Два года до школы: это много или мало?
материал (старшая группа)

Родительское собрание в 27 группе

«Два года до школы – много это или мало»

1. Игра по кругу с Буратино: что надо уметь и знать, чтобы пойти в школу.

По ходу на мольберте записать ответы потом распределить по компонентам готовности.

• Физическая готовность. Отражает уровень физического развития и состояния здоровья ребёнка, который позволяет выдерживать нагрузки школьного дня. 

Ключевые показатели:

• Состояние здоровья, отсутствие хронических заболеваний.
• Соответствие физического развития возрастным нормам (рост, вес, окружность грудной клетки, осанка).
• Развитие двигательных навыков и качеств (координация, ловкость, выносливость).
• Сформированность мелкой моторики и зрительно-моторной координации, что важно для овладения письмом.
• Умение длительно удерживать статическую позу (например, за партой).
• Общая физическая выносливость.
• Интеллектуальная (когнитивная) готовность – связан с развитием познавательных процессов и запасом знаний.

Психолог: Здоровье — фундамент школьного успеха.

«Самая частая причина неуспеваемости — не "глупость", а ослабленный организм. Можно выучить все буквы, но, если ребенок не может просидеть 40 минут из-за боли в спине — знания "вылетают".

Разберем 3 столпа здоровья:

1.        Физическая выносливость (осанка и почерк): Слабая спина и кисти рук = плохой почерк и усталость. Сейчас: шведская стенка, пальчиковый эспандер (сжимать резиновое кольцо) — это готовит руку лучше прописей.

2.        Нервная система и режим сна (внимание): Дети, ложащиеся после 22:00, имеют недозревшие лобные доли (центр самоконтроля). Если ребенок не высыпается, он в 2 раза медленнее перерабатывает информацию. Сейчас: жесткий режим. Начинаем сдвигать подъем на 7:00 уже сейчас.

3.        Дыхание и ЛОР (чтение): если ребенок дышит ртом, мозг получает на 30% меньше кислорода — страдает внимание. Сейчас: визит к ЛОРу (проверить аденоиды), тренировка плавного выдоха (мыльные пузыри, дудочки).

Красная линия: если до школы мы не наладим здоровье, ребенок будет тратить ресурсы на борьбу с болезнью, а не на учебу».

Ключевые показатели:

• Запас знаний и представлений об окружающем мире (знания о себе, семье, временах года, днях недели, основных видах животных и растений).
• Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, установление причинно-следственных связей.
• Уровень развития внимания (устойчивость, переключаемость) и памяти (зрительной, слуховой).
• Развитие речи: правильное звукопроизношение, достаточный словарный запас, умение строить связные высказывания, задавать вопросы.
• Сформированность элементарных учебных умений: способность принимать учебную задачу, понимать и выполнять инструкции взрослого.

Психолог: результаты диагностики. Основные проблемы группы: недостаточное развитие воображения, связной речи, произвольности поведения, конструктивное мышление.

Пути решения: «Танграм», «Сторителлинг», «Да и нет не говори», «На что похоже», «Последовательность событий».

Учить адрес, полное имя, отчество и фамилию свою и родителей. Место работы и краткие сведения о ней.

Расширять кругозор ребёнка – беседа, путешествия, совместное чтение и обсуждение прочитанного, совместный просмотр фильмов и обсуждение и пр.

«Речь — это инструмент мышления. Если мысль не облечена в слова, она не существует. К 6 годам проверяем три параметра:

1.        Фонематика и слоги: «Авеобус» (вместо автобус) — это не мило, это риск дисграфии в школе. Ребенок не слышит разницу [Д] и [Т] — будет писать с ошибками. Лечение: только логопед.

2.        Грамматика: Правильные окончания («Моя мама пришла», «Много стульев»). Ошибки в падежах — повод бить тревогу.

3.        Связная речь: Умение пересказать рассказ из 4–5 предложений и придумать конец сказки. Сейчас: читаем, просим пересказать, задаем вопрос "Почему?".

Итог: Если вы не были у логопеда — сходите на этой неделе. Исправлять звуки в 6 лет проще, чем в 7, когда начнется стресс».

• Эмоционально-волевая готовность отражает уровень развития эмоциональной сферы и волевой регуляции.

Ключевые показатели:

• Способность управлять своими эмоциями и поведением.
• Развитие произвольности: умение ставить цели, прилагать усилия для их достижения, преодолевать трудности.
• Сформированность таких качеств, как усидчивость, выдержка.
• Умение действовать по правилам, подчиняться требованиям взрослого.
• Адекватная самооценка и реакция на оценку своих действий.
• Положительный эмоциональный настрой по отношению к школе.

Психолог: Эмоционально-волевая готовность (самая важная!):

Проблема: Неумение проигрывать, истерики при малейшей неудаче.

Задача: учите договариваться. В 5–6 лет ребенок должен уметь выдержать инструкцию из 2–3 действий.

Игра «Стоп-сигнал»: Играйте в настольные игры. Проигрывайте специально и показывайте, как реагировать на проигрыш: «Ой, как обидно, но я попробую еще раз!» — это лучшая тренировка воли.

«Произвольность — это способность управлять своим вниманием, эмоциями и поведением, подчиняя их не "хочу", а "надо". Это главный навык будущего отличника. Без него бесполезны и здоровье, и интеллект. Если ребенок не может заставить себя дописать строчку — знания не усвоятся.

Разберем 4 компонента произвольности, которые должны созреть за 2 года:

Произвольность движений (связь с почерком): Если ребенок не стоит на одной ноге, не попадает в цель — он будет "ерзать" за партой. Спасение: игры "Замри-отомри", нейроупражнение "Кулак-ладонь-ребро".

Произвольность внимания (связь с усидчивостью): Ребенок бросает начатое через 3 минуты. Правило: «Сначала дело, потом игра». Тренируем графическими диктантами (2 клетки вправо, 1 вниз).

Произвольность эмоций (поведение на уроках): Если не умеет проигрывать — будет плакать из-за каждой двойки. Тренировка: настольные игры с четкими правилами + дыхательный якорь для успокоения (глубокий вдох и медленный выдох).

Произвольность речи (устные ответы): Если говорит спонтанно, перебивает — в школе не сможет ответить "полным ответом". Тренировка: игра "Волшебный микрофон" и пересказ по плану (1. Герои, 2. Событие, 3. Концовка).

Вывод: Произвольность не приходит сама от умных книг, она приходит только через игры с правилами. Если ребенок требует играть "как я хочу" — это звоночек. Учите его правилам сейчас, в игре, без стресса».

Социально-коммуникативная готовность

Этот компонент связан с умением строить отношения с окружающими и адаптироваться к новой социальной роли.

Что важно:

• Умение общаться со сверстниками и взрослыми.
• Способность подчиняться интересам и обычаям детской группы.
• Навыки сотрудничества, умение действовать совместно, уступать.
• Умение слушать и слышать других, адекватно реагировать на замечания.
• Сформированность нравственных норм и умение применять их в новых социальных ситуациях.

Психолог: умеет ли ребенок обратиться к незнакомому взрослому, извиниться или попросить помощь? Дома поощряйте любые вопросы.

Личностная (мотивационная) готовность

Этот компонент отражает отношение ребёнка к новой социальной позиции — позиции школьника.

Ключевые показатели:

• Сформированность «внутренней позиции школьника»: желание учиться, получать новые знания.
• Преобладание познавательных мотивов над внешними (игровой, статусными).
• Адекватная самооценка.
• Умение соподчинять мотивы своего поведения и деятельности.

Психолог: Ребенок хочет в школу, потому что хочет узнавать новое, а не потому что там новая игрушка, там много друзей, я докажу маме, что могу быть самостоятельным и т.д.  Диагностика: Спросите: «Если бы можно было не ходить в школу, а учиться дома с мамой, ты бы согласился?» Если ответ «Нет, хочу в школу» — мотивация созревает. Совет: Хвалите за старание, а не за результат.

Важный нюанс

Часто родители ошибочно считают, что готовность к школе — это умение читать, писать и считать. Однако эти навыки, хотя и полезны, не являются определяющими. Гораздо важнее, чтобы у ребёнка были развиты все перечисленные компоненты в достаточной степени. Если какой-то из них отстаёт, это может стать причиной трудностей в адаптации и обучении. Поэтому при подготовке к школе важно уделять внимание не только обучению буквам и цифрам, но и развитию моторики, речи, мышления, эмоциональной сферы и социальных навыков.

Чем грозит обучение неподготовленного ребенка: потеря интереса к учебе, депрессия или агрессивный отказ. Со стороны школы – повторное обучение или ПМПК, ярлык двоечника, неуспевающего.

Вывод: таким образом, готовимся к школе целенаправленно, регулярно в течение двух лет, вдумчиво с учётом возрастных и психолого-физиологических особенностей детей и яркой индивидуальности каждого ребенка.  Обязательно посещаем все занятия.