23/09/2026 Проект "Я и мир"
материал

Российская Федерация

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-

ДЕТСКИЙ САД № 87

«Утверждаю»

Рассмотрена на заседании                                               Заведующий МАДОУ ЦРР д/с №87

педагогического совета №1                                                _______________К. Е. Некрасова

«__»_____________ 20     г.

Приказ №

Проект

           по социально коммуникативному воспитанию детей

           группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР

«Я и Мир»

Срок реализации проекта – 3 года

Возраст детей – 5- 8 лет

                                                                    Разработчики  проекта:                        

                                              учитель – дефектолог: Третьякова Е.С.    

                                   учитель – логопед : Чухина М.А.

                                                                      воспитатель: Игнатьева А.

г. Калининград,

2026 г.

                                     Пояснительная записка. 

Формирование знаний о своей семье, окружающему миру, развитие   интереса к истории родного города, страны– одна из важных задач развития и воспитания детей с ОВЗ. Для данной категории обучающихся нравственное, этическое и эстетическое воспитание играет важную роль в становлении личности, формировании коммуникативных качеств, позитивной социализации и адаптации в обществе.

Детям c ОВЗ и личностной незрелостью трудно разобраться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали, нравственности, безопасности.  Эмоциональная сфера личности таких детей отличается поверхностным характером, неустойчивостью, полярностью эмоциональных проявлений, несформированностью высших, духовных чувств. В связи с имеющимися нарушениями обучение и воспитание детей с ОВЗ требует применения специальных методов и средств, обеспечения особой пространственной  образовательной среды.

Актуальность

Проблема социально- нравственного воспитания  дошкольников с ОВЗ является весьма актуальной, теоретически и практически значимой в современных условиях. Важно включить ребенка в социально-значимую деятельность. Для этого его надо познакомить с  явлениями окружающего мира, вызвать чувства, которые  не могут возникнуть после эпизодических занятий. Это результат длительной, систематической и целенаправленной работы с  детьми. Воспитание бережного отношения к Родине, к ближайшему окружению, к людям начинается с детства, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру.

Цель проекта —

совершенствование и развитие оптимальных условий обеспечивающих  введение ребенка с ОВЗ в мир социальной действительности для

формирования ребенка как свободной творческой личности, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, человека-гражданина и патриота с активной жизненной позицией.

Задачи:

• Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья.
• Формировать навыки разумного поведения, учить адекватно вести себя в разных ситуациях. 
• Воспитывать гуманную, социально активную личность, способную понимать  окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

                       *   Формировать личностную культуру дошкольников, вызвать  

                     нравственные чувства;

• Создать условия для активного участия родителей в процессе нравственного воспитания.

Участники проекта: дети с ОВЗ , педагоги, родители.

Тип проекта: творческий.

Сроки проекта:  сентябрь 2026г.-май 2029 г.

Ожидаемый результат:

Будет возможно постепенное формирование у детей коммуникативных навыков, позитивной социализации и адаптации в обществе, чувства гордости за свою страну – Россию. 

Благодаря созданию условий для активного участия родителей в проекте работа по нравственному воспитанию продолжится в семьях детей.

Формы взаимодействия с детьми с ОВЗ и родителями:

С детьми:

• непосредственная образовательная деятельность;
• чтение художественной литературы; знакомство с устным народным творчеством;
• ситуационное общение, беседы, рассказы;
• просмотр презентаций;
• прослушивание музыкальных произведений,
• совместная деятельность детей и педагогов;
• игры (подвижные, дидактические, ролевые и др.);
• экскурсии, целевые прогулки.

С родителями:

• консультации и беседы по вопросам нравственного воспитания;
• совместное создание коллекций , открыток с изображением городов России, книжной выставки; фотовыставки
• рекомендации о том, какую литературу можно прочитать детям по этой теме;
• выставка  совместных творческих работ детей и родителей
• конкурс-выставка «Мой город»;
• рекомендации посещения музеев и выставок г. Калининграда и Калининградской области.
• Анкетирование родителей.

Этапы работы над проектом:

I. Подготовительный этап
- постановка цели и задач; информирование родителей по теме проекта;
- пополнение предметно-развивающей среды;
- подборка иллюстраций, картин, презентаций по темам занятий и бесед;
- подборка детской литературы по тематике проекта;
- выбор материалов для реализации проекта.

II. Основной (практический)

Реализация проекта осуществляется через взаимодействие с детьми, родителями; внедрение различных форм работы во все виды деятельности детей.

Проект состоит из трех направлений:
*Введение в мир социальной действительности.

 *Воспитание потребности в здоровом образе жизни

* Воспитание патриота-гражданина.

III. Заключительный (обобщающий) этап 

Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

Итоговое занятие «Мир вокруг нас»».

Результатом освоения данного проекта является:

возможность сформировать основы личностной культуры дошкольников и вызвать нравственно-патриотические чувства;

обеспечение социально-воспитательного эффекта: активизировать у  детей с ОВЗ доступные представления о себе, свой семье, нашей стране – России, о родном  городе Калининграде, об окружающем мире, воспитание будущего поколения, обладающего духовно- нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими себя и своё окружение.

Заключение: 

Проект «Я и мир»   направлен на формирование у детей основ гражданской идентичности и любви к Родине.

Реализация данного проекта создаст условия для активного вовлечения детей и их родителей в процесс нравственного воспитания, что в дальнейшем поможет воспитать ответственных и активных граждан нашей страны.

Литература.

1. «Родной свой край люби и знай» 3. А Герасимова, д/в№12 - 2001г., стр. 47.

2. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников» А. М. Виноградова, Просвещение 1989г., стр. 25

3. «Родной край», Р. И. Жуковская, М. Ф. Виноградова, С. А. Козлова, Просвещение 1981г., стр. 21.

4. «Основы дошкольной педагогики» Запорожец А. В., Москва 1980г.

5. «О национальном характере воспитания и образования» А. В. Новикова, «Народное образование» №4 2001, стр. 67.

6. «Рождение гражданина» В. А. Сухомлинский, Москва, Молодая гвардия,  

Приложение 1.

Перспективный  тематический план работы по проекту

« Я и мир »

( План является примерным. Допускается внесение изменений в зависимости от актуальной ситуации и возможностей детей)

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

                                                                                                                               Приложение 2.

Занятия познавательного цикла

Тема 1. «Мое Отечество- Россия»

Цель: Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре; формировать интерес к получению знаний о традициях и обычаях своей страны (показ презентации «Россия-Родина моя»). 

Тема 2. «Мы все – жители планеты Земля»

Цель: формировать у детей представления о Земле и жизни людей на Земле. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности и культуре. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране.

Тема 3. «Мой родной край: заповедные места и памятники природы»

Цель: Познакомить детей с (одним-двумя) заповедниками, памятниками природы своей местности, где расположен детский сад. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям родного края, пробуждать желание побывать в этих местах.

Речевое развитие: 

Тема 1. Слушание стихотворения З.Александровой «Родина».

Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. Развивать выразительность речи, дикцию.

Художественно - эстетическое развитие детей:

   Рисование на темы:

Тема 1."Дадим шар земной детям".

Цель:  Закреплять технику рисования красками (смешивание красок, правильный подбор в соответствии с фоном), правильное распределение предметов на плоскости листа с соблюдением пропорций предметов.

Воспитывать эмоциональное отношение детей к видам и жанрам искусства (изобразительному, музыкальному, литературному), художественный вкус, чувство уважения к детям мира; средствами искусства закреплять эстетическое восприятие, стремление передавать свои знания в разных видах деятельности.

Тема 2. "Российский флаг"

Цель: Формировать у детей патриотические чувства к родной стране.
Продолжать знакомить детей с государственной символикой герб, флаг, гимн. С функциональным назначением флага России, о символичном значении цвета, что означают цвета на Российском флаге. Формировать эстетическое отношение к флагу России.
Учить детей изображать флаг нетрадиционным способом рисования (при помощи трафарета, акварели и ниток). Воспитывать аккуратность в работе.

   Аппликация на темы:

Тема 1. «Хоровод дружбы» 

Цель: учить детей вырезать фигуру человека: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы. Вызвать интерес к созданию образа человека. Развивать внимание, чувство формы.

 Игровая деятельность детей:

    Дидактические игры:
«Узнай наш флаг»
«Узнай, где я нахожусь?»
«Кто в какой стране живет?»
«Подбери родное слово» (подбор однокоренных слов к слову «береза»)
«Собери герб»

    Подвижные игры:
«Найди свое дерево»
«Раз, два, три – к берёзке беги»

Хороводные игры:

«Мы веселые ребята…»

Беседы с детьми на темы:

«Москва – столица нашей родины»

Цель: закрепить знания детей о Москве (символика, местоположение на карте, достопримечательности), воспитывать любовь к столице России, закрепить знания об историческом прошлом столицы (история Кремля).

 «Береза – символ России»

Цель: рассказать детям, почему березу называют белоствольной, почему она является символом нашей страны, продолжать знакомить детей с понятием «Родина», «Отечество», воспитывать интерес к обычаям и традициям русского народа.

«Народные традиции. Хлебосольство»

Цель: познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; разъяснить, что хлеб - это итог большой работы многих людей; воспитывать интерес к народным традициям.

«Как велика моя земля, как широки ее просторы»

 Цель: закрепить знания детей о названии страны, ее природе, познакомить с географической картой, учить «читать» ее, дать детям знания о богатствах России, воспитывать стремление беречь и приумножать их, воспитывать в детях чувство гордости за свою страну.

Показ презентаций:

«Россия – Родина моя»

Цель: закрепить знания о нашей великой стране, о ее городах, природных объектах, богатствах, воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к природе родного края.

«Русская матрешка»

Цель: воспитывать интерес к быту и изделиям народно-прикладного искусства, познакомить с происхождением и созданием матрешки.

«Город чудный – город древний»

Формирование коммуникативных навыков

Цель: познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства. Хороводная игра «Ау!»

Цель. Развивать внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в общении.

Ход игры Ребенок стоит в кругу с завязанными глазами, он потерялся в лесу. Дети водят хоровод, проговаривая слова «Петя (Маша), ты сейчас в лесу, мы поем тебе АУ! Ну-ка, глазки открывай поскорей, кто тебя позвал, узнай побыстрей. Кто-то из детей кричит ему:

«Ау!» – и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Подвижная игра «Возьми игрушку»

Цель. Развивать навыки общения, умения просить.

Ход игры. Дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит

«Возьми пожалуйста… (машинку, куклы, пирамидку и т.д.)». Кто не нашел необходимой игрушки – водит.

Поощрение общения детей с Кириллом и Аней.

Конструктивная помощь в решении возникающих конфликтов, предложение друг другу альтернативы, обучение договариваться, извиняться и прощать друг друга.

Поощрение вежливого обращения ребёнка к детям и взрослым, пресечение деструктивного поведения по отношению к детям.

Обучение обращаться с просьбой, просить о помощи, принимать ее и предлагать другим свою помощь,

Помощь в налаживании совместной игровой деятельности.

Перевод самой игровой деятельности на более высокую ступень: от игры «рядом» к игре

«вместе»;

Обучение делать что-то по очереди или согласно принятой на себя роли, следовать правилам.

Чтение:

Чтение литовской сказки «Дружба». С.Михалков «Ежели вы вежливы» В.Осеева «Волшебное слово»

 Чтение художественной литературы:
Ф. Глинка «Москва».

Л. Кассиль «Памятник солдату», «Москва», «Твои защитники».

А, Прокофьев «Нет на свете Родины красивей».

И. Токмакова «Красная площадь».

З. Александрова «Дозор».

С. Алексеев «Первый ночной таран».

Заучивание наизусть стихотворения С.Есенина «Белая береза».

В.Брюсов «Москва».

А.Прокофьев «Нет на свете Родины прекрасней».

Н.Рубцов «Привет, Россия!»

Поговорки и пословицы о России.