; пальчиковая игра «Этот пальчик — дедушка…»; рассматривание семейных фотографий; сюжетные игры «Дом», «Семья»; рисование «Подарок маме».

Работа с родителями: мини-проект «Моя семья», совместное рассматривание семейных фотографий дома.

• Ноябрь. Тема «Доброта живёт рядом»

Ценность: добро и милосердие.

Цель: формировать первоначальные представления о доброте, заботе и взаимопомощи; побуждать детей помогать и проявлять сочувствие.

Формы работы: игры «Пожалеем зайку», «Поможем мишке», «Угостим друзей», «Добрые ладошки»; игровые ситуации «Кукла плачет», «Зайчик потерял игрушку»; чтение небольших стихотворений и потешек о доброте.

Работа с родителями: проведение семейной акции «Доброе дело вместе»: покормить птиц, помочь взрослому, убрать вместе игрушки.

• Декабрь. Тема «Мы дружные ребята»

Ценность: дружба и сотрудничество.

Цель: формировать положительное отношение к сверстникам, развивать элементарные навыки совместной деятельности.

Формы работы: хороводные и парные игры; «Передай игрушку другу», «Построим башню вместе», «Паровозик друзей»; совместное конструирование; музыкально-двигательные упражнения.

Работа с родителями: рекомендации по формированию у ребёнка навыков общения, совместная семейная игра «Делаем вместе».

• Январь. Тема «Зимушка-зима»

Ценности: природа, культура и красота.

Цель: формировать интерес к окружающей природе, развивать эмоциональный отклик на красоту зимних явлений.

Формы работы: игры «Снежинки кружатся», «Следы на снегу»; наблюдение за снегом; рисование пальчиками «Снег идёт»; рассматривание зимних иллюстраций; игры со снегом во время прогулки.

Работа с родителями: семейная зимняя прогулка, подготовка фотографии «Мы гуляем зимой».

• Февраль. Тема «Я и моё здоровье»

Ценность: жизнь и здоровье.

Цель: формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни, закреплять элементарные культурно-гигиенические навыки.

Формы работы: игры «Умоем куклу», «Чистые ладошки», «Где носик? Где глазки?»; игры с зеркалом; утренняя гимнастика с игрушками; игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку».

Работа с родителями: закрепление дома последовательности умывания, выполнение совместной утренней зарядки.

• Март. Тема «Мамины помощники»

Ценности: семья, труд.

Цель: воспитывать желание помогать взрослым, формировать положительное отношение к простейшим трудовым действиям.

Формы работы: игры «Поможем маме», «Накроем стол для кукол», «Уберём игрушки», «Постираем платочки»; выполнение простых поручений; наблюдение за трудом взрослых.

Работа с родителями: предоставление ребёнку небольших домашних поручений, семейная фотогалерея «Я помогаю».

• Апрель. Тема «Берегите природу»

Ценности: природа, добро.

Цель: формировать бережное отношение к растениям и животным, развивать желание заботиться о живой природе.

Формы работы: игры и ситуации «Покормим птичек», «Поливаем цветок», «Не рвём цветочки»; наблюдение за растениями и птицами на прогулке; игры с фигурками животных; совместная посадка лука или семян.

Работа с родителями: посадка растения дома и совместный уход за ним.

• Май. Тема «Моя Родина начинается рядом»

Ценность: Родина.

Цель: формировать первоначальное представление о малой Родине через знакомое и близкое ребёнку окружение: семью, дом, детский сад, улицу.

Формы работы: рассматривание фотографий родного города или населённого пункта; беседы «Наш детский сад», «Наш дом»; прогулки и наблюдения; рисование «Солнышко над нашим домом»; игры с флажками.

Работа с родителями: семейная прогулка по знакомым местам, подготовка фотографии «Наше любимое место».

• Июнь. Тема «Мир вокруг нас»

Ценность: познание.

Цель: поддерживать познавательную активность, любознательность и стремление детей исследовать окружающий мир.

Формы работы: игры с водой и песком; игровые опыты «Тонет — плавает», «Большой — маленький»; наблюдения за растениями и насекомыми; игры с природным материалом.

Работа с родителями: проведение простых наблюдений во время семейных прогулок — найти дерево, цветок, птицу или насекомое.

• Июль. Тема «Красивое вокруг нас»

Ценность: культура и красота.

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на красоту природы, музыки и изобразительного искусства.

Формы работы: рисование ладошками и пальчиками; музыкально-двигательные игры; игра «Красивый цветок»; игры на различение цветов; рассматривание ярких иллюстраций; лепка простейших форм.

Работа с родителями: создание совместного рисунка ребёнка и родителей «Лето».

• Август. Тема «Мы стали большими»

Ценности: человек, дружба, добро.

Цель: закреплять приобретённые в течение года навыки доброжелательного поведения, общения, взаимопомощи и самостоятельности.

Формы работы: игры «Помоги другу», «Добрые ладошки», «Уберём вместе», «Наш весёлый хоровод»; повторение наиболее понравившихся детям игр проекта; игровые ситуации на проявление заботы и взаимопомощи.

Работа с родителями: оформление семейной выставки «Как я вырос», подбор фотографий, отражающих достижения ребёнка за год.

Как проводить «Добрые игры» именно в первой младшей группе

Для детей в возрасте 2–3 лет не рекомендуется выделять продолжительное отдельное занятие. Оптимальным вариантом является проведение одной основной игровой ситуации в неделю продолжительностью 5–10 минут с последующим закреплением темы в режимных моментах: во время самостоятельной и совместной игровой деятельности, прогулки, умывания, приёма пищи, уборки игрушек и других повседневных ситуаций. Игровую встречу целесообразно выстраивать по следующей структуре: игрушка или персонаж → простая проблемная ситуация → действие ребёнка → положительный результат. Например: «Зайчик грустит → дети жалеют зайчика → гладят его, приносят морковку → зайчик радуется».

Для детей раннего возраста подобная наглядная игровая ситуация является более доступным способом знакомства с нравственными ценностями, чем обсуждение абстрактных понятий, таких как доброта, милосердие или взаимопомощь. В течение месяца выбранную тему рекомендуется закреплять в различных видах детской деятельности: игровых ситуациях, чтении и обыгрывании потешек и небольших сказок, подвижных играх, рисовании и лепке, наблюдениях на прогулке, а также при выполнении простых поручений.

Систематическое повторение и включение изучаемой ценности в повседневную жизнь группы способствует постепенному переносу полученного опыта в реальное поведение детей.

Планируемые результаты к концу года

К концу года предполагается, что ребёнок проявляет доброжелательное отношение к знакомым взрослым и сверстникам; узнаёт и называет близких членов семьи; выполняет простые просьбы и поручения взрослого; проявляет желание помочь взрослому или другому ребёнку; использует в общении простые вежливые слова («дай», «на», «спасибо», «пожалуйста»); бережно относится к игрушкам, растениям и животным; принимает участие в совместных играх; осваивает элементарные культурно-гигиенические навыки и правила безопасного поведения.

Представленный вариант работы является адаптацией проекта «Добрые игры» для детей первой младшей группы с учётом их возрастных и психолого-педагогических особенностей. Содержание, формы и продолжительность деятельности подбираются в соответствии с возможностями детей 2–3 лет, с преобладанием игровых, наглядных и практических методов.

Материалы проекта используются как основа для организации воспитательной работы и адаптируются педагогом с учётом возраста, интересов и индивидуальных особенностей воспитанников.