Воспитательный потенциал в формировании основ нравственно-экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста
презентация

Слайд 1

Воспитательный потенциал в формировании основ нравственно-экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения финансовой грамоты.

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Дошкольный возраст является самым продуктивным в плане формирования нравственных качеств и первоначальных представлений о морально-правовых основах отношений таких, как: ответственность, бережливость, честность, надёжность данного слова, вежливость, сила воли

Слайд 3

Активное приобщение детей  к миру экономической действительности – это необходимость, объективная реальность нашего времени и официально признана одной из важнейших задач образовательного процесса дошкольников.

В соответствии с п.18.6 ФОП ДО в области социально-коммуникативного развития детей 5-6 лет  в направлении трудового воспитания основные задачи  - знакомить детей с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о финансовой грамотности.

Именно в этом возрасте происходит активное приобщение ребёнка к культуре и социальному опыту, формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Т.о. целенаправленная работа по финансовой грамотности позволит сформировать основы нравственно-экономической культуры детей.

С этой целью с 2020 г. реализуем образовательную программу «Экономика для малышей»

Слайд 4

Цель: формирование финансовой культуры и основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

При реализации Программы ставила Задачи: 

— создать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую формированию интереса к экономической деятельности;

— формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата);

— воспитывать бережное отношение ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;

— обеспечивать  поддержку семье и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой культуры ребёнка через понятия бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие, щедрость, благородство.

Слайд 5    Для реализации поставленных задач в группе была организована развивающая предметно-пространственная среда. Есть уголок по финансовой грамотности, в котором находятся настольные и дидактические игры, лэпбук с различными картинками, играми, заданиями.

Слайд 6      Также в уголке размещены книги, коллекция монет, калькулятор, счеты, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, в том числе сделанные своими руками из бросового материала. Для  игр ребята имеют возможность преобразовывать свое пространство с помощью модулей, ширмы.

Игровую среду и Де организуем в соответствии с концепцией Е Кравцовой.

Слайд 7      В процессе игры дети активнее  усваивают  сложную информацию экономического характера.

 В старшем дошкольном возрасте основной вид игры - сюжетно-ролевая игра

Дети в период внедрения Программы организовали сюжетно-ролевые игры

- «Парикмахерская-имидж», «Кафе», «Банк», «Супермаркет», «Почта России»,  «Ателье- Пуговка»,  «Лотерея»

Слайд 8   В играх дети постигают смысл труда, воспроизводили трудовые процессы взрослых, знакомятся со спецификой профессий необходимых для жизни. Внутри каждой игры у детей сформировались представление о культуре деловых отношений работников данного производства, уточняются и расширяются знания о продуктах труда.  

Слайд 9   Игровую Де разворачиваю поэтапно:

1 этап –   Я - прямо руковожу игрой. Я в главной роле.  Вместе с детьми  разрабатываем сюжет игры, в который включена экономическая тема. В игре совершенствуются экономические понятия: Купля – продажа, Заказ – услуга, Деньги – товар – труд, Продавец – покупатель, Цена – качество.

2 этап – Я -  во второстепенной роли, дети сами организуют игру. Я - наблюдатель, советчик, не вмешиваюсь без необходимости, в процесс игры; использую косвенные приемы руководства игрой:

(они нам известны из концепции Е. Кравцовой)

- задает вопросы на осмысление сюжета, любых взаимодействий,   подсказывает;

- дает образец ролевого поведения, решения проблемной ситуации;

- «мешает играть»,  видит «поле» игры и разные варианты разворачивания событий;

- слышит и поддерживает детское любопытство;    не директивен.

3 этап – Я-наблюдатель, не вмешиваюсь в игру, слежу за поведением детей в процессе игры, оживляю, расширяю сюжет.

Итак, дети проигрывают знания экономики и экономического поведения в разных сюжетах.

Что формирует нравственно-экономическую культуру

Слайд 10 Для формирования экономической культуры были подобраны и изготовлены дидактические и настольно-печатные игры: «Шопинг», «Я выбираю», игра-бродилка «Лабиринт»; дидактические игры «Потребности семьи», «Доход-расход», «Семейный бюджет», «Монополия».

В этих играх у детей расширяются представления о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности.

Слайд 11

Программа реализуется в разных видах деятельности:

-В Коммуникативной деятельности – умение рассказать, объяснить, выделить главное, дать определение, вступить в диалог по теме сюжета;

- в ИЗО деятельности и конструировании – дети самостоятельно изготовляли иллюстрации к художественным произведениям, аппликации, поделки для игр, заготовки (младшие дети - обыгрывают, а старшие - дополняют деталями);

учатся самостоятельно творить игровую среду из подручных средств.

В детском центре «Мастерская умельцев» для игр дети изготовили «Праздничное печенье», «Копилочка», «Оригами кошельки»

В центре дети делают подарки сверстникам и близким, атрибуты для благотворительных лотерей.

- в игрвой  деятельности – расширяются представления о

людях разных профессий, особенно современных, о денежных операциях, экономических понятий: выгодно – не выгодно, дорого – дёшево, честно – не честно; различных потребностях: хочу – надо, нужно – не нужно.

Слайд 12

Просмотр и обсуждение сюжетов литературных произведений: «Вершки и корешки», «Сказка о глупом мышонке», «Муха-Цокотуха», «Приключения Буратино», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лисичка со скалочкой» просмотров фрагментов из мультфильмов: «Уроки тётушки Совы», «Азбука финансовой грамоты. Смешарики», «Богатый Бобрёнок», «Бизнес Крокодила Гены»  формирует способности анализировать и оценивать поступки героев, помогают детям понять, что такое - экономичность, предприимчивость, расчётливость, практичность, хозяйственность, бережливость.

 Обсуждения с детьми сюжетов - формируют элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Многие пословицы и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей, отношения к труду.    

- «Копейка рубль бережет», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

- «На деньги ума не купишь», «Денежки счет любят»

- «Не в деньгах счастье». «Время- деньги»

Слайд 13    в рамках формирования основ финансовой грамотности проводились: конкурсы, викторины, квесты:

- викторина «Банковский турнир»

- квест «Найди клад»

- конкурсы «Копилочка», «Финплакат», «Финансовые истории моей семьи».

Слайд 14

Работа невозможна без участия родителей, т.к. первые шаги в мир экономики ребенок делает именно в семье. В рамках работы с родителями проводились беседы, консультации, приобщали родителей к совместному изготовлению атрибутов, поделок, участвовали в различных конкурсах по формированию финансовой грамотности.

В результате совместной работы педагогов  и семьи у детей формируются

- устойчивые понятия о значении труда и людях труда, о цене труда

- культурное поведение,

- нравственные качества личности  - добросовестность, правдивость, ответственность

Слайд 15

Программа позволила добиться  успехов в различных мероприятиях:

- мы Дипломанты  Краевого семейного финансового фестиваля в номинации «Финплакат» «Семейный бюджет».

- призеры Городского конкурса «Дружи с финансами»

- Лауреаты  Краевого финансового фестиваля квест-игра «Найди клад».

- 1 место в краевом конкурсе копилок «Копейка рубль бережет».

В 2023 г.  МБДОУ д/с №13 вошел в топ-75  и топ-25 организаций, признанных лучшими соорганизаторами мероприятий Регионального Центра Финансовой Грамотности.

Слайд 16    Т.о. воспитательный потенциал Программы  включает:

• Формирование нравственно-экономической культуры и общей культуры личности ребенка.
• Активизацию коммуникативной Де детей
• Повышение ответственности и самоконтроля – качеств, необходимых для достижения успеха
• Воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестного отношения к труду
• Воспитание коллективизма
• Воспитание нравственных качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля
• Воспитание бережного отношения о всем видам собственности, семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам
• Побуждение к взаимопомощи и поддержке. Желание делиться и отдавать