Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с литературным наследием Пензенского края
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с литературным наследием Пензенского края

Воспитатель: Кленчева Людмила Николаевна

Добрый день, уважаемые коллеги!

Хочу представить опыт работы по теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с литературным наследием Пензенского края»

Одним из мощных средств социализации детей и их патриотического воспитания является литературное наследие родного края, которое формирует у дошкольников представления о жизни родной природы, общества, открывает мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение. Всё это соответствует принципам Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования: «….приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; учёт этнокультурной ситуации развития детей….».[4, п.]

Организуя работу по ознакомлению старших дошкольников с литературой родного края, мы обратились к методическому пособию Елены Федоровны Купецковой«Литературное наследие Пензенского края дошкольникам», которое входит в содержание этнографического компонента части формируемой участниками образовательных отношений основной образовательной программы нашего детского сада.

Пензенская земля, как никакая другая, богата талантами. Особенно разнообразно и ценно литературное наследие.

Наши писатели – это люди, безгранично влюбленные в свой родной край, очарованные его удивительной красотой, увлеченные его историей.

Ознакомление с их творчеством мы начали со старшей группы. Определили для себя цель: приобщение дошкольников к культуре родного края через ознакомление с произведениями писателей Пензенской области.

Для достижения данной цели мы обозначили следующие задачи:

1. Ознакомление детей с художественным наследием родного края.

2. Привлечение дошкольников к внимательному и заинтересованному слушанию художественных произведений.

3. Формирование интереса детей к книге через сопровождение чтения небольших произведений игровыми действиями и инсценировками.

4. Развитие умения выражать свои мысли опираясь на впечатления от прочитанной произведений.

5. Воспитание грамотного читателя, его нравственных и патриотических качеств через произведения пензенских авторов.

6. Воспитание способности наслаждаться художественным словом, уважения к культуре родного края.

Работа с детьми, проводимая в детском саду по приобщению детей к художественной литературе родного края строится по принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Использование интегративного подхода позволяет организовать различные виды деятельности с детьми, которые мы используем в своей работе:

#1058;ематические занятия

На тематических занятиях мы знакомим детей с биографией писателя, читаем его произведения, обсуждаем, рассматриваем иллюстрации, заучиваем стихи или пересказываем произведения.

#1054;рганизация выставок в музее

В нашем детском саду имеется музей, в нем мы организуем выставки, когда знакомим с тем или иным писателем.

3. Литературные гостиные

Цель литературной гостиной — прививать любовь к родному слову, способствовать раскрытию творческих способностей, содействовать укреплению дружеских взаимоотношений между детьми и педагогами.

4. Театрализованная деятельность: инсценировка сказок

Мы с детьми инсценировали сказку Александры Петровны Анисимовой «Заяц белая шубка»

5. Фестиваль чтецов«Ожившие стихи» провели в необычной форме, используя «литературный чемоданчик». Дети оживляли стихи Матрены Платоновны Смирновой «Бобик» и Александры Петровны Анисимовой «Заинька» с помощью персонажей на «удочке».

6. Виртуальные экскурсии

Виртуальные экскурсии в работе с детьми дают возможность получить сведения о местах, в которых мы не можем побывать в данный момент.

Мы с детьми совершали виртуальные экскурсии в музей Тарханы, в музей Куприна

7. Наблюдения в природе.

Пензенские поэты много писали о красоте пензенской природы. Поэтому мы организуем наблюдения в природу, где читаем стихи наших поэтов.

8. Семейные чтения.

В работе по ознакомлению с литературным наследием Пензенского края мы используем такую форму работы как семейные чтения. Родителям предлагается организовать дома «Семейное чтение» и в кругу семьи познакомиться с произведениями А.П. Анисимовой, М.П. Смирновой.

#1057;овместная деятельность. Создание иллюстраций к стихам и сказкам.

10. Взаимодействие с социумом (музей, библиотека).

Мы с детьми практикуем увлекательную форму работы — «Юный экскурсовод». Детям предлагается подготовить вместе с родителями интересные сообщения о писателе. Затем мы оформляем выставку, посвящённую этому автору, и дети с радостью проводят для нас экскурсию.

Работа по приобщению дошкольников к культурному наследию родного края необходима. Пытаясь дать детям знания об истоках народной культуры, мы развиваем у детей самосознание принадлежности к нации, а значит, воспитываем в них уважение к своему народу, даем осознать важность сохранения именно наших русских традиций и обычаев. Прививаем любовь к родному краю, его природе и красоте. Стараемся привить уважение к людям и их труду, к соблюдению определенных норм поведения в обществе. Кроме этого формируем чувства причастности воспитанников к духовному наследию прошлого, настоящего и будущего. Пока нашим детям будет интересно культурное наследие родной страны, сохранится культура и быт великого русского народа!